谏太宗十思疏笔记解析.pptx

1 v 字字玄成玄成。唐朝著名。唐朝著名_、_、_。隋末参加李密。隋末参加李密义军义军,掌管文檄。太宗时任掌管文檄。太宗时任_、检、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，被称为征敢于犯颜直谏，被称为“_”所所言多被太宗采纳。有诗文流传于世。言多被太宗采纳。有诗文流传于世。魏徵魏徵魏徵魏徵政治家政治家政治家政治家史学家史学家史学家史学家文学家文学家文学家文学家。诤臣诤臣诤臣诤臣谏议大夫谏议大夫谏议大夫谏议大夫2魏征（魏征（魏征（魏征（580580643643），字玄成，巨鹿曲阳（现字玄成，巨鹿曲阳（现），字玄成，巨鹿曲阳（现），字玄成，巨鹿曲阳（现在河北省晋县）人。唐代文学家、政治家、史学家。在河北省晋县）人。唐代文学家、政治家、史学家。在河北省晋县）人。唐代文学家、政治家、史学家。在河北省晋县）人。唐代文学家、政治家、史学家。少年孤贫，有大志。隋未参加李密义军，后随李密少年孤贫，有大志。隋未参加李密义军，后随李密少年孤贫，有大志。隋未参加李密义军，后随李密少年孤贫，有大志。隋未参加李密义军，后随李密投唐。太宗即位，授以谏议大夫。由于他生性刚直，投唐。太宗即位，授以谏议大夫。由于他生性刚直，投唐。太宗即位，授以谏议大夫。由于他生性刚直，投唐。太宗即位，授以谏议大夫。由于他生性刚直，善于直言诤谏，竭诚以事太宗，因此深得信任。唐善于直言诤谏，竭诚以事太宗，因此深得信任。唐善于直言诤谏，竭诚以事太宗，因此深得信任。唐善于直言诤谏，竭诚以事太宗，因此深得信任。唐太宗太宗太宗太宗“数引征入卧内，访以得失数引征入卧内，访以得失数引征入卧内，访以得失数引征入卧内，访以得失”。魏征一生先后。魏征一生先后。魏征一生先后。魏征一生先后上书二百多次，达数十万言，大都被采纳。他死后，上书二百多次，达数十万言，大都被采纳。他死后，上书二百多次，达数十万言，大都被采纳。他死后，上书二百多次，达数十万言，大都被采纳。他死后，唐太宗悲痛不己，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：唐太宗悲痛不己亲自为他写了碑文，并对侍臣说：唐太宗悲痛不己，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：唐太宗悲痛不己，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。替；以人为镜，可以知得失。替；以人为镜，可以知得失。替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣。魏征没，朕亡一镜矣。魏征没，朕亡一镜矣。魏征没，朕亡一镜矣。”这足见魏征在当时的影响。这足见魏征在当时的影响。这足见魏征在当时的影响。这足见魏征在当时的影响。本文是魏征于贞观十一年时写给唐太本文是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。太宗登基之初，励精图治，政宗的奏章。太宗登基之初，励精图治，政策比较正确，国内出现了百姓富足、社会策比较正确，国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的安定、国力渐强的“贞观之治贞观之治”。后来，。后来，太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。这一年就连上四次奏章。本文为其中一篇。这一年就连上四次奏章。本文为其中一篇。“谏谏”：劝谏。：劝谏。