成年早期的基本问题.pptx

第九章第九章 成年早期个体的心理发展成年早期个体的心理发展 第一节第一节成年早期的基本问题成年早期的基本问题 第十一组第十一组本节分为以下三部分：本节分为以下三部分：一、成年早期的年龄规定一、成年早期的年龄规定二、成年早期的一般特征二、成年早期的一般特征三、成年早期的发展课题三、成年早期的发展课题一、成年早期的年龄规定一、成年早期的年龄规定人生可以分为各个不同的时期（或阶段）人生可以分为各个不同的时期（或阶段）。每一时期都存在区别于其他各个时期。每一时期都存在区别于其他各个时期的的显著特征显著特征，同时，各个时期之间又有，同时，各个时期之间又有着着必然联系必然联系，由一个时期到另一个时期，由一个时期到另一个时期的转变是一个的转变是一个循序渐近的、连续的循序渐近的、连续的过程。过程。青少年期以前青少年期以前的各个时期的年龄规定，的各个时期的年龄规定，一般是依据人的一般是依据人的生理成熟和心理成熟生理成熟和心理成熟来来进行的。进行的。而而青少年期以后青少年期以后的年龄规定，则应该的年龄规定，则应该在依据生理成熟、心理成熟的同时，在依据生理成熟、心理成熟的同时，参照参照社会成熟社会成熟来进行。来进行。个体的生理成熟从个体的生理成熟从11、12岁到岁到18、19岁，岁，即即20岁以前，生理达到完全成熟。由此，岁以前，生理达到完全成熟。由此，从生理意义上，个体开始进入成年早期。从生理意义上，个体开始进入成年早期。在这里，我们在这里，我们将生理的成熟时间规定为成将生理的成熟时间规定为成年早期的开始年龄（成年早期的上限），年早期的开始年龄（成年早期的上限），将社会生活的成熟时间规定为成年早期的将社会生活的成熟时间规定为成年早期的结束结束，也就是成年中期的开始年龄，也就是成年中期的开始年龄(即成年即成年早期的下限早期的下限)，据此将成年早期的年龄阶段，据此将成年早期的年龄阶段规定为规定为1835岁岁。阿奈特阿奈特(Arnett,2000,2005)把从高中时期向成年早期把从高中时期向成年早期的过渡阶段，即的过渡阶段，即1825岁岁或者更长的这段时期，称或者更长的这段时期，称为始成年期为始成年期（emerging adulthood），即从中学），即从中学结束到成人地位获得的这结束到成人地位获得的这段时间。段时间。始成年期可被看做成年早期的开始阶段，始成年期可被看做成年早期的开始阶段，它它以自我同一性的形成、更为成熟的人际关以自我同一性的形成、更为成熟的人际关系和亲密关系的建立以及向新的成人角色的系和亲密关系的建立以及向新的成人角色的过渡为标志过渡为标志。这一时期同时也是一这一时期同时也是一个自我关注的时期，个自我关注的时期，是新角色的形成时期。是新角色的形成时期。阿奈特同时指出，始阿奈特同时指出，始成年期并不是存在于成年期并不是存在于所有的文化之中，而所有的文化之中，而是只存在于允许十几是只存在于允许十几岁到二十几岁的青年岁到二十几岁的青年有一个较长的独立的有一个较长的独立的角色探索时期的文化角色探索时期的文化中。中。根据根据我国法律我国法律的有关的有关规定规定，年满年满18岁则意岁则意味着步入成年味着步入成年，将依法享受公民的，将依法享受公民的权利权利，同时依法承担公民的同时依法承担公民的义务义务。成人仪式（或成人仪式（或成人礼）是个成人礼）是个人已经成人、人已经成人、进入成人社会进入成人社会的标志的标志，它有，它有着深厚的文化着深厚的文化渊源。在古代渊源。在古代社会，它就像社会，它就像是跨入成人社是跨入成人社会的通行证。会的通行证。中国古代的成人仪式中，男子和女子分别有中国古代的成人仪式中，男子和女子分别有一个专门的名称一个专门的名称冠礼和笄礼。