教师培训综合实践活动教育资源开发.pptx

教育质量教育质量 影响教学质量的因素影响教学质量的因素教师教师校外环境校外环境班级状况班级状况;学校管理学校管理教学方案教学方案教学大纲教学大纲,教材教具教材教具,设备设备教育结构教育结构/学校体制学校体制教学大纲缺少系统化及缺少系统化及技术和职业教育的设备技术和职业教育的设备过多理论过多理论,态度方面的教育态度方面的教育集中集中,不灵活不灵活,缺乏缺乏实践实践八十年代劳技课的质量情况劳技课的质量情况学生被动地接受学生被动地接受中央集权式的中央集权式的以考试为导向以考试为导向课堂教学计划以教师为核心的以教师为核心的劳技课的质量情况劳技课的质量情况八十年代教师-教师的选用参照教师的选用参照 工作需要工作需要自身兴趣自身兴趣-没有劳技专业教师的培养没有劳技专业教师的培养-偶尔的零星培训偶尔的零星培训材料几乎没有教材几乎没有教材,练习和媒体练习和媒体材料设备不同一材料设备不同一 学习行为学习行为内容内容教学纲要教学纲要能力的发展能力的发展把学生的社会经验把学生的社会经验,科学技术和理论知识联系起来科学技术和理论知识联系起来.中国教育改革的重点和目标中国教育改革的重点和目标交流交流,合作合作学生主动地学习学生主动地学习解决问题解决问题学习学习工作工作探究探究加强跨专业的学习加强跨专业的学习劳动劳动劳动劳动,技术技术技术技术,职业对教育问题的重要性职业对教育问题的重要性职业对教育问题的重要性职业对教育问题的重要性各生活领域的紧各生活领域的紧迫要求迫要求在世界范围内发在世界范围内发展展综合的综合的,复杂的要求复杂的要求对环境的新挑战对环境的新挑战终身学习终身学习灵活的选择职业灵活的选择职业劳动劳动技术技术职业职业综合实践活动综合实践活动专业领域专业领域专业领域专业领域 综合实践活动综合实践活动年级年级:3-12 劳动与技术教育劳动与技术教育专业专业信息技术教育信息技术教育专业专业研究性学习研究性学习方式方法方式方法社会实践社会实践/社区服务社区服务组织形式组织形式居支配地位的原则居支配地位的原则以学校和班级为单以学校和班级为单位进行学习位进行学习考试指挥棒考试指挥棒学生在教师支配下进学生在教师支配下进行接受性学习，头脑行接受性学习，头脑和书本式学习和书本式学习追求追求学生的独立性学生的独立性项目活动项目活动教师作为主持人教师作为主持人以教师为中心以教师为中心教师支配教师支配教学计划教学计划行为引导教学行为引导教学行为引导教学行为引导教学利用学生已有的经验利用学生已有的经验学校与环境学校与环境/实践的联实践的联系系以问题和成果为中心的以问题和成果为中心的学习学习脑力活动和体力活动的脑力活动和体力活动的结合结合教学计划教学计划典型示例的转换对传统意义上强调的教学原则及方式方法提出疑问并更改之关注能力的发展关注能力的发展关注于专业知识和知识体系关注于专业知识和知识体系转为转为专业能力专业能力Fachliche KompetenzFachliche Kompetenz专业知识、专业体系专业知识、专业体系Fachwissen,systemisch经验经验Erfahrungen社会能力社会能力Soziale KompetenzSoziale Kompetenz交流交流Kommunikation理解理解Verstndnis合作合作Zusammenarbeit 