祖父的园子.pptx

萧红萧红(1911(19111942)1942)中国中国现代著名女作家。黑龙江省现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。呼兰县人，原名张乃莹。19351935年在上海出版成名作年在上海出版成名作生死场生死场时，开始用萧红时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。作笔名，蜚声文坛。l940l940年发表了著名长篇小说年发表了著名长篇小说呼呼兰河传兰河传。在萧红不到。在萧红不到1010年年的创作生涯中，为祖国文学的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。广泛而深远的影响。萧红的呼兰河传，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在呼兰河传里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。呼兰河小城里边，以前住着我的祖父，呼兰河小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁时，祖父就快七六十多岁了，我长到四五岁时，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。萧红：萧红：呼兰河传呼兰河传一边在找，还一边大声地喊，在问着祖父：一边在找，还一边大声地喊，在问着祖父：“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃爷爷，樱桃树为什么不结樱桃?”祖父老远地回答着：祖父老远地回答着：“因为没有开花，就不结樱桃。因为没有开花，就不结樱桃。”再问：再问：“为什么樱桃树不开花为什么樱桃树不开花?”祖父说：祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。因为你嘴馋，它就不开花。”萧红：萧红：呼兰河传呼兰河传 茅盾称茅盾称呼兰河传呼兰河传是一篇是一篇叙事诗叙事诗、一幅、一幅多彩的画多彩的画,一串一串凄婉的歌凄婉的歌谣谣。萧红故居院门萧红故居萧红故居院落萧红塑像后花园磨房1 用自己喜欢的方式读课文，整体感知用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容课文内容2 找出生字新词，注意读准字音找出生字新词，注意读准字音3 查字典，联系上下文，与同桌探讨，查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。理解课文中的词语。4 分小组讨论，交流，作者回忆了童年分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？景？蚱蚱 嗡嗡啃啃 樱樱蚌蚌 嘟嘟倭倭 瓢瓢（kn）（zh）（蚂蚱）（蚂蚱）（wng）（嗡嗡）（嗡嗡）（啃咬）（啃咬）（w）（b ng）（蚌壳）（蚌壳）（倭瓜）（倭瓜）（pi o）（瓜瓢）（瓜瓢）（d）（yng）（樱花）（樱花）（嘟囔）（嘟囔）嗡嗡嗡嗡 蚂蚱蚂蚱 樱桃樱桃 蚌壳蚌壳倭瓜倭瓜 喧闹喧闹 水瓢水瓢 啃骨头啃骨头毛嘟嘟毛嘟嘟 圆滚滚圆滚滚 蓝悠悠蓝悠悠胖乎乎胖乎乎 明晃晃明晃晃 一动不动一动不动蚂蚱蚂蚱樱桃樱桃蚌壳蚌壳瞎闹瞎闹倭瓜倭瓜水瓢水瓢胖乎乎胖乎乎圆滚滚圆滚滚毛嘟嘟毛嘟嘟狗尾草狗尾草谷穗谷穗芒针芒针 自由读课文，想一想祖父自由读课文，想一想祖父的园子给你留下什么印象？你的园子给你留下什么印象？你是从课文中的哪些地方感受到是从课文中的哪些地方感受到的？的？祖父的园子祖父的园子漂亮的漂亮的自由自在自由自在 1 1、你从哪些句子中感受到祖父的、你从哪些句子中感受到祖父的园子是漂亮的，画出句子来读一读。园子是漂亮的，画出句子来读一读。2 2、读课文，看看作者在园子里做、读课文，看看作者在园子里做了哪些事？从哪些句子看出他是自由快了哪些事？从哪些句子看出他是自由快乐的？乐的？3 3、“我我”在园子里心情是怎样的在园子里心情是怎样的？蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶，蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎胖乎乎，圆滚滚圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。花园里边花园里边明晃晃明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在原子的西北角，来了风，榆树先呼叫，来这榆树在原子的西北角，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来榆树的叶子就发光了雨，榆树先冒烟。太阳一出来榆树的叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。你还能仿照这一类词语说话吗？你还能仿照这一类词语说话吗？天空是（天空是（）。）。窗户是（窗户是（）。）。草地是（草地是（）。）。稻田是（稻田是（）。）。灰蒙蒙的灰蒙蒙的明晃晃的明晃晃的绿油油的绿油油的金灿灿的金灿灿的(1)(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。上面一动不动了。从这几句话中，你体会到什从这几句话中，你体会到什么？是么？是从哪些词句中体会到的。从哪些词句中体会到的。“我我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、白、黄、红、金、绿绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。从这几句话中，你体会到从这几句话中，你体会到了什么？了什么？（祖父的园子里昆虫丰富（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、父的园子充满生机、热闹、美丽美丽我对园子非常喜我对园子非常喜爱，难以忘怀。）爱，难以忘怀。）“我我”在园子里到底是玩还是在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活？你从中感受到了什么？（“我我”在园子里干活就是玩，在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。玩就是干活，反正都充满了欢乐。）留意一下这句话中的留意一下这句话中的“明晃晃明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖胖乎乎、圆滚滚乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草的，说狗尾草“毛嘟毛嘟嘟嘟”的，说天空，是的，说天空，是“蓝悠悠蓝悠悠”的，的，这些词语富有感情色彩，从这些词语这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出中可以看出“我我”对眼中事物的满心对眼中事物的满心喜爱。喜爱。(2)(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。绿，新鲜漂亮。