新高考新课标对高中教学的影响与应对策略.pptx

新高考新课标对高中教学新高考新课标对高中教学的影响与应对策略的影响与应对策略 北京市东城区学术委员会北京市东城区学术委员会郑克强郑克强 13901252371一一 对考试改革的认识对考试改革的认识“一体四层四翼一体四层四翼”一体：一体：“立德树人、服务选拔、导向教学立德树人、服务选拔、导向教学”是高考的考查目标。是高考的考查目标。四层：四层：“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”是对教师教学的要求。是对教师教学的要求。四翼：四翼：“基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性”是对命题专家的要求。是对命题专家的要求。高考改革启动时间2014年年-2019年年20142014年年2 2省份省份:上海、浙江上海、浙江20172017年年4 4省份：北京、天津、山东、海南、省份：北京、天津、山东、海南、1818年年1919省份省份:四川、贵州、广东、江苏、贵州、河南四川、贵州、广东、江苏、贵州、河南 福建、湖南、湖北、河北、青海、重庆、江西福建、湖南、湖北、河北、青海、重庆、江西 安徽、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、西藏、内蒙古、西藏、1919年年6 6省份省份:广西、陕西、甘肃、宁夏、新疆、云南广西、陕西、甘肃、宁夏、新疆、云南5高考考试科目高考考试科目总分满分750分（不含加分）统一高考科目统一高考科目（3科，总分450分）语文语文150分数学数学150分外语外语150分普通高中学业水平考试等级性考试普通高中学业水平考试等级性考试科目科目（选考3科，总分300分）历史历史100分地理地理100分政治政治100分物理物理100分化学化学100分生物生物100分新高考新高考从2017年起，英语听力采用计算机化考试，与统考笔试分离英语听力采用计算机化考试，与统考笔试分离。英语全科一年两次考试，取听力最高成绩与笔试最高成绩一同组成英语科英语全科一年两次考试，取听力最高成绩与笔试最高成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。目成绩计入高考总分。从从20212021年起，年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计英语增加口语考试，口语加听力考试共计5050分分。北京北京20202020年年高考开始实施高考开始实施6中考考试科目中考考试科目总分满分580分（不含加减分）必考科目必考科目3 3科科语文语文100分数学数学100分外语外语100分听力、口语40分，两次机会选考科选考科3 3科，原始分按科，原始分按100%100%、80%80%、60%60%折算折算历史历史100分含综合社会实践10分地理地理100分含综合社会实践10分思品思品100分含综合社会实践10分物理物理100分含开放性科学实践活动10分生化生化100分含开放性科学实践活动10分体育体育4040分分现场考试现场考试3030分，过分，过程性考核程性考核1010分分新中考新中考北京北京20182018年年中考开始实施中考开始实施20172017年高考试题年高考试题1 1、全国卷、全国卷（I I）：（）：（10 10 地区）地区）河南、河北、山西、山东、湖南、湖北、江西、广东、河南、河北、山西、山东、湖南、湖北、江西、广东、安徽、福建。安徽、福建。2 2、全国卷、全国卷 (II(II）：（）：（10 10 地区）地区）青海、甘肃、新疆、宁夏、重庆、陕西、辽宁、吉林、青海、甘肃、新疆、宁夏、重庆、陕西、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古。黑龙江、内蒙古。3 3、全国卷、全国卷（IIIIII）：（）：（5 5 地区）地区）贵州、广西、云南、四川、西藏。贵州、广西、云南、四川、西藏。4 4、自主命题省份：（自主命题省份：（3+2+1 3+2+1 地区）地区）北京、天津、江苏。上海、浙江。海南北京、天津、江苏。上海、浙江。海南（全国卷全国卷IVIV）。高考命题基本成效高考命题基本成效l正确思想引领：正确思想引领：文化立意、教育引导、扬弃继承。文化立意、教育引导、扬弃继承。l搭建学习平台：搭建学习平台：展示思维水平，不是做陷阱不是挖坑。展示思维水平，不是做陷阱不是挖坑。面向全体，去除过难试题，充分利用空间。面向全体，去除过难试题，充分利用空间。