构造主义和机能主义心理学.pptx

第四章第四章 构造主义构造主义 与机能主义心理学与机能主义心理学第四章第四章 构造主义构造主义 与机能主义心理学与机能主义心理学第一节第一节 构造主义心理学构造主义心理学第二节第二节 詹姆斯的实用主义心理学詹姆斯的实用主义心理学第三节第三节 芝加哥的机能主义心理学芝加哥的机能主义心理学第四节第四节 哥伦比亚的机能主义心理学哥伦比亚的机能主义心理学第一节第一节 构造主义心理学构造主义心理学一、铁钦纳简介一、铁钦纳简介二、铁钦纳的构造主义心理学体系二、铁钦纳的构造主义心理学体系三、对铁钦纳构造主义心理学的评价三、对铁钦纳构造主义心理学的评价一、铁钦纳简介一、铁钦纳简介（Titchener，18671927）主要著作有：主要著作有：心理学大纲心理学大纲（18961923）心理学入门心理学入门（18981927）实验心理学实验心理学（19011905）心理学教科书心理学教科书（19091910）二、铁钦纳的构造主义心理学二、铁钦纳的构造主义心理学体系体系（一）关于心理学的研究对象（一）关于心理学的研究对象经验：经验：依赖于经验者的经验依赖于经验者的经验和不依赖于经验者的经和不依赖于经验者的经验验（二）心理与生理的关系心身平行论（二）心理与生理的关系心身平行论（三）心理学的研究方法实验内省法（三）心理学的研究方法实验内省法（四）意识元素的分析（四）意识元素的分析（四）意识元素的分析（四）意识元素的分析基本元素：感觉、情感、意象基本元素：感觉、情感、意象 意识元素的属性意识元素的属性 性质：一个元素区别于另一元素的特性。性质：一个元素区别于另一元素的特性。强度：是指性质从低到高的序列。强度：是指性质从低到高的序列。持续性：指意识元素的时间特性。持续性：指意识元素的时间特性。外延性：指意识元素的空间特性。外延性：指意识元素的空间特性。清晰性：指意识元素在注意中的地位。清晰性：指意识元素在注意中的地位。三、对铁钦纳构造主义心理学三、对铁钦纳构造主义心理学的评价的评价（一）贡献（一）贡献1、铁钦纳继承和发展了冯特创立的实验心、铁钦纳继承和发展了冯特创立的实验心理学的主要思想，坚持心理学的研究方向，理学的主要思想，坚持心理学的研究方向，为推动心理科学的发展作出了不懈的努力。为推动心理科学的发展作出了不懈的努力。2、铁钦纳正式打出了构造主义旗帜与机能、铁钦纳正式打出了构造主义旗帜与机能主义进行论战，推动了心理学的发展。主义进行论战，推动了心理学的发展。3、铁钦纳的构造主义提供了一个相当强有、铁钦纳的构造主义提供了一个相当强有力的正统体系，充当了批评的靶子。力的正统体系，充当了批评的靶子。4、在具体研究成果方面，铁钦纳在感觉心、在具体研究成果方面，铁钦纳在感觉心理学方面的成就很大。理学方面的成就很大。三、对铁钦纳构造主义心理学三、对铁钦纳构造主义心理学的评价的评价（二）局限（二）局限1、在对象上，只主张研究意识的内容和结构，、在对象上，只主张研究意识的内容和结构，反对研究意识的功能。反对研究意识的功能。2、在意识经验的分析上更加极端，忽视了整、在意识经验的分析上更加极端，忽视了整体性。体性。3、在实验方法上，其内省法的限制更极端。、在实验方法上，其内省法的限制更极端。4、在身心关系上，坚持心身平行论。、在身心关系上，坚持心身平行论。第二节第二节 詹姆斯的实用主义心理詹姆斯的实用主义心理学学一、詹姆斯简介一、詹姆斯简介二、主要观点二、主要观点一、詹姆斯简介一、詹姆斯简介（James，18421910）18751876年，开设年，开设生理学和心理学的关生理学和心理学的关系系1885年，詹姆斯任哲学教授年，詹姆斯任哲学教授1889年改为心理学教授年改为心理学教授1890年年心理学原理心理学原理1892年他把年他把心理学原理心理学原理改写为改写为心理学简心理学简编编1897年他又改任哲学教授年他又改任哲学教授 1894年与年与1904年被选为美国心理学会的主席年被选为美国心理学会的主席 二、主要观点二、主要观点（一）心理学的对象（一）心理学的对象心理学简编心理学简编中说心理学的定义最好界说为中说心理学的定义最好界说为“关关于意识状态的描述和解释于意识状态的描述和解释”。