“十思十思”：十条劝诫。：十条劝诫。“疏疏”，封建时代臣子向国君陈述意，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。见的一种文体。解 题4读准字音求木之长（求木之长（）者）者必浚（必浚（）其泉源）其泉源虑壅（虑壅（）蔽，则思虚心以纳下）蔽，则思虚心以纳下惧谗邪（惧谗邪（），则思正身以黜（），则思正身以黜（）恶）恶文武并用，垂拱（文武并用，垂拱（）而治）而治塞（塞（s）源）源载（载（zi）舟）舟谬（谬（mi）赏）赏zhngzhngjnjnyng yng xixichch5中心论点？中心论点？中心论点？中心论点？思国之安者，必积其德义。思国之安者，必积其德义。思国之安者，必积其德义。思国之安者，必积其德义。分析第一段：分析第一段：分析第一段：分析第一段：1 1、进谏者用什么方法提出并论述自己的观点？、进谏者用什么方法提出并论述自己的观点？、进谏者用什么方法提出并论述自己的观点？、进谏者用什么方法提出并论述自己的观点？答：以答：以答：以答：以“固本固本固本固本”、“浚源浚源浚源浚源”为喻，提出并论述中为喻，提出并论述中为喻，提出并论述中为喻，提出并论述中心论点。心论点。心论点。心论点。分析第一段：分析第一段：分析第一段：分析第一段：2 2、第一句用什么方法提出论点？、第一句用什么方法提出论点？、第一句用什么方法提出论点？、第一句用什么方法提出论点？“思国之安者思国之安者思国之安者思国之安者”与与与与“积其德义积其德义积其德义积其德义”之间是什么关系？第一句用什之间是什么关系？第一句用什之间是什么关系？第一句用什之间是什么关系？第一句用什么句式？有什么作用？么句式？有什么作用？么句式？有什么作用？么句式？有什么作用？答：答：答：答：设喻方法提出论点，正面论述设喻方法提出论点，正面论述设喻方法提出论点，正面论述设喻方法提出论点，正面论述“积其德义积其德义积其德义积其德义”的重要性。的重要性。的重要性。的重要性。“积德义积德义积德义积德义”是是是是“国之安国之安国之安国之安”的途径，的途径，的途径，的途径，“国之安国之安国之安国之安”是是是是“积德义积德义积德义积德义”的目的。的目的。的目的。的目的。排比句，排比句，排比句，排比句，两句比喻，一句明事理，使抽象的道理变得生动两句比喻，一句明事理，使抽象的道理变得生动两句比喻，一句明事理，使抽象的道理变得生动两句比喻，一句明事理，使抽象的道理变得生动形象，浅显易懂。形象，浅显易懂。形象，浅显易懂。形象，浅显易懂。分析第一段：分析第一段：分析第一段：分析第一段：3 3、第二句与第一句论述角度有何不同？、第二句与第一句论述角度有何不同？、第二句与第一句论述角度有何不同？、第二句与第一句论述角度有何不同？“臣虽臣虽臣虽臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！下愚，知其不可，而况于明哲乎！下愚，知其不可，而况于明哲乎！下愚，知其不可，而况于明哲乎！”这是什么句这是什么句这是什么句这是什么句式（从结构看、语气看）？式（从结构看、语气看）？式（从结构看、语气看）？式（从结构看、语气看）？“况况况况”字强调什么？字强调什么？字强调什么？字强调什么？答：答：答：答：从反面论述，继续用排比、比喻。从反面论述，继续用排比、比喻。从反面论述，继续用排比、比喻。从反面论述，继续用排比、比喻。结构上递结构上递结构上递结构上递进，语气上反问。进，语气上反问。进，语气上反问。进，语气上反问。“况况况况”字强调唐太宗更应该明字强调唐太宗更应该明字强调唐太宗更应该明字强调唐太宗更应该明白这道理。白这道理。白这道理。