l题目更加宽广：题目更加宽广：学校、生活、社会；学校、生活、社会；9 9年年1212年总的考查。年总的考查。l体现多元选择：体现多元选择：不同题目选择、不同角度答题。不同题目选择、不同角度答题。命题思路命题思路l增强基础性：增强基础性：考查必备知识和关键能力。考查必备知识和关键能力。l增强综合性：增强综合性：体现学生综合素质和学科素养。体现学生综合素质和学科素养。l增强应用性：增强应用性：注重理论密切联系实际。注重理论密切联系实际。l增强创新性：增强创新性：考查学生的创新意识和创新能力。考查学生的创新意识和创新能力。高考试题评价指标高考试题评价指标：考查内容科学考查内容科学 命题技术规范命题技术规范l试卷体现学科课程标准的要求试卷体现学科课程标准的要求l注重考查学科主干知识注重考查学科主干知识l强调学科核心能力考查强调学科核心能力考查l体现高考改革方向、注重学科价值体现高考改革方向、注重学科价值l试题、答案、评分标准科学严密试题、答案、评分标准科学严密l试卷考查内容（知识模块）比例合理试卷考查内容（知识模块）比例合理l试卷考查不同层次能力题目比例合理试卷考查不同层次能力题目比例合理l试题易、中、难的比例合理、难度合理试题易、中、难的比例合理、难度合理l试题原创性好试题原创性好l题目、答案、评分标准、试卷印制规范题目、答案、评分标准、试卷印制规范勇敢应对教育改革发展新挑战勇敢应对教育改革发展新挑战 1.考试招生制度改革新挑战：考试招生制度改革新挑战：人才人才培养模式培养模式改革、改革、学生学生评价制度评价制度改革、改革、教学教学管理体制管理体制改革、改革、教育教育思想观念思想观念变革。变革。2.2.互联网教学方式的新挑战：互联网教学方式的新挑战：传统的传统的教学观念、教学观念、传统的传统的学习过程、学习过程、传统的传统的教学模式、教学模式、传统的传统的教学管理体制。教学管理体制。关键：教师专业素养、团队管理水平！关键：教师专业素养、团队管理水平！二二 对学科教学的认识对学科教学的认识化学课程的结构：学段、模块、学分化学课程的结构：学段、模块、学分必必 修修 化化 学（学（4学分）学分）化学科学与实验探究、化学科学与实验探究、常见无机物的性质与应用、常见无机物的性质与应用、简单有机物的性质与应用、简单有机物的性质与应用、物质结构基础和化学反应规律、物质结构基础和化学反应规律、化学与社会发展化学与社会发展、系列系列2：化学与社会：化学与社会选修化学选修化学2（0-4学分）学分）系列系列1：实验化学：实验化学系列系列3：发展中的化学科学：发展中的化学科学选修化学选修化学1（0、6学分）学分）化学反应原理模块（化学反应原理模块（2学分）学分）物质结构与性质模块（物质结构与性质模块（2学分）学分）有机化学基础模块（有机化学基础模块（2学分）学分）新增合并保留高高考考要要求求毕毕业业要要求求任任选选要要求求不分模不分模块要要选全全选完全校本完全校本任意任意组合合化学必修课程内容化学必修课程内容修订前修订前 3+3修订后修订后 5化学化学1主题主题1 认识化学科学认识化学科学主题主题2 化学实验基础化学实验基础主题主题3 常见无机物及其应用常见无机物及其应用化学化学2主题主题1 物质结构基础物质结构基础主题主题2 化学反应与能量化学反应与能量主题主题3 化学与可持续发展化学与可持续发展主题主题1 1 化学科学与实验探究化学科学与实验探究主题主题2 2 常见无机物及其应用常见无机物及其应用主题主题3 3 物质结构基础及化学反应规律物质结构基础及化学反应规律主题主题4 4 简单的有机化合物及其应用简单的有机化合物及其应用主题主题5 5 化学与社会发展化学与社会发展原有问题：原有问题：化学化学1课时特别紧；课时特别紧；学生实验不重视；学生实验不重视；有机内容和要求不太合理有机内容和要求不太合理知识点导向、偏重具体知识知识点导向、偏重具体知识学习要求模糊学习要求模糊修订重点：修订重点：打通模块边界，合理统筹课时；打通模块边界，合理统筹课时；删减调整具体物质性质的知识；删减调整具体物质性质的知识；规定学生实验及探究；规定学生实验及探究；适当加强有机化学的初步认识适当加强有机化学的初步认识素养导向、聚焦概念、明确学业要求素养导向、聚焦概念、明确学业要求化学选修化学选修 I I 课程内容课程内容修订前修订前 3+4+4=11修订后修订后 3*3=9模块：化学反应原理模块：化学反应原理主题1化学反应与能量主题2化学反应速率和化学平衡主题3溶液中的离子平衡模块模块1化学反应原理模块化学反应原理模块主题1 化学反应与能量主题2 化学平衡和化学反应速率主题3 水溶液中的离子反应与平衡模块：物质结构与性质模块：物质结构与性质主题1原子结构与元素的性质主题2化学键与物质的性质主题3分子间作用力与物质的性质主题4 研究物质结构的价值模块模块2.