班OEC管理流程.pptx

一、准备工作1.编排序号编排序号：以学校每次考试的序号为准，把班上的学生依次编号，例如，我班考试是从30号杨迎澳开始编排的，那么杨迎澳的代号就是30号，以后不管是考试还是作业还是各项统计，只要是姓名出现的地方均在其后缀上他的代码，以此类推。这样有助于班干部或老师做各项统计。2.小组的建立1.按照班级总人数4个或5个一组，按照成绩、品行、特长、性别进行编排。我是按照每学期结束时的OEC总成绩进行编排的，然后根据需要做适当的调整。2.选择成绩优秀、有管理能力、性格外向的作为组长。3.小组设置有上进有意义的小组组名、组徽、挑战口号、小组成员的人生格言及组规，墙壁上有小组阵地的设置。这是小组的文化建设3.各科任老师的协调在第二个程序里会讲到OEC公约的制定，因为公约里会涉及课堂纪律、作业、考试成绩等方面的加扣分，所以在制定公约之前必须与科任达成一致，例如：1.作业，是百分制还是等级制，如果是等级制的话，比方分三个等级，那么科任批改完作业就分三类，课代表按照序号进行加扣分就会很方便。2.考试，根据学生的实际情况，分为若干个等级进行加扣分，比如：可以分为90分以上、80到90、80以下这三个等级，当然，各科制定的标准不一定是一样的。3、课堂：特别是课堂纪律，科任老师一定得和班主任达成共识，违纪在什么程度下扣分，发言频率计正确率在什么范围内可以加分等等。总之，要使OEC深入学生心中，不光是班主任，科任老师也一定得重视，这样，OEC才能被广泛认可，进而得以执行。二.OEC公约的制定及班委会的建立1.OEC公约的制定。班主任根据学校的班级量化评比及中学生行为规范并结合班级实际起草，然后在班会上进行商议，与科任老师进行沟通，做适当的更改，从而形成制度。以下是702班的OEC公约2、班委会的建立（1）设立岗位。采取男女生轮流执政，本着“人人为我，我为人人”的原则，培养学生的服务意识、主人公意识，我让所有学生参与班级管理，让人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干。我班是32个人，18个女生，14个男生，我设定了18个岗位，拟定好岗位职责，然后采取竞争上岗。如表22、班委会的建立（2）竞争上岗。先要写好就职演说稿，然后结合民主投票，与科任老师商讨从而成立班委会。班长，我采取班主任任命制，男女各一个，学期一半的时候做适当的调整，争取让每一位同学都有当班长的机会。学生竞选的时候是最激动人心的时刻，也是营造班级凝聚力的最佳时候，有自选也有推选，有决心也有忏悔，也可以采取答辩的形式，也就是几个人同时竞争同一种职位时，看谁的答辩最精彩，然后通过民主投票决定。3.各种表格的形成（班委手中的表及一日观察表）班规定了，班委会成立了，接下来就该执行了，班干部分工明确，各负其责，每个班委手中各持一表，这个表格不需要频繁更换，下面介绍一下。这些表一天一记录一天一统计，课代表反映到学习委员那，其他的直接反馈到班长那，班长晚上统计，第二天张贴。表3一日观察表，按照学号的顺序，依次轮流。班主任根据观察日记中的字迹、详略、是否客观公正、是否有个人见解等元素给予评价，就是OEC加分，特差的重写。表44、三会（1）晨会。周一班主任寄语，周二至周五先由个班委反馈前一天的情况，并发表个人的看法，当然包括解决问题的策略和建议，然后班长做总结性的发言，最后班主任说事。（2）OEC总结会。一般选在周日下午第四节课，班长周五回家汇总好每个同学一周的总分，然后各小组长计算好本组的总分，按照小组总成绩的好坏进行自选座位。然后小组寄语，寄语的主题是多变的，根据学生的心理状况、学习状况、组内的工作协调情况适时而定，寄语时，每组一名代表作为评委，根据小组寄语的最后得分进行OEC加扣分。（3）班会。不定期开展，关键是要准备充分，一强一弱搭配，得到实质性的锻炼和真正的提高，班会主题学生自己拟定，文稿、幻灯片学生均自己完成，老师起参考作用而已。5.变化环节在实行OEC的管理中，我们确实走了不少弯路，浪费了很多时间、精力、学校的纸张，曾有过打退堂鼓的想法，最后，在不停的变换招数、增加学生的新鲜感，调高学生的兴趣的过程中继续走下去如果说七年级上学期是OEC纵向管理的话，那么七下就是横向管理。这学期我重点发挥了小组的管理作用。小组的文化建设、小组寄语、小组成员发言、考试、纪律、作业等各方面的记录等等增强了小组凝聚力，规范了一部分学生的行为。组长轮换制让学生体验到当组长的酸甜苦辣、小组结对子的方法增强了同学之间的感情，培养了团结合作的意识。晨会上，小组组长总结让组员在第一时间内认识到自己的错误、小组寄语唤醒了个别同学的灵魂毛金玲在评价魏芷馨当组长时的工作态度时说：“你说你也付出了很多，你知道什么叫做付出吗？在我看来，付出是李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献，是“但得众生皆得饷，不辞羸病卧残阳”的忧患，是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的殷勤。”在一次小组寄语中，毛金玲这样写道：“王延峰，大家都知道，他很调皮，那一次，你气的老师拍案走出教室，我看到了你那张沉重而又严肃的脸庞，在阅览室看书的时候我抄了一大堆有关师生情的感人故事，之后把这交给了你，那张纸的最后一横是空着的，是希望你能体会到师生情后，能自己补上这一条，这样才是完整的。夕会时，我跟你谈了很多。每一次你犯了错误都能及时改正并且表现十分积极，但当这件事随时间的流逝烟消云散时，你又开始犯错误，你根本没有从内心深处认识到自己的错误。我一直以为“与修其身，先修其心”如果连你自己都放弃自己，那么其他人再怎么做、再怎么说都无济于事。世界之所以灿烂，是因为生命的最后一刻我们还在努力，生活之所以多娇，是因为生命最后一刻我们还在付出，仍之所以耀眼是因为想要放弃的最后一刻它还在坚持。王延峰，要干就好好干，成功之门永远为你敞开。”OEC总结会上教室里鸦雀无声，同学们、我都静静地聆听着跃俗小组的组长毛金玲发自内心的呼唤，我们被她感动了，她在演讲中流下了伤心的泪水，教室里顿时掌声哗然，她的演讲震撼了我们的心灵，触动着每一个孩子的心弦，感染者我们每一个组长，也感染着我，没有这篇小组寄语，她的付出我永远不知道，总之，我认为，任何制度如果是一层不变的话，学生一定会感到疲惫与厌倦，执行的力度也会下降，所以要想让学生精神饱满的投入到管理、学习之中，必须要不断的变换策略，增加新鲜感，提高学生兴趣。当然，学生对OEC的认识得一个长期的过程，要让学生明白OEC管理制度只是一个手段，目的不是加扣分，而是规范学生的言行，提高学生的素质。所以，坚持OEC管理，不断地发展OEC、完善OEC制度也是一项长期而艰巨的任务。