班主任培训关注特殊群体学生.pptx

一、班主任应具备工作的责任心与爱心教育实际上就是承担一种责任，一种传承历史和开拓未来的责任。在民族繁衍和振兴面前，任何人都不能推卸这种责任。责任心与爱心是班主任做好本职工作的基础和前提。缺少了它我们的工作就没有主动性、积极性，就不会充满智慧和激情。反之，就会有灵感。例：361度广告，工作除了100%的投入，还要多1度的热爱。主要体现在:早读指导、早操、路队、做游戏、开展班级特色活动、博客平台等。职责与责任职责：是指为了在某个关键成果领域取得成果而完成的系列任务的结合，它常常用任职者的行为加上行动的目标来加以表达。班主任的主要职责：加强学生政治思想教育、指导学生学习、指导学生劳动、关心学生课外生活、班级常规管理、协调任课教师、评价学生、联系家长。责任心：是指对事情能敢于负责、主动负责的态度。责任心主要表现在：责任心首先是对自己负责。即一个人要懂得尊重自己的感情，尊重自己的理想，珍惜自己的宝贵年华和生命的活动，从自己的理想出发来安排现实生活。细节决定成败。（三个故事）责任心是对自己所在的集体负责。一个人的责任心如何，决定着他在工作中的态度，决定着其他工作的好坏和成败。如果一个人没有责任心，即使他有再大能耐，也不一定能做出成绩来。影响学校声誉。责任心是成就事业的可靠途径。责任心出勇气、出智慧、出力量。有了责任心，再危险的工作也能减少风险；没有责任心，再安全的岗位也会出现险情。（学生春游玩摇船、学校安全）责任心是做好职责保证，表现在学生身上就是“爱心”。霍懋征老师说过：是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程，我们必须为学生的未来负责，从关心、爱护学生（尤其是特困生）做起，用我们的责任心和爱心，呵护孩子，视学生为弟妹、如儿女，努力成为学生的良师益友。二、怎样了解孩子？了解学生是班主任工作的前提条件，只有了解学生，摸清了学生的性格特点、心理状况、兴趣爱好，才能有的放矢、因材施教。反过来，班主任只有身临工作第一线，让学生围绕你的“指挥棒”转，并和自己所深爱的学生“打”成一片，才能了解自己的学生。现就如何了解学生，提出几点肤浅的看法。1.研究书面材料，初步了解学生。作为班主任，刚接一个新班，面对陌生面孔，怎样才能快速熟悉、了解学生呢？最行之有效的突破口就是查看每一名学生的档案材料，结合学生的学籍表、素质报告册、学生的日记、作文以及上交的作业、活动等，这些材料一般能够比较真实地反映学生的思想倾向以及心里想法。2.开展课外活动，真实了解学生。班主任应多组织学生参加各类活动，在活动过程中，与学生融为一体，和学生一起活动，如打篮球、踢足球、做游戏等，在不知不觉中，了解了学生的性格特点、兴趣爱好、思想品质以及人际关系，既发现了学生身上的缺点，也看到了学生身上潜在的动力和闪光点。3.广泛交往，加深了解学生。在交往中，教师应建立民主平等的师生关系，创设温馨和睦交往氛围，不要因为自己是教师而摆弄盛气凌人的架子，给人以功高自居之感。只有使学生感悟到教师的诚意，才能使学生更尊重教师，信任教师，学生才更愿意向教师敞开心扉、畅所欲言，流露自己的心声，从而增进相互的了解。4.注重调查，全面了解学生。学生的好动、爱玩也成天性，一个几十名的大班额学生一起共同生活，难免会产生许多矛盾。说不清谁是谁非，不做调查，就很难找到问题的症结；有的矛盾似是似非，不做调查，就很难弄清事情的真相。这些都说明，全面了解学生必须进行调查研究。5.做好家访，辅助了解学生。由于大多数孩子是独生子女，他们娇生惯养，过着“衣来伸手，饭来张口”帝王生活，在家往往养成了懒惰、固执、自私等不良生活习惯，很难被教师发现。你在学生家庭，用你所有的感官感受之后，你就会立刻觉得，那些在电话里获得的信息，对于了解学生的家庭生活环境是多么的微不足道，或许，你在孩子的房间里看到的一本书、一幅画，会成为你日后开启他心灵的一把金钥匙。总之，班主任必须以尊重学生，爱护学生为出发点，选择合理、适时的了解方法，与学生建立深厚的、良好的师生情感关系，否则就会导致与学生关系的紧张、淡化，最终将很难了解到学生的真实情况，更谈不上教育好学生。三、怎样走近学生？正如一位班主任所说的：“如果师生关系紧张，你表扬他，学生认为是哄人；你批评学生，学生认为是整人。表扬与批评都成了教育的障碍。”那班主任怎样走近学生呢？1.关心每个学生。那么什么是真正的关心学生呢?除了关心学生的成绩,还要关心学生作为人的其他需要,关心学生的情感,关心他们的生活。德国哲学家马丁海德格尔将关心描述为人类的一种存在形式,也是人在做任何事情时严肃的考虑,关心是最深刻的渴望,关心是一瞬间的怜悯,关心是人世间所有的担心、忧患和苦痛,我们每时每刻都生活在关心中,它是生命最真实的存在。关心、热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。