白这道理。分析第一段：分析第一段：分析第一段：分析第一段：4 4、第三句，、第三句，、第三句，、第三句，“人君当神器之重，居域中之大人君当神器之重，居域中之大人君当神器之重，居域中之大人君当神器之重，居域中之大”，突出了哪两个字？更显示出什么重要？，突出了哪两个字？更显示出什么重要？，突出了哪两个字？更显示出什么重要？，突出了哪两个字？更显示出什么重要？“居安居安居安居安思危，戒奢以俭思危，戒奢以俭思危，戒奢以俭思危，戒奢以俭”是上文哪个词语的具体化？是上文哪个词语的具体化？是上文哪个词语的具体化？是上文哪个词语的具体化？答：答：答：答：“重重重重”、“大大大大”突出人君的权势重，地位高，突出人君的权势重，地位高，突出人君的权势重，地位高，突出人君的权势重，地位高，更显示出更显示出更显示出更显示出“居安思危居安思危居安思危居安思危”的重要。的重要。的重要。的重要。是上文是上文是上文是上文“积德义积德义积德义积德义”的具体化。的具体化。的具体化。的具体化。小结：本段用设喻手法，从正反两方面提出并论小结：本段用设喻手法，从正反两方面提出并论小结：本段用设喻手法，从正反两方面提出并论小结：本段用设喻手法，从正反两方面提出并论述中心论点，强调了述中心论点，强调了述中心论点，强调了述中心论点，强调了“积其德义积其德义积其德义积其德义”的重要性。的重要性。的重要性。的重要性。三三三三“思思思思”10求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。中心论点；居安思危，戒奢以俭德不厚而思国之安，源不深而望流之远，根不固而求木之长，排比句排比句分析第二段：分析第二段：分析第二段：分析第二段：1 1、第一、二句用自古以来封建王朝、第一、二句用自古以来封建王朝、第一、二句用自古以来封建王朝、第一、二句用自古以来封建王朝“善始善始善始善始”而而而而不能善不能善不能善不能善“终终终终”的事实，提出什么问题？对此作者的事实，提出什么问题？对此作者的事实，提出什么问题？对此作者的事实，提出什么问题？对此作者是怎样认为的？是怎样认为的？是怎样认为的？是怎样认为的？答：提出创业与守业易难的问题。答：提出创业与守业易难的问题。答：提出创业与守业易难的问题。答：提出创业与守业易难的问题。作者认为不是作者认为不是作者认为不是作者认为不是创业容易守业难。创业容易守业难。创业容易守业难。创业容易守业难。“善始者实繁，克终者盖寡善始者实繁，克终者盖寡善始者实繁，克终者盖寡善始者实繁，克终者盖寡”原因在于统治者在创业和守业的不同时期采取原因在于统治者在创业和守业的不同时期采取原因在于统治者在创业和守业的不同时期采取原因在于统治者在创业和守业的不同时期采取了不同态度。了不同态度。了不同态度。了不同态度。分析第二段：分析第二段：分析第二段：分析第二段：2 2、哪些分句说、哪些分句说、哪些分句说、哪些分句说“创业创业创业创业”，哪些说，哪些说，哪些说，哪些说“守业守业守业守业”？守？守？守？守业时期的君主的行为会导致什么局面？业时期的君主的行为会导致什么局面？业时期的君主的行为会导致什么局面？业时期的君主的行为会导致什么局面？答：通过正反对比，展示了守业时期君主答：通过正反对比，展示了守业时期君主答：通过正反对比，展示了守业时期君主答：通过正反对比，展示了守业时期君主“纵情纵情纵情纵情傲物傲物傲物傲物”导致导致导致导致“骨肉为行路骨肉为行路骨肉为行路骨肉为行路”的局面。的局面。的局面。的局面。分析第二段：分析第二段：分析第二段：分析第二段：3 3、进一步推论，面对、进一步推论，面对、进一步推论，面对、进一步推论，面对“骨肉为行路骨肉为行路骨肉为行路骨肉为行路”的局面，的局面，的局面，的局面，统治者用什么办法来收拾？