方法能力方法能力Methoden-KompetenzMethoden-Kompetenz学习方法学习方法Lernmethoden工作方法工作方法Arbeitsmethoden能力模块Kompetenzmodell个人能力个人能力Personal-KompetenzPersonal-Kompetenz性格和价值观性格和价值观EigenschaftenundWertederPersnlichkeit行为能力行为能力Handlungs-Kompetenz 综合的行为能力和行为愿望综合的行为能力和行为愿望allgemeineGrundlagenfrumfassendeQualifikationundMotivation研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习结果引导结果引导,与结果相关与结果相关专业性的专业性的或者是跨专业的或者是跨专业的问题引导问题引导学生引导学生引导学生自身积极主动学生自身积极主动学校与环境学校与环境相联系相联系特征特征特征特征确定目标确定目标方法、行为方法、行为评价评价不同的学习场所不同的学习场所研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习课程实验课程实验考察考察检验检验 形式形式参观参观实习实习相互结合相互结合发明、创造发明、创造研究性学习的目标是研究性学习的目标是本质、概念本质、概念学习的人本身学习的人本身受它们影响受它们影响,检验它们并且（对它们）进行评价检验它们并且（对它们）进行评价:出发点出发点:新的认知心理学新的认知心理学(Jerome Brunner)创造性的思维过程及创造性的思维过程及结构化的解决问题结构化的解决问题学习目标学习目标学习方法学习方法人类的认识过程人类的认识过程内容内容本质本质,局限性局限性研究性学习是研究性学习是一个积极主动参与的过程一个积极主动参与的过程提供的、讲授的内容提供的、讲授的内容研究性学习不是研究性学习不是一个单纯接受过程一个单纯接受过程接受接受记忆、存储记忆、存储反馈反馈什么是创造力什么是创造力?创造力是指一种能创造出某种有意义创造力是指一种能创造出某种有意义且有用途的新事物的能力且有用途的新事物的能力什么是有用途的新什么是有用途的新?已知的方法在新的情景下的运用已知的方法在新的情景下的运用唯一的唯一的,到目前为止未产生的解决方法到目前为止未产生的解决方法世界历史上第一次成果世界历史上第一次成果客观的新客观的新1什么是有用途的新什么是有用途的新?对创造者来说未知的方法对创造者来说未知的方法主观的新主观的新2但这种方法客观上已经存在但这种方法客观上已经存在.哪里需要创造力哪里需要创造力?(专业领域专业领域)技术塑造技术塑造 (产品产品,工艺进程工艺进程)经济行为的实现经济行为的实现普遍的普遍的:问题的解决问题的解决语言运用语言运用n艺术艺术;(绘画绘画,音乐音乐)创造力的特征创造力的特征联合联合变化变化-耐心耐心-无耐心无耐心灵活性灵活性坦率坦率好奇好奇构思构思对爱因斯坦的提问对爱因斯坦的提问:您为什么这么具有创造力您为什么这么具有创造力?人应该总是能提问题人应该总是能提问题!请保持你的好奇心请保持你的好奇心!回答回答:创造力可以通过学习获得吗创造力可以通过学习获得吗?原则上原则上 不可以不可以:原则上原则上 可以可以:状况状况1状况状况2 创造新事物需要天赋创造新事物需要天赋创造力是天生的创造力是天生的人人都可能有创造力人人都可能有创造力每个人创造力的表现每个人创造力的表现和擅长的领域都不一和擅长的领域都不一样样.必须发展创造力必须发展创造力只有只有5%的人的人被视为天赋高的被视为天赋高的创造力作为培养目标创造力作为培养目标教育政策和教育方针课程内容教学方法素材前提条件前提条件如何获取创造力如何获取创造力?1.