1、 一、教学目标 、认识特殊四边形之间的关系，并能证明它们的性质定理和判定定理； + 、应用所得的结论通过计算和证明解决一些问题； 、通过证明使学生对证明的必要性有进一步的认识 4 、通过四边形的从属关系渗透集合思想。 5 、通过理解四种四边形内在联系，培养学生辩证观点。 二、教学重点、难点和疑点 1. 重点： 应用所得的结论通过计算和证明解决一些问题； 2. 难点： 特殊四边形之间的关系及性质，利用所得的结论通过计算和证明解决一些问题； 3. 疑点：平行四边形，矩形，菱形，正方形之间的共性，特性及从属关系（可以通过列表、画图，简单的关系图，举反例等来说明）。 三、教学方法 归纳法，边讲边练法。
2、 四、教学手段 投影。 五、教学过程： ( 一 ) 、学生完成下列填空： 特殊四边形的联系与区别： （二） 讲解新课 1、回顾本章主要内容 本章内容： 矩形的性质与判定 平行四边形的性质与判定 正方形的性质与判定 菱形的性质与判定 等腰梯形的性质与判定 三角形中位线的性质 夹在两条平行线之间的平行线相等 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 练习 1 ：（投影） （ 1）. 在等腰梯形ABCD中，ADBC，AB=CD，B=40，则A=_，C=_，D=_. (2） 菱形的对角线长分别为24和10，则此菱形的周长为_，面积为_. （ 3）矩形ABCD对角线夹角为60,AB=2cm则对角线长为 ，矩
3、形面积为 ； （ 4）依次连接任意四边形四条边的中点所构成四边形是 ，当四边形是 （图形）时，新的四边形是菱形 2、 四边形的性质与判定 角： 角： 性质 边： 判定 边： 对角线： 对角线： 1 ）通过从角，边，对角线三方面 . 让学生叙述平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义和它们的特殊性质，以及它们的联系与区别。 2 ）通过图表进一步 . 说明平行四边形，矩形，菱形，正方形的内在联系。 3、性质定理与判定定理的应用 ： （例题图1） 例：如图 1 ，平行四边形 ABCD 的对角线 AC 的垂直平分线 EF 与两边 AB ， CD 的延长线分别交于 E 、 F ，请你猜一猜，得到新的四边形
4、AECF 是什么样的四边形？并证明你的结论。 （三）巩固练习： 练习 2 计算与证明 题： ）、如图 2，在ABCD中，已知ABcm, BC=9cm,B=30，求ABCD的面积。 2）、如图3，在正方形ABCD中 ACD 的平分线CF交AD于点F， EFAC于点E， 请你猜一猜线段 DF与AE是什么关系？ 证明你的结论。 当 EF=2cm时，求正方形的边长。 练习 3 拓展 （ 3）如图4，已知正方形ABCD的对角线AC、BD相交O，E是AC上一点，过点A作AGEB，垂足为G，AG交BD于点F。求证：OE=OF 变式： 对上述命题，若点 E在AC的延长线上，AG EB，且交EB的延长于点G，A
5、G的延长线交DB的延长线于点F，其他条件不变（如图5），则结论“OE=OF”还成立吗？如果成立，请给出证明，若不成立，请说明理由。 （ 4）如图6，四边形中，ADC= ABC=90，AD=CD,DPAB于点P,若四边形ABCD的面积是，求DP的长。小明想了个办法： 沿着 DP将ADP剪下来，补到CDF处，这时PDFB恰好为一个正方形。 你能证明它是一个正方形吗？ 你能求 DP 的长吗？ （四）小结：（ 1） 特殊四边形我们要从角，边，对角线的变化上认识其特殊性和内在联系 （ 2 ）四边形的问题通过添加适当的辅助线转化为三角形问题解决。 + （五）作业： 59 页 6 、 7 、 8 题，伴你学 45 页 46 页。
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