按照周代冠礼和笄礼。按照周代的制度，男子在的制度，男子在20岁时行冠礼，女子一般岁时行冠礼，女子一般是在是在15岁行笄礼。岁行笄礼。礼记礼记乐记乐记曰：曰：“婚婚姻冠笄，所以别男女也。姻冠笄，所以别男女也。”郑玄注：郑玄注：“男男二十冠，女许嫁而笄，成人之礼。二十冠，女许嫁而笄，成人之礼。”在其他国家和地区，也有标志成年的成人仪在其他国家和地区，也有标志成年的成人仪式。式。日本日本1948年年政府规定每政府规定每年年1月月15日日为成人节，为成人节，这是日本国这是日本国民的一大节民的一大节日，届时全日，届时全国放假。国放假。在其他国家和地区，也有标志成年的成人仪在其他国家和地区，也有标志成年的成人仪式。式。日本青年日本青年在在20岁时岁时举行的举行的“成人式成人式”在其他国家和地区，也有标志成年的成人仪在其他国家和地区，也有标志成年的成人仪式。式。非洲部分部落非洲部分部落实施的实施的“割礼割礼”在其他国家和地区，也有标志成年的成人仪在其他国家和地区，也有标志成年的成人仪式。式。埃塞俄比亚一些部落埃塞俄比亚一些部落男孩的男孩的“越牛越牛”仪式仪式 仪式场地仪式场地即将参加仪式的男孩即将参加仪式的男孩男孩在成人仪式上须通过的唯一考试，是从约男孩在成人仪式上须通过的唯一考试，是从约8米高的米高的悬崖上跳下，胆怯者就永远不能成为悬崖上跳下，胆怯者就永远不能成为“大人大人”。尽管。尽管每次仪式上都有一些少年在跳崖时摔得鼻青脸肿，但每次仪式上都有一些少年在跳崖时摔得鼻青脸肿，但这种古老的这种古老的“跳崖礼跳崖礼”至今仍在秘鲁盛行。至今仍在秘鲁盛行。在其他国家和地区，也有标志成年的成人仪在其他国家和地区，也有标志成年的成人仪式。式。秘鲁男孩的秘鲁男孩的“跳崖跳崖”仪式仪式 世界各地的成人礼五花世界各地的成人礼五花八门，这正反映了人们八门，这正反映了人们对于成人仪式的重视。对于成人仪式的重视。仪式通常被界定为仪式通常被界定为带有带有象征性、表演性并由文象征性、表演性并由文化传统所规定的一整套化传统所规定的一整套行为方式行为方式，从本质上说，从本质上说，成人仪式成人仪式具有标志生命具有标志生命周期的过渡功能周期的过渡功能。有了。有了这一有形与无形的标志这一有形与无形的标志物，个体的成人身份便物，个体的成人身份便得以辨识。得以辨识。阎光才（阎光才（2005）说：）说：“对于个体而言，成对于个体而言，成人仪式只是一个人一生中一次特定片刻的人仪式只是一个人一生中一次特定片刻的体验，而对于一个社会而言，它是周而复体验，而对于一个社会而言，它是周而复始、循环往复的集体行为，它的始、循环往复的集体行为，它的符号化功符号化功能能早已延伸和贯穿到成年人整个教育生活早已延伸和贯穿到成年人整个教育生活中去。这种符号化不仅建构了一种集体幻中去。这种符号化不仅建构了一种集体幻觉和想象，而且以一种成年人的价值介入觉和想象，而且以一种成年人的价值介入和意识形态渗透的方式使得教育的日常生和意识形态渗透的方式使得教育的日常生活结构化。活结构化。”成人仪式与其说是代表一种成人仪式与其说是代表一种新的生命周期的开端，不如说它仅仅是具新的生命周期的开端，不如说它仅仅是具有象征意义的一次身份转换。有象征意义的一次身份转换。经过青年早期和青年中经过青年早期和青年中期的各种心理体验之后，期的各种心理体验之后，到到二十四五岁二十四五岁，个体在，个体在情绪上趋于稳定，在情绪上趋于稳定，在心心理上达到成熟理上达到成熟。但是，心理上的成熟并但是，心理上的成熟并不意味着社会性的成熟。不意味着社会性的成熟。社会性的成熟，是在青年步入社会，经过多种社社会性的成熟，是在青年步入社会，经过多种社会体验和社会实践活动得以最终实现的。