运用提问式运用提问式,以问题为导向的教学计划以问题为导向的教学计划2.传授和运用创造性活动的方法和工具传授和运用创造性活动的方法和工具.3.校外学习场所校外学习场所课堂上的创造力培养课堂上的创造力培养?1.运用提问式运用提问式,以行为为导向的教学计划以行为为导向的教学计划项目教学项目教学以行为为导向的较学以行为为导向的较学探究式的学习探究式的学习n解决问题的方法解决问题的方法n头脑映射法头脑映射法n提问式方法提问式方法n黑箱子黑箱子法法n头脑风暴法头脑风暴法n类比法类比法n变化法变化法n联合法联合法n评价法评价法n建议法建议法2.创造性活动的方法和工具创造性活动的方法和工具n解决问题的方法解决问题的方法n头脑映射法头脑映射法n提问式方法提问式方法n黑箱子黑箱子法法n头脑风暴法头脑风暴法n类比法类比法n变化法变化法n联合法联合法n评价法评价法n建议法建议法比较比较:诊断诊断结果结果5 5检查诊断检查诊断3 3提问提问/问题问题1 1解决问题的方法解决问题的方法查明实际状况查明实际状况认出认出定义定义计划试验或其他措计划试验或其他措施施试验或其他措施试验或其他措施的实施的实施错错对对评价解决方法并纪录评价解决方法并纪录推广成果推广成果(一般化一般化)6 6结果描述结果描述4 4提出诊断和解决的设想提出诊断和解决的设想2 25a5a箱盖箱盖(无味无味)出现问题出现问题:小王很生气小王很生气:每次倒垃圾每次倒垃圾,都得弯腰打开盖子都得弯腰打开盖子.没什么好方法吗没什么好方法吗?举例举例:二次发明二次发明垃圾箱垃圾箱箱底箱底问题问题:不同的解决方法不同的解决方法:用遥控器控制用遥控器控制发明一种不用动手的装备发明一种不用动手的装备用脚控制用脚控制技术实施技术实施杠杆系统杠杆系统可翻转的箱盖可翻转的箱盖1.原则性解决方法原则性解决方法技术实施技术实施1.原则性解决方法原则性解决方法2.设计方案设计方案3.技术造型技术造型4.功能试验功能试验,评价评价如用一只手来控制机床的话如用一只手来控制机床的话,另一只手可另一只手可能会放在机器工作的方位能会放在机器工作的方位,从而造成危险从而造成危险.提问提问/问题问题的认识的认识1出发点出发点提问提问:2.举例举例:二次发明二次发明二次发明二次发明研发出一种能够安全操作机床的研发出一种能够安全操作机床的研发出一种能够安全操作机床的研发出一种能够安全操作机床的电路图电路图电路图电路图.诊断诊断设想解决方案设想解决方案.2 2运用两个开关运用两个开关运用两个开关运用两个开关,用两只用两只用两只用两只手来操作手来操作手来操作手来操作.方案方案方案方案1:1:串联串联串联串联方案方案方案方案2:2:并联并联并联并联1.步骤步骤:实际状况实际状况S 1PNMS 1PNMS 22.解决步骤解决步骤:用两只手来操作用两只手来操作方案方案 1:串联电路串联电路方案方案 2:并联电路并联电路S 2PNMS 1诊断的检查诊断的检查3 3设计电路图表并讨论设计电路图表并讨论串联电路串联电路串联电路串联电路并联电路并联电路并联电路并联电路描述结果描述结果4 4方案方案方案方案1:1:串联开关串联开关串联开关串联开关方案方案方案方案2:2:并联开关并联开关并联开关并联开关只有当两只手同时按下开关只有当两只手同时按下开关只有当两只手同时按下开关只有当两只手同时按下开关,机器才开始运作机器才开始运作机器才开始运作机器才开始运作当单手按下其中一开关当单手按下其中一开关当单手按下其中一开关当单手按下其中一开关,机器开始运作机器开始运作机器开始运作机器开始运作解决方法解决方法:方案方案1方案方案方案方案2 