即使这样，效果如何统治者用什么办法来收拾？即使这样，效果如何统治者用什么办法来收拾？即使这样，效果如何统治者用什么办法来收拾？即使这样，效果如何？接下去，再进一步推论，最终后果是什么？接下去，再进一步推论，最终后果是什么？接下去，再进一步推论，最终后果是什么？接下去，再进一步推论，最终后果是什么？答：然后进一步推导，面对答：然后进一步推导，面对答：然后进一步推导，面对答：然后进一步推导，面对“骨肉为行路骨肉为行路骨肉为行路骨肉为行路”的局的局的局的局面，统治者用面，统治者用面，统治者用面，统治者用“董之以严刑，振之以威怒董之以严刑，振之以威怒董之以严刑，振之以威怒董之以严刑，振之以威怒”的办的办的办的办法来收拾，法来收拾，法来收拾，法来收拾，即使这样，也只能即使这样，也只能即使这样，也只能即使这样，也只能“终苟免而不怀仁，终苟免而不怀仁，终苟免而不怀仁，终苟免而不怀仁，貌恭而心不服貌恭而心不服貌恭而心不服貌恭而心不服”。最终结果是最终结果是最终结果是最终结果是“覆舟覆舟覆舟覆舟”。作者指作者指作者指作者指出：出：出：出：“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎深慎深慎深慎”，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。分析第二段：分析第二段：分析第二段：分析第二段：4 4、这一段论述什么问题？、这一段论述什么问题？、这一段论述什么问题？、这一段论述什么问题？答：总结历史经验，并从创业守城，人心向背等答：总结历史经验，并从创业守城，人心向背等答：总结历史经验，并从创业守城，人心向背等答：总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述方面论述方面论述方面论述“积其德义积其德义积其德义积其德义”的道理。的道理。的道理。的道理。小结本段通过对比和层层推论，揭示了不积德小结：本段通过对比和层层推论，揭示了不积德小结：本段通过对比和层层推论，揭示了不积德小结：本段通过对比和层层推论，揭示了不积德义的危害性。没有义的危害性。没有义的危害性。没有义的危害性。没有“思思思思”，却，却，却，却“此时无思胜有思此时无思胜有思此时无思胜有思此时无思胜有思”。前两段论述了积德义的重要性，不积德义前两段论述了积德义的重要性，不积德义前两段论述了积德义的重要性，不积德义前两段论述了积德义的重要性，不积德义的危害性，总起来说，论述了的危害性，总起来说，论述了的危害性，总起来说，论述了的危害性，总起来说，论述了“为什么要积德义为什么要积德义为什么要积德义为什么要积德义”。接下去论述怎样积德义。接下去论述怎样积德义。接下去论述怎样积德义。接下去论述怎样积德义即积德义的具体内即积德义的具体内即积德义的具体内即积德义的具体内容容容容“十思十思十思十思”。分析第三段：分析第三段：分析第三段：分析第三段：1 1、这一段论述什么问题？段首的、这一段论述什么问题？段首的、这一段论述什么问题？段首的、这一段论述什么问题？段首的“诚诚诚诚”字与下字与下字与下字与下文哪个词相照应？文哪个词相照应？文哪个词相照应？文哪个词相照应？答：本段论述答：本段论述答：本段论述答：本段论述“积德义积德义积德义积德义”的具体内容的具体内容的具体内容的具体内容。“诚诚诚诚”讲讲讲讲“十思十思十思十思”的内容，的内容，的内容，的内容，“则智者则智者则智者则智者”讲讲讲讲“十十十十思思思思”的效果，与的效果，与的效果，与的效果，与“诚诚诚诚”遥相呼应。