会体验和社会实践活动得以最终实现的。孔子所孔子所谓谓“三十而立三十而立”，可以理解为，作为一名社会成，可以理解为，作为一名社会成员，在事业、家庭等社会生活各方面的成熟。员，在事业、家庭等社会生活各方面的成熟。本节分为以下三部分：本节分为以下三部分：一、成年早期的年龄规定一、成年早期的年龄规定二、成年早期的一般特征二、成年早期的一般特征三、成年早期的发展课题三、成年早期的发展课题二、成年早期的一般特征二、成年早期的一般特征成年早期在人的一生发成年早期在人的一生发展中具有重要意义，在展中具有重要意义，在这一时期，个体的身心这一时期，个体的身心发展趋于稳定成熟，智发展趋于稳定成熟，智力发展达到全盛时期，力发展达到全盛时期，建立起家庭并创立事业，建立起家庭并创立事业，开始全面适应社会生活。开始全面适应社会生活。这一时期的个体有以下这一时期的个体有以下 几方面的几方面的特征特征1从成年期到稳定期的变化从成年期到稳定期的变化从成年期到稳定期的变化从成年期到稳定期的变化2智力发展达到全盛时期智力发展达到全盛时期智力发展达到全盛时期智力发展达到全盛时期3恋爱、结婚到为人父母恋爱、结婚到为人父母恋爱、结婚到为人父母恋爱、结婚到为人父母4创立事业到紧张工作创立事业到紧张工作创立事业到紧张工作创立事业到紧张工作5困难重重到适应生活困难重重到适应生活困难重重到适应生活困难重重到适应生活（一）从成长期到稳定期的变化（一）从成长期到稳定期的变化儿童及青少年阶段被称为成长期。青少年儿童及青少年阶段被称为成长期。青少年时期生理发展达到了高峰，心理也趋向初时期生理发展达到了高峰，心理也趋向初步成熟。步成熟。进入成年早期后，个体进入稳定进入成年早期后，个体进入稳定期。期。这种稳定性体现在绝大多数成年早期的个这种稳定性体现在绝大多数成年早期的个体身上，体身上，具体表现具体表现为：为：（1）生理发展趋于稳定）生理发展趋于稳定（2）心理发展，尤其是情感过程趋于成熟，）心理发展，尤其是情感过程趋于成熟，性格特点基本定型性格特点基本定型（3）生活方式趋于固定化和习惯化）生活方式趋于固定化和习惯化（4）建立了较为稳定的家庭）建立了较为稳定的家庭（5）社会职业稳定，且能忠于职守。）社会职业稳定，且能忠于职守。（二）智力发展到达全盛时期（二）智力发展到达全盛时期成年早期个体的智力发展进入成年早期个体的智力发展进入全盛时期。全盛时期。思维方式由形式逻思维方式由形式逻辑思维为主转为以辩证逻辑思辑思维为主转为以辩证逻辑思维为主维为主，思维更加具有相对性、，思维更加具有相对性、变通性、灵活性、整合性和实变通性、灵活性、整合性和实用性。在成年早期的最后阶段，用性。在成年早期的最后阶段，个体的创造性思维发展也达到个体的创造性思维发展也达到高峰，开始在不同领域内表现高峰，开始在不同领域内表现出不同程度的创造力。出不同程度的创造力。（三）恋爱、结婚到为人父母（三）恋爱、结婚到为人父母1835岁是恋爱、结婚、岁是恋爱、结婚、养儿育女的年龄段。养儿育女的年龄段。卢家楣卢家楣（1985）调查发现，我国）调查发现，我国男女青年初婚的年龄分别为男女青年初婚的年龄分别为263岁和岁和253岁，农村岁，农村青年分别为青年分别为248岁和岁和228岁。第五次人口普查资料岁。第五次人口普查资料显示，我国女性的初婚年龄显示，我国女性的初婚年龄从从1995年的年的229岁增长到岁增长到2001年的年的242岁。岁。