班主任的若干教育效应.pptx

效应一：皮格玛利 效应 美国心理学家罗森塔尔到一所普通的学校调研，一位老师问：美国心理学家罗森塔尔到一所普通的学校调研，一位老师问：“先生，您能不能挑出班上智力超常的学生？先生，您能不能挑出班上智力超常的学生？”当然可以。当然可以。”专家爽快地答应了。然后自信地用手在学生中指点起来：专家爽快地答应了。然后自信地用手在学生中指点起来：你，你，你你，你，你”被点到的孩子眼睛一亮，兴奋之情溢于被点到的孩子眼睛一亮，兴奋之情溢于言表，飞奔回家。言表，飞奔回家。“爸爸，妈妈，好消息，心理学家说我是爸爸，妈妈，好消息，心理学家说我是神童啊！神童啊！”母亲听完孩子的话后，欣喜若狂。怎么看孩子怎母亲听完孩子的话后，欣喜若狂。怎么看孩子怎么顺眼，仿佛儿子一下子变成了天才。从此，这些孩子受到么顺眼，仿佛儿子一下子变成了天才。从此，这些孩子受到了同学的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖。孩子找到了好孩了同学的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖。孩子找到了好孩子的感觉，回到了子的感觉，回到了“行行”的世界，一个个飞速地向前发展。的世界，一个个飞速地向前发展。一年后，专家再次访问该校，问：一年后，专家再次访问该校，问：“那几个孩子的情况怎么那几个孩子的情况怎么样。老师回答：样。老师回答：“好极了！好极了！”接着她请教道：接着她请教道：“先生，我感先生，我感到很惊讶，你来之前他们都只是普普通通的学生，可经你一到很惊讶，你来之前他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，一个个都变了。请问您有什么诀窍，能够判断得如此指点，一个个都变了。请问您有什么诀窍，能够判断得如此准确？准确？”专家微笑着说：专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。没有任何诀窍，随便指指而已。”老师露出一脸惊讶的表情。老师露出一脸惊讶的表情。理论启示这实际上是老师对学生的期待与信任在学生成长中的作用。一种积极的心理暗示，使学生意识到自己的价值与潜力,使学生受到鼓舞与激励并对自己产生了自信心,从而产生了学习的动力。为人师者应当谨记:我们在教育、教学中绝对不要放弃某些学生,在授课与个别辅导中要尽量兼顾好生与差生,要对学生多鼓励,要重视“罗森塔尔效应”的作用。效应二：标签效应在印象管理心理学中，人们把一个人被一种词语名称贴上标签后他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致的现象，称为标签效应。资料链接资料链接中国中国5000万差生万差生 谁给贴的标谁给贴的标签？签？据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人，每6个学生中就有一个差生，他们在学业上不再被认为有什么希望，而业已成为家长和老师的“问题孩子”。有统计，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。教师、父母给贴上去的。班主任是一个高危的职业。班主任的一句班主任是一个高危的职业。班主任的一句话一个眼神、一次谈话、一次作业批语、话、一个眼神、一次谈话、一次作业批语、一次拒绝或帮助，既可以成全学生的一生，一次拒绝或帮助，既可以成全学生的一生，也可以毁坏学生的一生。也可以毁坏学生的一生。今许多班主任喜欢给学生贴标签，且大都是不好的今许多班主任喜欢给学生贴标签，且大都是不好的标签。如标签。如：丑小鸭丑小鸭 榆木疙瘩榆木疙瘩 天生的坏天生的坏 从小就熊从小就熊 神经病神经病 笨猪猡笨猪猡 傻子傻子 没出息没出息简直就象一个少年犯简直就象一个少年犯 活象一个老油条活象一个老油条 等等等等要知道，不好的标签如同：要知道，不好的标签如同：种豆得豆，种瓜得瓜；播种笨种，结出傻瓜。种豆得豆，种瓜得瓜播种笨种，结出傻瓜。还有一句顺口溜：还有一句顺口溜：“说你行，你就行，不行也行；说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行说你不行，你就不行，行也不行效应三：跳蚤效应生物学家曾经将跳蚤随意向地上一抛，它生物学家曾经将跳蚤随意向地上一抛，它能从地面上跳起一米多高。但是如果在一能从地面上跳起一米多高。但是如果在一米高的地方放个盖子，这时跳蚤会跳起来，米高的地方放个盖子，这时跳蚤会跳起来，撞到盖子，而且是一再地撞到盖子。过一撞到盖子，而且是一再地撞到盖子。过一段时间后，你拿掉盖子，你会发现，虽然段时间后，你拿掉盖子，你会发现，虽然跳蚤继续在跳，但已经不能跳到一米高以跳蚤继续在跳，但已经不能跳到一米高以上了，直至结束生命都是如此。上了，直至结束生命都是如此。目标决定人生效应四：霍桑效应霍桑效应的发现来自一次失败的管理研究。美国芝霍桑效应的发现来自一次失败的管理研究。