遥相呼应。遥相呼应。遥相呼应。分析第三段：分析第三段：分析第三段：分析第三段：2 2、“十思十思十思十思”两两相对，分成五个方面，分别从什么两两相对，分成五个方面，分别从什么两两相对，分成五个方面，分别从什么两两相对，分成五个方面，分别从什么方面提出？各用一个字概括。方面提出？各用一个字概括。方面提出？各用一个字概括。方面提出？各用一个字概括。答：答：答：答：从从从从生活方面生活方面生活方面生活方面提出提出提出提出戒奢侈戒奢侈戒奢侈戒奢侈，可概括为，可概括为，可概括为，可概括为“俭俭俭俭”；从从从从待人方面待人方面待人方面待人方面提出提出提出提出戒骄傲戒骄傲戒骄傲戒骄傲，可概括为，可概括为，可概括为，可概括为“谦谦谦谦”；从从从从处事方面处事方面处事方面处事方面提出提出提出提出戒放纵戒放纵戒放纵戒放纵，可概括为，可概括为，可概括为，可概括为“慎慎慎慎”；从从从从用人方面用人方面用人方面用人方面提出提出提出提出戒轻信人言戒轻信人言戒轻信人言戒轻信人言，可概括为，可概括为，可概括为，可概括为“正正正正”；从从从从执法方面执法方面执法方面执法方面提出提出提出提出戒赏罚不公戒赏罚不公戒赏罚不公戒赏罚不公，可概括为，可概括为，可概括为，可概括为“明明明明”。小结：从这五个方面，国君身体力行，也就是小结：从这五个方面，国君身体力行，也就是小结：从这五个方面，国君身体力行，也就是小结：从这五个方面，国君身体力行，也就是“积其德义积其德义积其德义积其德义”。总结。总结。总结。总结“十思十思十思十思”，发扬，发扬，发扬，发扬“九德九德九德九德”，选，选，选，选拔人才，文武并用，拔人才，文武并用，拔人才，文武并用，拔人才，文武并用，分析第三段：分析第三段：分析第三段：分析第三段：3 3、如果能做到，那么就会产生怎样的效果？这、如果能做到，那么就会产生怎样的效果？这、如果能做到，那么就会产生怎样的效果？这、如果能做到，那么就会产生怎样的效果？这“文文文文武并用武并用武并用武并用”之后将出现怎样的局面？结尾以反问收尾，之后将出现怎样的局面？结尾以反问收尾，之后将出现怎样的局面？结尾以反问收尾，之后将出现怎样的局面？结尾以反问收尾，有何作用？有何作用？有何作用？有何作用？答：能产生答：能产生答：能产生答：能产生“则智者则智者则智者则智者”的效果；的效果；的效果；的效果；出现出现出现出现“垂拱垂拱垂拱垂拱而治而治而治而治”的局面；的局面；的局面；的局面；结尾反问语气强烈，具有震动君结尾反问语气强烈，具有震动君结尾反问语气强烈，具有震动君结尾反问语气强烈，具有震动君心的力量。心的力量。心的力量。心的力量。小结这一段讲小结：这一段讲小结：这一段讲小结：这一段讲“十思十思十思十思”，用一组排比；论，用一组排比；论，用一组排比；论，用一组排比；论“十十十十思思思思”的效果，层层推进，似江河奔泻，气势恢宏。的效果，层层推进，似江河奔泻，气势恢宏。的效果，层层推进，似江河奔泻，气势恢宏。的效果，层层推进，似江河奔泻，气势恢宏。18分析讨论分析讨论分析讨论分析讨论“十思十思十思十思”的现实意义。的现实意义。的现实意义。的现实意义。唐太宗曾说：唐太宗曾说：唐太宗曾说：唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，朕每临朝未尝不三思，朕每临朝未尝不三思，朕每临朝未尝不三思，恐为民害。恐为民害。恐为民害。恐为民害。”他常以隋代的暴政为戒，不敢他常以隋代的暴政为戒，不敢他常以隋代的暴政为戒，不敢他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土木，多次巡游、打猎。