用心灵去倾听.pptx

上节课我们学习了上节课我们学习了唯一的听众唯一的听众，同学们还记得这，同学们还记得这唯一的听众是谁吗？唯一的听众是谁吗？老教授老教授老教授是做了什么事情？请大家选择词语填空。老教授是做了什么事情？请大家选择词语填空。清晨的树林中，一位陌生的老教授清晨的树林中，一位陌生的老教授 “我我”拉琴，给了拉琴，给了“我我“信心。在老教授的鼓励下，我拉琴的技术有了很大的提高。（指导、信心。在老教授的鼓励下，我拉琴的技术有了很大的提高。（指导、倾听）倾听）倾听倾听老教授是怎么倾听的？仅仅是用耳朵吗？老教授是怎么倾听的？仅仅是用耳朵吗？用用 心心 倾听倾听导入课文导入课文上庸镇九年一贯制学校小学部 蔡波学习目标：v 1正确、流利、有感情地朗读课文（读正确、流利、有感情地朗读课文（读准字音）。准字音）。v 2理解课文，了解理解课文，了解“我我”和苏珊的交往和苏珊的交往过程，感受真情。过程，感受真情。v 3感受真情的美好，在生活中学会关爱感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。他人。大声朗读课文，注意把大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。子可以划下来。初读课文初读课文这些词语你读准了吗？这些词语你读准了吗？着着迷迷 问问讯讯处处 乘乘机机 出出差差 谋谋面面 兴兴高采烈高采烈不要读成不要读成“趁趁”对人或事物对人或事物产生难以舍产生难以舍弃的爱好。弃的爱好。彼此见面，相识。彼此见面，相识。不是询问处不是询问处 背景资料：本文来源于西班牙的本文来源于西班牙的都市生活都市生活报报，我国，我国参考消息参考消息翻译并刊登翻译并刊登了本文。问讯处与人们的日常生活有了本文。问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头。这些问讯处，为医院、车站、码头。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方人们就医、乘车（船）带来很大的方便。便。苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？快速浏览课文，先弄清哪些段落是写快速浏览课文，先弄清哪些段落是写“我我”小时候的事；然后带着问题默读思考；再在小组小时候的事；然后带着问题默读思考；再在小组内交流，小组长作好归纳整理。内交流，小组长作好归纳整理。再读课文再读课文 当当“我我”的手的手指被砸伤时指被砸伤时 她用悦耳的声音她用悦耳的声音帮助帮助“我我”消除恐惧，消除恐惧，指导指导“我我”实施自救。实施自救。当当“我我”因因心爱的金丝雀突心爱的金丝雀突然死去而伤心时然死去而伤心时 苏珊宽慰苏珊宽慰“我我”，消除了，消除了“我我”对死对死亡的恐惧。亡的恐惧。当我学习上有不当我学习上有不懂的问题时懂的问题时 耐心地回答，一耐心地回答，一遍遍地解释遍遍地解释 从这些事情中，我们感受到了从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处工什么？作为一名普通的问讯处工作人员有义务这样做吗？作人员有义务这样做吗？没有，但是她用心灵去倾没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。听，给人带来了快乐与幸福。我们可以从中感受到她的善良我们可以从中感受到她的善良品质。品质。点点 拨拨 作者长大后作者长大后,他们之间又发生他们之间又发生了什么事情呢？了什么事情呢？请看下面的几段，然后用一请看下面的几段，然后用一句话概括。句话概括。（第12段）长大后，我离开了家乡，也长大后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母第二个母亲的人亲的人。（第17段）我对她讲了这些年来我的情我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有为儿时的我所做的一切有多么的重要多么的重要。（第（第18段）苏珊对我说，她也要感谢我。段）苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做我的电话使她感受到了做母亲的幸福。母亲的幸福。（第第19段）通话中，我对苏珊说，我会再来这里，那段）通话中，我对苏珊说，我会再来这里，那是我多呆几天，我想见她。