柳州高中定风波剖析.pptx

定风波定风波柳州高中语文组柳州高中语文组 梁梁 金金苏苏 轼轼苏轼其人苏轼（10371101年），字 ，号“”，四川眉山人，北宋著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“”。其诗与 并称，词与 齐名，文与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩共八人合称“”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“”。其门下弟子秦观、黄庭坚、晁补之、张耒合称为“”。子瞻子瞻东坡东坡三苏三苏黄庭坚黄庭坚辛弃疾辛弃疾唐宋八大家唐宋八大家宋四家宋四家苏门四学士苏门四学士苏轼其人 嘉佑二年（1057年），二十一岁的苏轼考中进士。神宗即位后，任用王安石支持变法。苏轼上书反对，自求外放调任杭州通判。后因“”入狱，被贬为黄州团练副使。其一生因统治集团内部的倾轧而屡遭贬谪，最后被贬到了儋州（今海南儋州市），直到63岁遇赦北归，途中卒于常州。乌台诗案乌台诗案正 音同行（）蓑（）料峭（）萧瑟（）xngxngsusussqioqio解释下列词语 狼狈：已而：吟啸：芒鞋：轻胜马：任：料峭：却：形容窘迫的样子形容窘迫的样子吟咏长啸吟咏长啸轻松简便胜于骑马轻松简便胜于骑马形容风的寒冷尖利形容风的寒冷尖利不久，过一会儿不久，过一会儿草鞋草鞋任凭、听凭任凭、听凭又、再又、再定风波 苏轼苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。余独不觉。已而遂晴，故作此。整体感知写了什么？写了什么？谁？行为？衣着？环境？情态？谁？行为？衣着？环境？情态？为何而写？为何而写？怎么写的？怎么写的？苏轼如何通过词作表情达意？苏轼如何通过词作表情达意？你的疑问和思考？字、词、句不理解的地方；字、词、句不理解的地方；自相矛盾的地方；自相矛盾的地方；成分缺失或语义重复的地方；成分缺失或语义重复的地方；不合事理、情理的地方；不合事理、情理的地方；物象：意象：不依赖于人的存在而存在，有形色、声、不依赖于人的存在而存在，有形、色、声、味等特征的具体可感的客观事物。味等特征的具体可感的客观事物。融入诗人思想感情的融入诗人思想感情的“物象物象”，即作家主观，即作家主观的的“意意”和客观的和客观的“象象”的结合体。的结合体。具象以言，凭象传意实象：实象：象在眼前象在眼前虚象：虚象：象由心生象由心生象中取意 有时候，作者要表达的意并不在文中直接描摹的物象、景象中，而是透过这些眼前之物、心中之象，婉转曲折地表情、达意、言志。在这里，我们把从意象中品出作者思想感情倾向的方法称之为象中取意。定风波 苏轼苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。卜算子 梁梁 金金 寒暑忽流易，疏木已成林。彩霞微明向晚亭，犹记笑语盈。风雨人生路，聚散若浮萍。一指流沙诉衷情，依稀魂梦萦。定风波常羡人间琢玉郎 苏轼苏轼 常羡人间琢玉郎，天教分付点酥娘。自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好，却道，此心安处是吾乡。苏轼好友王巩因受苏轼好友王巩因受“乌台诗案乌台诗案”牵连，被贬到岭牵连，被贬到岭南宾州，其歌妓柔奴（后被纳为小妾）随行。后北南宾州，其歌妓柔奴（后被纳为小妾）随行。后北归，为苏轼劝酒。苏问及广南风土，柔奴答以归，为苏轼劝酒。苏问及广南风土，柔奴答以“此此心安处，便是吾乡心安处，便是吾乡”。苏轼听后，大受感动，作词。苏轼听后，大受感动，作词以赞。以赞。指王巩。指王巩。指柔奴。指柔奴。江城子江城子.金陵怀古金陵怀古梁金梁金20142014年年4 4月月1111日于南京日于南京 秦淮细柳映春江，夭桃芳，透奇香。曼舞轻歌，献与梦中郎。细雨轻飘湿红袖，逐玉影，润新杨。六朝金粉卸凝妆，恨无常，念韶光。画舫凌波，抛泪水中央。桨声灯影独舟去，叹今宵，夜微凉。课后训练 尝试运用“象中取意”的品鉴方法，再次品读苏轼的定风波常羡人间琢玉郎，选择3个左右的要点，通过“象中取意”的方法品读作者的思想感情并写成400字左右的阅读赏析。纵使风刀霜剑严相逼尤记一蓑烟雨任平生