木，多次巡游、打猎。木，多次巡游、打猎。木，多次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼魏征以政治家特有眼魏征以政治家特有眼魏征以政治家特有眼光发现了唐太宗光发现了唐太宗光发现了唐太宗光发现了唐太宗“忘本忘本忘本忘本”和和和和“忘危忘危忘危忘危”的根本的根本的根本的根本问题，针锋相对地提出了问题，针锋相对地提出了问题，针锋相对地提出了问题，针锋相对地提出了“十思十思十思十思”，不仅在，不仅在，不仅在，不仅在当时，就是在现在也有借鉴意义。当时，就是在现在也有借鉴意义。当时，就是在现在也有借鉴意义。当时，就是在现在也有借鉴意义。19思思固本思源（比喻）论证固本思源（比喻）论证居安思危，居安思危，戒奢以俭戒奢以俭 提出问题提出问题为什么思为什么思分析问题分析问题载舟覆舟，载舟覆舟，所宜深慎所宜深慎本课小结本课小结总结历史（对比）说明总结历史（对比）说明总结历史（对比）说明总结历史（对比）说明善始实繁善始实繁克终概寡克终概寡引出警告引出警告反面反面思些什么思些什么思些什么思些什么提出十思提出十思提出十思提出十思正面正面正面正面文武并用文武并用文武并用文武并用垂拱而治垂拱而治垂拱而治垂拱而治解决问题解决问题解决问题解决问题20思思人君当思人君当思居安思危，戒奢以俭居安思危，戒奢以俭提出问题提出问题为什么思为什么思思些什么思些什么分析问题分析问题解决问题解决问题载舟覆舟，所宜深慎载舟覆舟，所宜深慎诚能十思，垂拱而治诚能十思，垂拱而治整体思路整体思路21写作特色写作特色写作特色写作特色:1 1、对比论证。、对比论证。、对比论证。、对比论证。2 2、比喻论证。、比喻论证。、比喻论证。、比喻论证。3 3、排比句、反问句、排比句、反问句、排比句、反问句、排比句、反问句4 4、骈体文。、骈体文。、骈体文。、骈体文。唐代奏疏都习惯用骈体文写作，但唐代奏疏都习惯用骈体文写作，但唐代奏疏都习惯用骈体文写作，但唐代奏疏都习惯用骈体文写作，但此文与当时流行的不同。有骈文的整体美，又有此文与当时流行的不同。有骈文的整体美，又有此文与当时流行的不同。有骈文的整体美，又有此文与当时流行的不同。有骈文的整体美，又有散文的自然流畅。散文的自然流畅。散文的自然流畅。散文的自然流畅。5 5、巨大的逻辑力量、巨大的逻辑力量、巨大的逻辑力量、巨大的逻辑力量。1515个个个个“思思思思”贯穿全文，体现了本文严密的论证思贯穿全文，体现了本文严密的论证思贯穿全文，体现了本文严密的论证思贯穿全文，体现了本文严密的论证思路，产生了巨大的逻辑力量。见图表：路，产生了巨大的逻辑力量。见图表：路，产生了巨大的逻辑力量。见图表：路，产生了巨大的逻辑力量。见图表：积德义积德义积德义积德义思国之安（目的）思国之安（目的）思国之安（目的）思国之安（目的）“十思十思十思十思”（内容）（内容）（内容）（内容）居安思危居安思危居安思危居安思危不必苦思（效果）不必苦思（效果）不必苦思（效果）不必苦思（效果）【也能够也能够也能够也能够】【就必须就必须就必须就必须】【表现为表现为表现为表现为】【就可以就可以就可以就可以】论证思路论证思路23辨析下面多义词的词义辨析下面多义词的词义 思国之安者，必积其德义 燕雀安安知鸿鹄之志哉 项王曰：“沛公公安安在”衣食所安安，弗敢专也 求求木之长者，必固其根本 予尝求古仁人之心 客之美我者，欲有求于我也 不求闻达于诸侯安安安安安定安定怎么怎么哪儿哪儿 疑问代词疑问代词养生的东西养生的东西求求追求追求探求探求请求请求要求要求24积累词语v居安思危居安思危 戒奢以俭戒奢以俭 v靡不有初，鲜克有终靡不有初，鲜克有终 v载舟覆舟载舟覆舟