是我多呆几天，我想见她。提示：长大后，提示：长大后，“我我”没发生什么事，没发生什么事，但是但是“我我”很（很（）苏珊。因为）苏珊。因为“我我”早已把苏珊当成了（早已把苏珊当成了（）。）。作者见到苏珊了吗？作者见到苏珊了吗？发生了什么事情？发生了什么事情？去世了去世了苏珊给了苏珊给了“我我”什么留言？什么留言？“汤米，我要到另一个世界去唱歌。汤米，我要到另一个世界去唱歌。”点点 拨拨苏珊为什么要留言？苏珊为什么要留言？她怕她怕“我我”伤心、难过，要我乐观地对待生活伤心、难过，要我乐观地对待生活.小练笔：小练笔：苏珊在留言之前会想些什么？苏珊在留言之前会想些什么？“我我”苏珊苏珊（认为苏珊是小精灵）（认为苏珊是小精灵）砸伤手，拨通砸伤手，拨通105“用魔法帮助用魔法帮助”聊天聊天耐心解释耐心解释金丝雀死了金丝雀死了“到另一个世界去唱歌了到另一个世界去唱歌了”联系，约定见面联系，约定见面去世：到另一个世界去唱歌去世：到另一个世界去唱歌用心灵去倾听用心灵去倾听如同母子般的真情如同母子般的真情回顾课文回顾课文 课文真实地记录了（课文真实地记录了（）与问讯处工作）与问讯处工作人员（人员（）交往的过程，赞美了苏珊（）交往的过程，赞美了苏珊（）听孩子的心声、用（）听孩子的心声、用（）帮助孩子的）帮助孩子的善良品质，表达了善良品质，表达了“我我”对苏珊的深切（对苏珊的深切（）之情。）之情。课文主旨 课文中的哪些内容课文中的哪些内容感动感动了你了你？研读课文研读课文 请默读全文，用请默读全文，用“”画画出感动你的句子（重点关注描写人出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。遍，待会儿和大家一起交流。我找到了听我说话的人，不我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。由得放声大哭。这哭既是这哭既是 的哭，的哭，更是更是 的哭。的哭。伤痛带来的痛苦伤痛带来的痛苦在孤独中找到希望的幸福在孤独中找到希望的幸福 小精灵总是耐心地回答我的问小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释题，一遍遍地向我解释 。1 1、怎样回答才叫、怎样回答才叫“耐心耐心”地回答？地回答？声音悦耳声音悦耳,不生气不着急不生气不着急,不厌其烦解释。不厌其烦解释。2 2、你觉得苏珊是个怎样的人？、你觉得苏珊是个怎样的人？有耐心、有爱心有耐心、有爱心 你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。它要到另一个世界去歌唱。1 1、是什么原因让苏珊说这番话的？、是什么原因让苏珊说这番话的？鸟死了鸟死了,不想让不想让 我我 太伤心太伤心,安慰安慰 我我 2 2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？雀死了呢？这说明了什么？怕让我幼小的心灵再次受到伤害怕让我幼小的心灵再次受到伤害善良、乐观善良、乐观但是我非常想认识苏珊但是我非常想认识苏珊,认识这认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人个从未谋面却如同我第二个母亲的人.小练笔：小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为但是我非常想认识苏珊。因为_。（要求：联系上下文进行合理想象，（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）话尽量用文中的语言进行补白。）慈母般的她曾给慈母般的她曾给“我我”帮助安慰帮助安慰 如果你是汤米如果你是汤米,你会对去世的苏你会对去世的苏珊说些什么珊说些什么?请写几句话感激她对请写几句话感激她对你的安慰。你的安慰。总结深化总结深化v通过这堂课的学习你学到了什么？通过这堂课的学习你学到了什么？学习目标学习目标 苏珊是问讯处的一个普通工作人员，苏珊是问讯处的一个普通工作人员，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福，同时也给自己带来了幸福。让与幸福，同时也给自己带来了幸福。让我们也学做一个善于用心灵倾听的人吧，我们也学做一个善于用心灵倾听的人吧，让自己和他人都快乐起来吧！让自己和他人都快乐起来吧！