物质结构与性质模块物质结构与性质模块主题1 原子结构与元素的性质主题2 微粒间的相互作用及空间排布主题3 研究物质结构的方法与价值模块：有机化学基础模块：有机化学基础主题1 有机化合物的组成与结构主题2 烃及其衍生物的性质与应用主题3 糖类、氨基酸和蛋白质主题4 合成高分子化合物模块模块3.有机化学基础模块有机化学基础模块主题1 有机化合物的组成与结构主题2 烃及其衍生物的性质与应用主题3 生物大分子及合成高分子 修订重点：修订重点：进一步聚焦学科大概念整合知识内容；进一步聚焦学科大概念整合知识内容；凸显学科核心素养明确学业要求；凸显学科核心素养明确学业要求；厘清论证必修与选修之间、内容条目之间的关系；厘清论证必修与选修之间、内容条目之间的关系；关注不同模块之间，以及不同领域之间的联系。关注不同模块之间，以及不同领域之间的联系。化学选修化学选修 IIII课程内容课程内容修订前修订前 2+3+3=8修订后修订后 4+3+3=10模块实验化学模块实验化学主题1 化学实验基础 主题2 化学实验探究系列系列1：实验化学：实验化学主题1 基础实验主题2 化学原理探究主题3 化工生产过程模拟实验主题4 STSE综合实验模块化学与生活模块化学与生活主题1 化学与健康主题2 生活中的材料主题3 化学与环境保护模块化学与技术模块化学与技术主题1 化学与资源开发利用主题2 化学与材料的制造、应用主题3 化学与工农业生产系列系列2：化学与社会：化学与社会主题1化学与生活主题2 化学与技术主题3 STSE综合实践系列系列3：发展中的化学科学：发展中的化学科学主题1化学科学研究进展主题2作为交叉学科的化学主题3化学工程研究进展 修订后：（修订后：（1）保持和继承原有选修课程的精华）保持和继承原有选修课程的精华 （2）更体现多维、生动、发展的现代化学科学面貌）更体现多维、生动、发展的现代化学科学面貌 （3）更有利于激发和调动学生进一步的学习兴趣）更有利于激发和调动学生进一步的学习兴趣 （4）更加重视与区域和校本选修课程的可兼容性）更加重视与区域和校本选修课程的可兼容性 （5）更增强开课和教学实施的可操作性）更增强开课和教学实施的可操作性1-1-学科知识体系学科知识体系2-2-学科能力结构学科能力结构3-3-学科核心素养学科核心素养化学化学学科理论体系学科理论体系l基本反应原理：基本反应原理：氧化还原、酸碱中和、沉淀溶解、络合解离氧化还原、酸碱中和、沉淀溶解、络合解离 化学平衡：反应速率、化学平衡原理化学平衡：反应速率、化学平衡原理 电离平衡：电解质电离、盐类水解、电离平衡：电解质电离、盐类水解、pHpH计算计算 电化学原理：原电池、电解池电化学原理：原电池、电解池 能量与计算：物质的量、反应热、能量与计算：物质的量、反应热、N NA A常数常数l物质结构理论：物质结构理论：原子结构、元素周期律（元素周期表）原子结构、元素周期律（元素周期表）晶体结构（离子、分子、原子、金属）晶体结构（离子、分子、原子、金属）分子结构（电子构型、空间构型）分子结构（电子构型、空间构型）化学化学学科必备知识学科必备知识l无机化学：无机化学：典型非金属：氯硫氮。典型金属：铁钠。典型非金属：氯硫氮。典型金属：铁钠。物质物质酸碱性、氧还性、特性反应酸碱性、氧还性、特性反应。l有机化学：有机化学：典型有机物：烃、烃的衍生物、典型有机物：烃、烃的衍生物、取代羧酸取代羧酸取代羧酸取代羧酸。重要反应：取代重要反应：取代、加、加成、成、氧氧化、聚合。化、聚合。l实验化学：实验化学：基本技能：仪器基本技能：仪器使用使用、检验鉴别、检验鉴别、分离提纯。、分离提纯。实验探究：实验分析、条件控制、方案设计。实验探究：实验分析、条件控制、方案设计。l化学用语：化学用语：电子式、分子式、结构式、离子方程式。电子式、分子式、结构式、离子方程式。1-1-接受、吸收、整合化学信息的能力接受、吸收、整合化学信息的能力l能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、复述、再现、辨认再现、辨认的能力。的能力。l能够通过对能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的以及对自然界、社会、生产、生活中的 化学现象的观察，化学现象的观察，获取获取有关的信息，并进行初步有关的信息，并进行初步加工、加工、吸收、有序存储吸收、有序存储的能力。的能力。l能够从试题提供的新信息中，准确地能够从试题提供的新信息中，准确地提取提取实质性内容，实质性内容，并经与已有知识块整合，并经与已有知识块整合，重组为新知识块重组为新知识块的能力。