深化平台建设-提升管理水平--江西工业职业技术学院.pptx

深化深化“采集平台采集平台”建设建设 提升管理与评估水平提升管理与评估水平杨应崧杨应崧2010.一、平台建设的依据1、状态和状态数据(自然科学概念)（1）状态系统（研究对象）一切性质（如温度、体积、混乱度等）的总和。（2）状态变量由状态单值决定的那些性质,也即状态函数。（3）状态数据状态变量的测量值。（4）状态与状态变量（函数）的关系：状态一定，各状态变量一定；任一状态变量发生变化，则状态发生变化。启示：启示：院校人才培养工作状态是院校人才培养工作状态是“一切性质一切性质”（状态变量）的总和。各性质（状态变量）的总和。各性质（变量）之间存在着某种函数关系。（变量）之间存在着某种函数关系。2、“无论什么东西，只要存在的，总存在于数量之中”。桑代克美 “任何东西，存在于数量中的，都可以被测量”。麦考尔美 启示：启示：测量测量数据数据信息信息评价评价3、Bohns知识成长阶段理论:知识的成长经历从内隐到完全外显的8个阶段外显外显内隐内隐234567一、平台建设的依据4、知识管理信息平台交流共享平台交流共享平台智能化加工层智能化加工层数据库数据库 二二、“平平台台”建建设设的的意意义义 1、院院 校校 实实 施施 知知 识识 管管 理理 的的 技技 术术 平平 台台 2、评评估估信信息息的的主主要要来来源源 3、教教 育育 行行 政政 部部 门门 实实 施施 数数 字字 化化 管管 理理 的的 载载 体体 4、社社会会各各方方监监督督沟沟通通的的窗窗口口三三、平平台台建建设设的的原原则则1、原原 始始：信信 息息 由由 形形 成成 人人、形形 成成 处处 采采 集集 2、即即 时时：跟跟 踪踪 变变 化化、反反 映映 实实 时时 状状 态态 3、写写 实实：实实 事事、实实 情情、实实 态态、实实 数数、实实 话话4、独独立立：“端端对对端端”对对接接；采采集集者者对对数数据据的的真真实实性性负负责责5、公开：遵守法规底线；向全体师生员工、社会各方公开、公开：遵守法规底线；向全体师生员工、社会各方公开四、平台的使用四、平台的使用 1、绩效评价逻辑：、绩效评价逻辑：“实实践践是是检检验验真真理理的的唯唯一一标标准准”，采采用用以以利利益益相相关关方方为为主主体体的的“绩绩效效评价评价”逻辑，才能体现以人为本的原则和求真务实的科学精神。逻辑，才能体现以人为本的原则和求真务实的科学精神。“平台平台”数据反映的绩效是评与被评双方作出判断的主要依据。数据反映的绩效是评与被评双方作出判断的主要依据。2、组合提升加工：组合提升加工：数数据据是是客客观观存存在在的的量量化化描描述述，但但是是孤孤立立的的数数据据所所对对应应的的往往往往只只是是单单一一的维度，既缺少内涵更不能代表整体。的维度，既缺少内涵更不能代表整体。要要善善于于进进行行组组合合提提升升，使使那那些些孤孤立立的的数数据据加加工工成成为为具具有有丰丰富富内内涵涵的的信信息。息。3、信息内涵连结、信息内涵连结发现数据群：发现数据群：院院校校人人才才培培养养工工作作是是一一个个庞庞大大复复杂杂的的有有机机体体，各各系系统统、各各部部门门、各各项项工作、各方人员之间都有着联系和影响。工作、各方人员之间都有着联系和影响。“数据群数据群”定位整体、修正定位整体、修正“数据点数据点”。切切不不可可将将“建建议议重重点点考考察察内内容容”绝绝对对化化，把把它它与与“主主要要评评估估指指标标”看看成是一一对应的关系。成是一一对应的关系。正正确确的的做做法法是是要要把把分分别别涉涉及及：理理念念、目目标标、规规划划、策策略略组组织织、机机制制、队队伍伍、过过程程管管理理、资资源源配配置置、监监督督评评价价（人人、法法、物物、境境、控控）等等的的信信息息连结起来加以考察、判断。连结起来加以考察、判断。四、平台的使用四、平台的使用4、提炼核心数据群：在、提炼核心数据群：在“知识螺旋知识螺旋”过程中探索因果关系，不断提高平台过程中探索因果关系，不断提高平台使用的效果与水平。使用的效果与水平。知识螺旋：知识螺旋：（学习、实践）内化（学习、实践）内化 社会（共同）化社会（共同）化 显性化显性化 组合化。组合化。5、纵纵横横比比较较分分析析：要要尽尽可可能能地地进进行行纵纵向向和和横横向向的的比比较较，从从发发展展趋趋势势分分析析影影响响因因素素与与影影响响强强度度，从从在在同同类类中中的的位位置置，发发现现造造成成其其优优、劣劣的的根根本本原原因因。纵纵向向和横向的比较，不仅可在院校之间进行，还可以在专业、课程等层面进行。和横向的比较，不仅可在院校之间进行，还可以在专业、课程等层面进行。五、五、“平台平台”的开发延伸的开发延伸1、开发校园网络版、开发校园网络版 实现实时采集；实现实时采集；简化汇总程序；简化汇总程序；信息平台校内公开信息平台校内公开2、向三个层面延伸：专业、课程、教师、向三个层面延伸：专业、课程、教师构建纵向构建纵向“导航系统（导航系统（NAVIGATING SYSTEM）”把非结构性信息纳入其中把非结构性信息纳入其中3、开发、开发“管理仪表盘（管理仪表盘（DASHBOARD）”探索探索KPI、KSF，确立，确立“果果因因效效”体系体系实现实时横向比较，实现实时横向比较，获取获取“奇异点奇异点”信息信息4、抓抓住住六六个个要要素素：质质量量计计划划；质质量量目目标标；关关键键要要素素；质质量量标标准准；质质量量监监控控；信息采集信息采集六、六、CRP与与“数据平台数据平台”（广工案例）（广工案例）1、“CRP”(Campus Resource Planning)校园资源计划系统。（1）CRP概念：基于信息化流程的，重构高职院校管理思想和管理理论（流程）的信息资源共享及其优化的系统。2）CRP特点：CRP信息管理的集约化使“校园”透明可视；可视；过程可控；可控；持续改进改进办学资源增值 数据产生的“三全”性使“校园”变得真实透明透明 （全员维护、全过程采集、全方位覆盖）。工作流程重组使“校园”始终处于受控受控与持续改进改进状态 (内嵌ISO9000流程自动引导完成工作任务)。信息的流动与共享使办学资源增值增值（配备各种仪表盘，显示、归纳、提炼各种实时数据）。利用CRP数据平台使人才培养评估工作转为“常态常态”评估 广州工程技术职业学院常态使用的人事档案管理系统、课程库管理系统、学生电子档案管理系统、固定资产管理系统、就业管理系统、教务管理系统和动态电子书等七个信息管理系统，就能够有效地解决平台一年一次集中采集信息总量的99%。CRP与与“数据平台数据平台”（广工案（广工案例）例）欢欢 迎迎 批批 评评 指指 教教谢谢 谢谢