2不行不行不行不行头脑地图头脑地图目的目的:根据结构和等级整理问题根据结构和等级整理问题本质本质:识别和整理问题的工具识别和整理问题的工具头脑地图头脑地图-本质本质集中描绘主题或问题集中描绘主题或问题集中描绘主题或问题集中描绘主题或问题副主题和特征通过分支来描述副主题和特征通过分支来描述副主题和特征通过分支来描述副主题和特征通过分支来描述言语和图示描述的统一言语和图示描述的统一言语和图示描述的统一言语和图示描述的统一因素因素,结构及等级都比较清楚结构及等级都比较清楚头脑地图头脑地图主题主题问题问题特征特征特征特征上位概念上位概念上位概念上位概念下位概念下位概念下位概念下位概念头脑地图头脑地图头脑地图头脑地图 产品制造产品制造产品制造产品制造(帆船帆船帆船帆船)工作方法工作方法工作方法工作方法材料材料材料材料形状形状形状形状,大小大小大小大小功能功能功能功能工具工具工具工具目的目的目的目的,任务任务任务任务船体船体船体船体可支配可支配可支配可支配价格价格价格价格,费用费用费用费用可控制可控制可控制可控制风力传动装置风力传动装置风力传动装置风力传动装置能飘浮的能飘浮的能飘浮的能飘浮的礼物礼物礼物礼物工具工具工具工具可支配可支配可支配可支配使用使用使用使用计划计划计划计划草案草案草案草案时间时间时间时间帆帆帆帆船体船体船体船体帆帆帆帆步骤步骤步骤步骤头脑地图头脑地图优点优点基本思想和错综复杂的关联比较清晰基本思想和错综复杂的关联比较清晰.统一统一:言语的言语的&图示的图示的(左半脑左半脑+右半脑右半脑)缺陷清楚可见缺陷清楚可见集中注意力于本质集中注意力于本质有利于扩展有利于扩展提问式方法提问式方法目标目标:识别和整理问题的范围和内容识别和整理问题的范围和内容本质本质:识别和整理问题的工具识别和整理问题的工具提问式方法提问式方法做什么做什么?(需要,目的)走向走向?(趋势趋势,发展发展)谁谁?(使用者使用者)如何如何?(功能功能,原理原理)用什么用什么?(素材素材,能源能源)哪儿哪儿?(使用地点使用地点)什么时候什么时候?(时间时间)什么什么?(工具工具,过程过程)提问式方法提问式方法谁谁?自己自己,朋友朋友.哪里哪里?工厂工厂,班级班级何时何时?何时要何时要什么什么?印章印章举例举例举例举例:-:-印章的制作印章的制作印章的制作印章的制作为什么为什么,什么用途什么用途?文件签名文件签名.用什么用什么?石头石头,玉玉,雕刻刀雕刻刀.怎么做怎么做?加工技术加工技术:设计设计,开槽开槽,雕刻雕刻,检验检验.黑箱法黑箱法目标目标:识别问题和关联识别问题和关联获得解决问题的想法获得解决问题的想法本质本质:分析输入分析输入/输出和结论的关系输出和结论的关系黑箱子方法黑箱子方法黑箱子黑箱子黑箱子黑箱子未知的内容未知的内容未知的内容未知的内容输入输入输入输入敲击敲击敲击敲击输出输出输出输出 喵喵喵喵“猜测猜测猜测猜测猫猫猫猫检查检查检查检查磁带磁带磁带磁带历史上的样板历史上的样板历史上的样板历史上的样板:用水轮和印模切碎矿砂用水轮和印模切碎矿砂用水轮和印模切碎矿砂用水轮和印模切碎矿砂水轮水轮水轮水轮印模印模印模印模?矿砂矿砂矿砂矿砂?输入输入输入输入:机械能源旋转机械能源旋转机械能源旋转机械能源旋转输出输出输出输出:机械能源机械能源机械能源机械能源敲打敲打敲打敲打(线形线形线形线形)技术任务技术任务技术任务技术任务:1 1次翻转产生次翻转产生次翻转产生次翻转产生3 3次次次次 冲程冲程冲程冲程举例举例例子例子可能的解决方法可能的解决方法可能的解决方法可能的解决方法?