的能力。2-分析和解决化学问题的能力分析和解决化学问题的能力l能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用用分析和综合、比较和论证、归纳和演绎分析和综合、比较和论证、归纳和演绎等方等方法，法，解决解决简单化学问题的能力。简单化学问题的能力。l能够将分析问题的过程和结论，用正确的能够将分析问题的过程和结论，用正确的化学化学术语及文字、模型、图形、图表术语及文字、模型、图形、图表等等表达表达并做出并做出解释的能力。解释的能力。3-化学实验与探究能力化学实验与探究能力l了解并初步实践化学实验研究的一般过程，了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握掌握化学实验的基本方法和技能。化学实验的基本方法和技能。l在解决简单化学问题的过程中，运用科学的在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并方法，初步了解化学变化规律，并对化学现对化学现象提出科学合理的象提出科学合理的解释解释。中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养36183618一一 文化基础文化基础 1.1.人文底蕴人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣。：人文积淀、人文情怀、审美情趣。2.2.科学精神科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究。：理性思维、批判质疑、勇于探究。二二 自主发展自主发展 3.3.学会学习学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识。：乐学善学、勤于反思、信息意识。4.4.健康生活健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理。：珍爱生命、健全人格、自我管理。三三 社会参与社会参与 5.5.责任担当责任担当：社会责任、国家认同、国际理解。：社会责任、国家认同、国际理解。6.6.实践创新实践创新：劳动意识、问题解决、技术应用。：劳动意识、问题解决、技术应用。理科学科核心素养理科学科核心素养l数学：数学：数学抽象数学抽象 逻辑推理逻辑推理 数学建模数学建模 直观想象直观想象 数学运算数学运算 数据分析数据分析l物理：物理：物理观念物理观念 科学思维科学思维 科学探究科学探究 科学态度与责任科学态度与责任l化学：化学：宏观与微观宏观与微观 变化与平衡变化与平衡 证据与模型证据与模型 实验与创新实验与创新 精神与责任精神与责任l生物：生物：生命观念生命观念 理性思维理性思维 科学探究科学探究 社会责任社会责任化学高考命题导向化学高考命题导向1 1 注重化学基础知识的考查，难度保持稳定。注重化学基础知识的考查，难度保持稳定。2 2 呈现真实问题，考查化学知识的应用能力。呈现真实问题，考查化学知识的应用能力。3 3 增加化学反应图形和性质关联图形的题目。增加化学反应图形和性质关联图形的题目。4 4 延伸基本知识，考查自学能力（无机有机）。延伸基本知识，考查自学能力（无机有机）。5 5 巧妙设计实验，考查探究方法（分析设计）。巧妙设计实验，考查探究方法（分析设计）。6 6 获取信息，回归基本反应和物质结构中去。获取信息，回归基本反应和物质结构中去。学科教学思路学科教学思路一、一、体现立德树人的根本要求体现立德树人的根本要求 落实核心价值观落实核心价值观:传统文化、红色经典、民族自信。传统文化、红色经典、民族自信。二二.形成完整的知识体系形成完整的知识体系 注重知识成因、知识本质的教学。教学设计单元化。注重知识成因、知识本质的教学。教学设计单元化。三三.发展学科能力与核心素养发展学科能力与核心素养 培养：思维能力、应用能力、综合能力。培养：思维能力、应用能力、综合能力。阅读素养。阅读素养。四四.构建选择性和开放性的教学构建选择性和开放性的教学 构建严谨高效和谐教学环境，培养实践能力创新精神。构建严谨高效和谐教学环境，培养实践能力创新精神。五五.加强有针对性的训练加强有针对性的训练 巩固知识、发现问题、提高能力、树立信心！巩固知识、发现问题、提高能力、树立信心！学科知识学科知识 -整体把握结构整体把握结构 关键能力关键能力 -分析解决问题分析解决问题 核心素养核心素养 -阅读表达水平阅读表达水平祝老师们祝老师们 工作好、工作好、身体好、身体好、心情好！心情好！