（二）意识流（二）意识流（三）心理学的方法（三）心理学的方法内省法、实验法和比较法内省法、实验法和比较法（四）习惯与本能（四）习惯与本能（五）情绪理论（五）情绪理论人的各种情绪不外是对外界事物所引起得身体变化人的各种情绪不外是对外界事物所引起得身体变化的一种知觉的一种知觉（二）意识流（二）意识流意识是一种整体的经验，一种川流不息意识是一种整体的经验，一种川流不息的状态的状态意识的五个特点意识的五个特点（1）意识是属于私人的）意识是属于私人的（2）意识是常变的）意识是常变的（3）意识是连续不断的）意识是连续不断的（4）意识具有选择性）意识具有选择性（5）意识是有用的）意识是有用的（四）习惯与本能（四）习惯与本能1、习惯、习惯习惯的产生机制是神经系统的机能习惯的产生机制是神经系统的机能 习惯对人的实用效果有习惯对人的实用效果有减少完成动作操作时所需的随意注意减少完成动作操作时所需的随意注意习惯使达到特定结果的活动更简化、更精确，习惯使达到特定结果的活动更简化、更精确，减少疲劳减少疲劳2、本能、本能本能受习惯的制约本能受习惯的制约 本能的表现具有暂时性或者说具有关键期本能的表现具有暂时性或者说具有关键期 第三节第三节 芝加哥的机能主义心理学芝加哥的机能主义心理学一、杜威一、杜威二、安吉尔二、安吉尔三、卡尔三、卡尔一、杜威一、杜威（Dewey，18591952）（一）简介（一）简介1884年获得哲学博士学位年获得哲学博士学位 1896年，年，心理学中的反射弧概念心理学中的反射弧概念，标标志着机能主义学派的正式开始，波林称其为志着机能主义学派的正式开始，波林称其为“美国机能主义心理学的独立宣言美国机能主义心理学的独立宣言”（二）文章的基本观点（二）文章的基本观点心理学的真正研究对象，是在与环境的关系心理学的真正研究对象，是在与环境的关系中发生作用的整个有机体，包括它的意识和中发生作用的整个有机体，包括它的意识和活动活动 二、安吉尔二、安吉尔（Angell，18691949）（一）简介（一）简介1904年年 心理学心理学（二）观点（二）观点（二）观点（二）观点意识的基本机能是改善有机体的适应活意识的基本机能是改善有机体的适应活动，因而心理学必须研究心理是如何帮动，因而心理学必须研究心理是如何帮助有机体适应环境的助有机体适应环境的1906年做了年做了机能心理学的范围机能心理学的范围的讲的讲演。提出了关于机能心理学三个主要观演。提出了关于机能心理学三个主要观点：点：（1）研究心理活动）研究心理活动（2）是关于意识的基本功用的）是关于意识的基本功用的（3）心与身不可分割）心与身不可分割 三、卡尔三、卡尔（Carr，18731954）（一）简介（一）简介心理学心理学（1925）空间知觉导言空间知觉导言（1935）（二）观点（二）观点（二）观点（二）观点1、心理学的研究对象、心理学的研究对象-心理活动心理活动2、心理活动的机能、心理活动的机能获得、确定、维持、组织、评价经验并利用这些经验获得、确定、维持、组织、评价经验，并利用这些经验来指导行为来指导行为 3、认为心理学所要研究的是有机体的适应性行为、认为心理学所要研究的是有机体的适应性行为（1）动机性刺激）动机性刺激（2）有机体所处的环境或情景）有机体所处的环境或情景（3）满足这一动机的反应）满足这一动机的反应 4、研究方法上、研究方法上内省法、观察法和实验法内省法、观察法和实验法 第四节第四节 哥伦比亚的机能主义心哥伦比亚的机能主义心理学理学一、卡特尔一、卡特尔二、桑代克二、桑代克三、吴伟士三、吴伟士一、卡特尔一、卡特尔（Cattell，18601944）（一）简介（一）简介1895年当选美国心理学会主席年当选美国心理学会主席1900年被选为美国科学院院士年被选为美国科学院院士1925年被选为第九届国际心理学会主席年被选为第九届国际心理学会主席（二）心理学研究（二）心理学研究 心理学研究心理学研究1、关于反应时间的研究、关于反应时间的研究2、关于联想反面的研究、关于联想反面的研究3、关于知觉和阅读过程的研究、关于知觉和阅读过程的研究4、关于心理物理学的研究、关于心理物理学的研究5、关于等级排列法的研究、关于等级排列法的研究6、有关个别差异的研究、有关个别差异的研究二、桑代克二、桑代克（Thorndike，18741949）（一）关于动物心理的实验研究（一）关于动物心理的实验研究提出了关于学习的联结学说提出了关于学习的联结学说学习过程的两条主要定律：学习过程的两条主要定律：1、练习律、练习律（1）应用律（）应用律（2）失用律）失用律2、效果律、效果律（二）关于教育心理学的研究（二）关于教育心理学的研究提出学习迁移的理论提出学习迁移的理论 1903年，年，教育心理学教育心理学，1914年又把年又把它改编为它改编为教育心理学概论教育心理学概论 三、吴伟士三、吴伟士（Woodworth，18691962）研究对象：人的全部活动，包括意识和研究对象：人的全部活动，包括意识和行为两方面行为两方面 研究方法：实验法、内省法研究方法：实验法、内省法动力心理学：他认为人的活动调节包括动力心理学：他认为人的活动调节包括两方面的心理成分，内驱力和机制两方面的心理成分，内驱力和机制对行为公式的扩充：对行为公式的扩充：WS-OwRW