美国芝加哥郊外的霍桑工厂，是一个制造电话交换机的工加哥郊外的霍桑工厂，是一个制造电话交换机的工厂。这个工厂具有较完善的娱乐设施，医疗制度和厂。这个工厂具有较完善的娱乐设施，医疗制度和养老金制度等，但员工们仍愤愤不平，生产状况也养老金制度等，但员工们仍愤愤不平，生产状况也很不理想。为探求原因，很不理想。为探求原因，19241924年年1111月，美国国家研月，美国国家研究委员会组织了一个由心理学家等各方面专家参加究委员会组织了一个由心理学家等各方面专家参加的研究小组，在该工厂开展了一系列的试验研究。的研究小组，在该工厂开展了一系列的试验研究。这一系列试验研究的中心课题是生产效率与工作物这一系列试验研究的中心课题是生产效率与工作物质条件之间的关系。这一系列试验研究中有一个质条件之间的关系。这一系列试验研究中有一个“谈话试验谈话试验”，即用两年多的时间，专家们找工人个，即用两年多的时间，专家们找工人个别谈话两万余人次，并规定在谈话过程中，要耐心别谈话两万余人次，并规定在谈话过程中，要耐心倾听工人们对厂方的各种意见和不满，并做详细记倾听工人们对厂方的各种意见和不满，并做详细记录，对工人的不满意见不准反驳和训斥。这一录，对工人的不满意见不准反驳和训斥。这一“谈谈话试验话试验”收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产量收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产量大幅度提高。大幅度提高。“霍桑效应”给我们的启示是：人在一生中会产生数不清的意愿和情绪，但最终能实现、能满足的却为数不多。对那些未能实现的意愿和未能满足的情绪，切莫压制下去，而要千方百计地让它宣泄出来，这对人的身心和工作效率都非常有利。一位教师说，今的学生开口一位教师说，今的学生开口“哇噻哇噻”闭口闭口“酷酷MANMAN”的；的；开口开口520520（我爱你），闭口（我爱你），闭口74567456（气死我也）；开口（气死我也）；开口“美眉美眉“，闭口，闭口”菜鸟菜鸟“，让人不知所云。，让人不知所云。有一位带语文的林老师给记者看了篇作文。有一位带语文的林老师给记者看了篇作文。“昨晚，偶昨晚，偶GGGG（哥哥）带着他滴（的）（哥哥）带着他滴（的）GFGF（女朋友）（女朋友）到偶（我）家来到偶（我）家来7 7（吃）饭，那个（吃）饭，那个MMMM（美眉）在吃饭时（美眉）在吃饭时一直向偶妈妈一直向偶妈妈 PMP PMP（怕马屁），那样子真是好（怕马屁），那样子真是好BTBT（变（变态），实在是让偶粉（很）寒（害怕），偶粉（很）态），实在是让偶粉（很）寒（害怕），偶粉（很）8 8（不）稀饭（喜欢）她的话（不）稀饭（喜欢）她的话”另一位语文教师在学生的一篇作文中发现了大量的让他另一位语文教师在学生的一篇作文中发现了大量的让他看不懂的语文，其中一段是这样写的：看不懂的语文，其中一段是这样写的：“那个星期天，那个星期天，妈妈带偶（我）去狂（逛）妈妈带偶（我）去狂（逛）200200（动物园），偶滴（的）（动物园），偶滴（的）GGGG带着他滴带着他滴恐龙恐龙GFGF也在狂也在狂200200，GGGG的的GFGF一个劲滴一个劲滴对偶对偶PMPPMP，那，那酱紫酱紫就像我们认识很久的样子就像我们认识很久的样子”一位中学生说：不会用网络语言多土啊，就像不知道一位中学生说：不会用网络语言多土啊，就像不知道“麦当劳麦当劳”、“肯德基肯德基”一样好笑。一样好笑。1 建立班级网页，培养学生的集体意识、竞争意识。2 建立个人网页，培养和树立学生的自信心。3、开发BBS功能，发挥学生的主体能动作用。4、利用E-mail、QQ作学生的思想工作。班主任在开学的第一天向全班同学公开自己的E-mail、QQ，BBS和聊天室的网址，同时获取同学们的相关休息。这样，学生与老师就可在网上，超越时空进行交流。效应五：破窗效应有人做过这样实验：把两辆外型完全一致的汽车放在完全相同的环境里。其中，一辆车的引擎盖和车窗是打开的，另一辆则封闭如常。打开的那辆汽车在第三天就被人破坏的面目全非，而另一辆车却完好无损。这时候，实验人员在 剩下的窗户上打了一个洞，仅一天功夫，车上所有的 窗户都被人打破，内部的东西也全部丢失。理论启示从“破窗效应”中，我们可以得到这样一个道理：任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”，如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力，就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”，就极有可能演变成“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果。就如刘备那句话，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。