轴轴,驱动装置驱动装置头脑风暴法头脑风暴法目的目的:尽可能的收集解决同一问题的多种方尽可能的收集解决同一问题的多种方法法.本质本质:通常发挥集体创造力识别问题通常发挥集体创造力识别问题,并得并得出解决思路的第一步出解决思路的第一步.头脑风脑法头脑风脑法1.准备准备*提问提问/问题详细描述问题详细描述*无干扰的工作氛围无干扰的工作氛围*详细阐明措施详细阐明措施*设定时间设定时间,大约大约10分钟分钟2.实施实施*把所有的想法都写在一张空把所有的想法都写在一张空白纸上白纸上*描述构思描述构思,开放式的思考开放式的思考*不要评价和估量不要评价和估量3.一段时间之后一段时间之后*集体评价和讨论集体评价和讨论*想法的推荐想法的推荐,优化优化步骤步骤步骤步骤头脑风暴法头脑风暴法优点优点能抓住很多参与者的想法和经验能抓住很多参与者的想法和经验思考和行为无限制思考和行为无限制,很开放很开放是进一步深入工作的好前提是进一步深入工作的好前提途径途径:自然当作技术解决方法的榜样自然当作技术解决方法的榜样自然当作技术解决方法的榜样自然当作技术解决方法的榜样(仿生学仿生学仿生学仿生学)现有技术解决方法当作新问题解决方法的榜样现有技术解决方法当作新问题解决方法的榜样现有技术解决方法当作新问题解决方法的榜样现有技术解决方法当作新问题解决方法的榜样.本质本质:通过现有的实例得出解决问题的思路通过现有的实例得出解决问题的思路.类比法类比法巨型睡莲当作新问题解决的榜样巨型睡莲当作新问题解决的榜样巨型睡莲当作新问题解决的榜样巨型睡莲当作新问题解决的榜样自然当作技术解决方法的榜样自然当作技术解决方法的榜样自然当作技术解决方法的榜样自然当作技术解决方法的榜样(仿生学仿生学仿生学仿生学)技术解决方法技术解决方法技术解决方法技术解决方法:晶体宫殿晶体宫殿晶体宫殿晶体宫殿 伦敦伦敦伦敦伦敦1850/511850/51设计者设计者设计者设计者:JosefPaxonJosefPaxon技术原则技术原则技术原则技术原则:轻质结构的放射状斜撑轻质结构的放射状斜撑轻质结构的放射状斜撑轻质结构的放射状斜撑蜘蛛网当作解决新问题的榜样蜘蛛网当作解决新问题的榜样蜘蛛网当作解决新问题的榜样蜘蛛网当作解决新问题的榜样.自然当作技术解决方法的榜样自然当作技术解决方法的榜样自然当作技术解决方法的榜样自然当作技术解决方法的榜样(仿生学仿生学仿生学仿生学)技术解决方法技术解决方法技术解决方法技术解决方法:奥林匹克运动馆屋顶奥林匹克运动馆屋顶奥林匹克运动馆屋顶奥林匹克运动馆屋顶 慕尼黑慕尼黑慕尼黑慕尼黑19701970设计者设计者设计者设计者:OttoFreiOttoFrei技术原则技术原则技术原则技术原则:帐篷顶帐篷顶帐篷顶帐篷顶-结构类型结构类型结构类型结构类型轻质结构轻质结构轻质结构轻质结构根据自然中的现象寻找技术上的解决方法根据自然中的现象寻找技术上的解决方法根据自然中的现象寻找技术上的解决方法根据自然中的现象寻找技术上的解决方法-练习练习练习练习-技术上的解决方法技术上的解决方法技术上的解决方法技术上的解决方法自然原型自然原型自然原型自然原型现有技术解决方法当作新问题解决方法的榜样现有技术解决方法当作新问题解决方法的榜样现有技术解决方法当作新问题解决方法的榜样现有技术解决方法当作新问题解决方法的榜样风轮的结构风轮的结构风轮的结构风轮的结构举例一举例一举例一举例一飞机螺旋桨和机翼飞机螺旋桨和机翼飞机螺旋桨和机翼飞机螺旋桨和机翼影响着影响着影响着影响着举例二举例二举