作者用富有诗意的语言，生动形作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。也写出了榆树的活力。(3)(3)这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！才会如此无拘无束！(4)(4)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。要怎么样，就怎么样，都是自由的。太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的漂亮凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。的土墙都会回答。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜 愿意爬上架愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。太阳也不知道。1、这两段话中哪个词语出现的频率最高？、这两段话中哪个词语出现的频率最高？从这个词语你能体会到什么？从这个词语你能体会到什么？我体会到动物、植物都是我体会到动物、植物都是那么自由自在，没有任何约束。那么自由自在，没有任何约束。默读文章后面的几段话，你从中体会又到默读文章后面的几段话，你从中体会又到什么？什么？一切都活了，要做什么，就做什么。要怎一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个瓜，就结开一谎花，就开一谎花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意一个瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去到谁家去?太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。的，又高又远。你从中体会到什么？你从中体会到什么？（写园子里植物和动物的自由自（写园子里植物和动物的自由自在，表达在，表达“我我”无拘无束、自由无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，在自在的快乐心情；所以，在“我我”的眼里，园子里的一切都是自的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充由、快乐的，都是那样美好，充满活力。）满活力。）这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！拘无束！作者回忆了童年时代作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？玩耍的哪些情景？祖父的园子里快乐玩祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？耍的哪些情景？栽花栽花拔草拔草种白菜种白菜铲地铲地摘黄瓜摘黄瓜追蜻蜓追蜻蜓采倭瓜花采倭瓜花捉绿蚂蚱捉绿蚂蚱浇菜浇菜（顽皮、淘气）（顽皮、淘气）遮脸睡觉遮脸睡觉观赏小昆虫观赏小昆虫我愿意（摘黄瓜），就（摘黄瓜）我愿意（摘黄瓜），就（摘黄瓜）我愿意（捉蚂蚱），就（我愿意（捉蚂蚱），就我愿意（我愿意（），就（），就（）我想做什么，就（我想做什么，就（）我想怎么样，就（我想怎么样，就（）自由的园子自由的园子 快乐的园子快乐的园子（）的园子）的园子 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什这是什么么?”我说：我说：“谷子。谷子。”祖父祖父大笑大笑起来，起来，笑够笑够了，把草拔下来，问我：了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就你每天吃的就是这个吗是这个吗?”我说：我说：“是的。是的。”我看祖父我看祖父还在笑还在笑，就说：，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一这不是一样的吗样的吗?”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。（和蔼可亲、慈祥、对孙女充满了爱）（和蔼可亲、慈祥、对孙女充满了爱）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，候，我就跟在后边，把那下了种的土窝用脚一个一个地溜平。哪里会溜得准，用脚一个一个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。被土盖上，反而被我踢飞了。你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？祖父铲地，我也铲地。因为我太小，祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。其来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当做谷穗留着。掉，把狗尾草当做谷穗留着。你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。黄瓜还没有摘下来，我又去吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于吃完，又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。跑了几步就又去做是丢下黄瓜追蜻蜒了。跑了几步就又去做别的了。别的了。你觉得你觉得“我我”在祖父园子里做的事情哪一件在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？最有趣？说说为什么？玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：力气，把水往天空一扬，大喊着：“下下雨了雨了!下雨了下雨了!”你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？作者为什么能将她的童年生活写得那作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？样有趣，真实，吸引读者？（作者留心观察生活，用心感受生活，并真（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把实地表达自己的感受，把“我我”一个小孩一个小孩做的、想的、说的如实地写下来这些事，做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了子，看到了“我我”一样。因此，我们也要做一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）物。）“我我我我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹乱闹乱闹乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。祖父的园子是（祖父的园子是（）的园子）的园子“我我”的心情是自由的，的心情是自由的，快乐的，幸福的快乐的，幸福的