一般来说，个体在一般来说，个体在一般来说，个体在一般来说，个体在1818岁以后岁以后岁以后岁以后开始考虑婚姻问题，这是因开始考虑婚姻问题，这是因开始考虑婚姻问题，这是因开始考虑婚姻问题，这是因为：为：为：为：（1 1）大多数青年此时已经就）大多数青年此时已经就）大多数青年此时已经就）大多数青年此时已经就业，获得了一定的劳动技能，业，获得了一定的劳动技能，业，获得了一定的劳动技能，业，获得了一定的劳动技能，初步完成了社会化的重要任初步完成了社会化的重要任初步完成了社会化的重要任初步完成了社会化的重要任务；务；务；务；（2 2）心理发展成熟，特别是）心理发展成熟，特别是）心理发展成熟，特别是）心理发展成熟，特别是价值观和人生观相对稳定；价值观和人生观相对稳定；价值观和人生观相对稳定；价值观和人生观相对稳定；（3 3）生理发育成熟，性意识）生理发育成熟，性意识）生理发育成熟，性意识）生理发育成熟，性意识也趋于成熟，开始理解两性也趋于成熟，开始理解两性也趋于成熟，开始理解两性也趋于成熟，开始理解两性关系，产生精神上的性需要，关系，产生精神上的性需要，关系，产生精神上的性需要，关系，产生精神上的性需要，形成自觉控制性冲动的意志形成自觉控制性冲动的意志形成自觉控制性冲动的意志形成自觉控制性冲动的意志力。力。力。力。虽然结婚后有些家庭选择不要孩子，但生儿虽然结婚后有些家庭选择不要孩子，但生儿育女仍是大部分夫妻婚后的一件大事。所育女仍是大部分夫妻婚后的一件大事。所以，以，为人父母成了成年早期个体最重要的为人父母成了成年早期个体最重要的生活角色生活角色。（四）创立事业到紧张工作（四）创立事业到紧张工作 根据金兹伯格（根据金兹伯格（Ginzberg，1972）的职业选择三阶段，）的职业选择三阶段，成成年早期的个体进入了现实阶段年早期的个体进入了现实阶段。现实阶段始于现实阶段始于18岁岁，这时个体，这时个体开始选择职业，并在一定领域开始选择职业，并在一定领域内实现自己的愿望。个体所选内实现自己的愿望。个体所选择的职业一般是和兴趣、择的职业一般是和兴趣、能力、价值观联系在一起的，于是能力、价值观联系在一起的，于是职业必然成为职业必然成为个体的一个立足点，并成为实现自我价值的重要个体的一个立足点，并成为实现自我价值的重要手段手段。因此，。因此，创业创业也必然成为这个年龄阶段的主也必然成为这个年龄阶段的主要目标。要目标。事业的成功事业的成功需要有一定的需要有一定的机遇，但更重要的是利用机遇，但更重要的是利用自己的智慧和潜力为实现自己的智慧和潜力为实现既定目标去不断奋斗。对既定目标去不断奋斗。对个体来说，对成功的追求个体来说，对成功的追求是一种压力。如果需求适是一种压力。如果需求适度，个体可以获得工作的度，个体可以获得工作的乐趣和成功的满足感；如乐趣和成功的满足感；如果需求太高，成就一般，果需求太高，成就一般，或事业成绩与个人期望相或事业成绩与个人期望相差太大，个体则会感到沮差太大，个体则会感到沮丧或焦虑。这些状态常出丧或焦虑。这些状态常出现在现在3035岁。岁。（五）困难重重到适应生活（五）困难重重到适应生活成年早期将面临很多从未遇到的困难。儿童、成年早期将面临很多从未遇到的困难。儿童、青少年时期有父母照顾、教师指导、同学青少年时期有父母照顾、教师指导、同学协助，而到了协助，而到了成年早期，个体结婚成家，成年早期，个体结婚成家，需要养儿育女，追求事业成功，处理各种需要养儿育女，追求事业成功，处理各种社会关系，解决经济问题，承担社会责任社会关系，解决经济问题，承担社会责任和义务和义务等，这些都要自行解决。因此，等，这些都要自行解决。因此，良良好的生活适应好的生活适应就成为这个时期的主要发展就成为这个时期的主要发展课题。课题。本节分为以下三部分：本节分为以下三部分：一、成年早期的年龄规定一、成年早期的年龄规定二、成年早期的一般特征二、成年早期的一般特征三、成年早期的发展课题三、成年早期的发展课题三、成年早期的发展课题三、成年早期的发展课题人生不同的发展阶段有不同的发展课题。