例二举例二飞机中的机翼飞机中的机翼飞机中的机翼飞机中的机翼水翼艇的结构水翼艇的结构水翼艇的结构水翼艇的结构影响着影响着影响着影响着AnalogiezwischenverschiedenenMaterialienundAnalogiezwischenverschiedenenMaterialienundArbeitstechnikenArbeitstechniken不同材料和加工技术的类比不同材料和加工技术的类比不同材料和加工技术的类比不同材料和加工技术的类比BiegenvonMetallBiegenvonMetall金工金工金工金工FlechtenvonPapierFlechtenvonPapier纸工纸工纸工纸工中国结中国结中国结中国结AnalogiezwischenOriginalenundAnalogiezwischenOriginalenundModellenModellen原形与模型间类比原形与模型间类比原形与模型间类比原形与模型间类比n纯知识的学习纯知识的学习.n习惯性的想问题及其思路习惯性的想问题及其思路n过高的师长权威过高的师长权威n接受式学习接受式学习n缺乏相应场景缺乏相应场景n缺乏运用缺乏运用n差的学习氛围差的学习氛围.阻碍创造力的因素阻碍创造力的因素教材所扮演的角色教材所扮演的角色呈现课程纲要规定的主要内容呈现课程纲要规定的主要内容与与与与课程纲要相同，教材也以行为和项目为课程纲要相同，教材也以行为和项目为中心中心教材作为其它教学工具的教材作为其它教学工具的主导媒体劳动与技术教育教材的作用劳动与技术教育教材的作用对学生的支持对学生的支持实践活动的各阶段实践活动的各阶段计划、设计、制作、计划、设计、制作、展示和评价产品展示和评价产品获取能力获取能力进行尝试进行尝试获取程序性知识获取程序性知识获取信息获取信息掌握理论知识掌握理论知识劳动与技术教育教材的作用对教师的支持对教师的支持以动手为导向的教学课程以动手为导向的教学课程 认知过程（知识）认知过程（知识）实际操作过程（能力）实际操作过程（能力）计划计划,准备准备实施实施/组织组织总结，提取总结，提取课文，表格课文，表格-表达科学精确表达科学精确-语言清楚明了语言清楚明了-符合年龄层次，形象生符合年龄层次，形象生动动至多占整个页面的至多占整个页面的35-35-40%40%技术草图；图纸技术草图；图纸-符合标准，根据符合标准，根据ISOISO标准标准(形状，大小，线条形状，大小，线条)-大小，比例大小，比例 教材结构设计原则教材结构设计原则可操作性可操作性-利于简单手工操作利于简单手工操作-清楚，明晰，一目了然清楚，明晰，一目了然-有引导性提示有引导性提示-生动有趣生动有趣照片，图片照片，图片-有说服力的，切中要害的有说服力的，切中要害的-技术图片清晰技术图片清晰-与课文内容符合与课文内容符合-图片中的注解性文字和图片图片中的注解性文字和图片下的标题下的标题-来源说明来源说明教材结构设计原则的发展趋势教材结构设计原则的发展趋势每页中连续的课文的比例要减少，每页中连续的课文的比例要减少，近似值近似值:最多不超过最多不超过35-40%35-40%图片比例增高图片比例增高(照片、略图照片、略图)过程描述，操作步骤等增多过程描述，操作步骤等增多清楚和统一的结构，版面安排和美工设计清楚和统一的结构，版面安排和美工设计多功能多功能知识，信息，事例知识，信息，事例实际操作活动实际操作活动监控，评估监控，评估教材与电子媒体联系起来；如：教材与电子媒体联系起来；如：CD-ROMCD-ROM或者或者wwwwww网页网页