在人生不同的发展阶段有不同的发展课题。在设定每一发展阶段的发展课题时，主要的设定每一发展阶段的发展课题时，主要的依据是：身体上的成熟；心理上的成熟；依据是：身体上的成熟；心理上的成熟；社会、文化的要求、期待和压力，个人的社会、文化的要求、期待和压力，个人的价值观、抱负等。价值观、抱负等。张日昇（张日昇（1997）认为，成年早期的）认为，成年早期的发展课题应该包括以下十个方面：发展课题应该包括以下十个方面：（1）对身体的发育，特别是对因性成熟所）对身体的发育，特别是对因性成熟所引起的诸多变化的理解和适应；引起的诸多变化的理解和适应；（2）从精神上和）从精神上和经济上脱离父母并经济上脱离父母并走向独立走向独立 张日昇（张日昇（1997）认为，成年早期的）认为，成年早期的发展课题应该包括以下十个方面：发展课题应该包括以下十个方面：（3）逐渐完善作）逐渐完善作为男性或女性的为男性或女性的性别角色；性别角色；（4）对新的人际）对新的人际关系，特别是异关系，特别是异性关系的适应；性关系的适应；张日昇（张日昇（1997）认为，成年早期的）认为，成年早期的发展课题应该包括以下十个方面：发展课题应该包括以下十个方面：（5）正确认识自己在）正确认识自己在社会中的角色，通过社会中的角色，通过各种社会活动完善自各种社会活动完善自己；己；（6）树立作为社会一）树立作为社会一员所必须具备的人生员所必须具备的人生观和价值观；观和价值观；张日昇（张日昇（1997）认为，成年早期的）认为，成年早期的发展课题应该包括以下十个方面：发展课题应该包括以下十个方面：（7）掌握作为社会一员）掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能所必须具备的知识和技能并付诸社会实践；并付诸社会实践；（8）选择职业及工作适）选择职业及工作适应；应；张日昇（张日昇（1997）认为，成年早期的）认为，成年早期的发展课题应该包括以下十个方面：发展课题应该包括以下十个方面：（9）恋爱、结婚及婚）恋爱、结婚及婚姻适应；姻适应；（10）成就感的获）成就感的获得与自我实现。得与自我实现。由以上的发展课题可以看出，成年早期的发由以上的发展课题可以看出，成年早期的发展课题更展课题更强调学习和熟练过程强调学习和熟练过程，此时，延，此时，延缓偿付期已不再有效，履行作为社会一员缓偿付期已不再有效，履行作为社会一员的的责任和义务责任和义务成为个体的重要课题。成为个体的重要课题。特别是要特别是要完成社会角色的变化完成社会角色的变化：从非公民到：从非公民到公民；从单身到配偶；从为人子女到为人公民；从单身到配偶；从为人子女到为人父母；从学生到职业人员；从向往职业到父母；从学生到职业人员；从向往职业到事业的初步成功（林崇德，事业的初步成功（林崇德，2002）。）。确立发展课题的理论根据，既来确立发展课题的理论根据，既来自个体自身的发展需要，也来自自个体自身的发展需要，也来自社会、文化外来的希望和要求。社会、文化外来的希望和要求。伴随着这些发展课题的解决，青伴随着这些发展课题的解决，青年就开始步入成人社会。年就开始步入成人社会。The end thank you!小组成员：小组成员：小组成员：小组成员：高瑞（第一部分讲解）高瑞（第一部分讲解）高瑞（第一部分讲解）高瑞（第一部分讲解）王萍（第二部分讲解）王萍（第二部分讲解）王萍（第二部分讲解）王萍（第二部分讲解）刘红梅（第三部分讲解）刘红梅（第三部分讲解）刘红梅（第三部分讲解）刘红梅（第三部分讲解）贾璇（贾璇（贾璇（贾璇（PPTPPT制作）制作）制作）制作）