每一位学生都渴望得到班主任的爱,尤其是那些特殊变故的学生,容易形成特殊性格,这就需要班主任能真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的“坚冰。”2.倾听学生的心声。对于做学生工作来说，没有什么比听学生说话更重要了，因为只有他能说出心里话，你才能走近他，了解他。倾听，对于老师和学生都很重要。当你真正成为一个倾听者的时候，你获得的信息会超过你所想象的。在倾听的过程中适时地给予鼓励和引导，这是一种积极的倾听，这种倾听对于学生是很有影响力的。教师在冷静的倾听中，无为而又有为地帮助学生自己去面对问题，解决问题。这才是最重要、最有价值的。3.欣赏每个学生。要真正的走进学生，还要学会欣赏每个学生。每个人来到这个世界上都带着优点，正如孟子说：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；辞让之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”学生无论多么调皮，也是有优点的，只是有待于我们去发现。正如魏书生老师说的：“你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。”我们都希望生活在天堂里，那么试着去寻找或让学生自己寻找他们的优点，并学会由衷地欣赏他们，那你就可以生活在天堂中了。4.搭建沟通平台在班级管理中，与学生进行有效沟通是管理好班级的重要组成部分。在日常生活中，我们与学生沟通的方式主要有：言语沟通、身体语言沟通、文字沟通、手机沟通、电子信箱沟通、QQ沟通、博客沟通。学生之间存在着个别差异，有的学生性格开朗，有的学生性格内向，需要我们选择合适的沟通方法，性格内向的的学生，用肢体语言收到的效果会比较好一点，而性格外向的学生，谈话会更有效。有时候恰当运用身体语言，会收到意想不到的效果。5.凡事与学生商量凡事与学生商量，是民主的体现，是尊重学生的意愿。让学生参与班级事务的决策，能让学生对作出的决定自觉遵守。商量让学生感受到班主任对他们的信任和尊重，让他们觉得自己是班级的主人。那么怎样才能做到和学生商量呢？一是班主任在和学生商量时要放下架子，不要高高在上。二是要和颜悦色，放低你的声音，不要让学生觉得你在说教。三是要避免对学生无礼的命令。四、转化学生的方法。善待、疏导、医治1.视学生如朋友，善待那些暂时落后的学生。当班主任，都想带一个没有任何问题的班，但是，这是不可能的。“有一、两个学生好打架，三四个学生不听话，五六个学生学习差”，这都是很正常的现象。作为班主任，尤其是年轻的班主任老师，对暂时落后的学生要有客观、公正的认识，对他们要怀有一颗平常的心。魏书生也坦言，一个班级集体的成功，说到底就是转化暂时落后的学生的成功。2.转化如治水，宜疏不宜堵。暂时落后的学生，在学习、行为习惯等方面，有“缺口”。我们应教他们怎样学习，找学习上的生长点、起点，从蹒跚学步开始，到迈小步，直至大步。行为习惯差的学生，可以找事让他们去干，干这不行，就干那，力所能及。如承包窗户、桌子、黑板、凳子等。不是挖空心思、千方百计地去“堵”。训斥、批评、写检查、写保证书。当学生体验到学的乐趣，和做好事的愉悦时，他们就会自己把“缺口”堵上。3.转化如医病，要治病教人。一个人只要生命能成长，就一定有未来。著名作家柳青说过，人生道路虽漫长，但要紧处，常常只有几步，特别是当人年轻的时候。处方一：教育学生做到三爱；即珍爱时间，爱自己生存的每一个空间、每一位人，爱自己的特长、优点。处方二：让学生超越自我。如：写日记，从不同角度认识、分析自我。五、班主任要不断学习，加强自身素质修养，展现人格魅力。古人云：流水之声可以养耳，青禾绿草可以养目，观书泽理可以养心。学习是智慧之源、进德之基、成长之梯。当前的时代是信息化时代，是一个知识创新、终身学习的时代。1.与书籍对话、享受阅读的精彩。通过学习，做到精心巧手，锐意创新，让自己“博览群书，长智长能天地阔；饱览众书，增才增识视野宽”。苏霍姆林斯基说：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富，如果学生深信你的今天所讲的不是对昨天的简单重复，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”教师的阅读也会让学生产生读书的动力。2.在反思中提升教育品质教育现象学认为反思是一种思想与行为的对话，只有通过反思才能发现生活体验中所隐含的意义，反思使人具有责任感。美国心里学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。反思比经验更重要。3.与自身对话，展现优秀班主任的人格魅力俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”班主任的人格对学生有最具体、最直接、最深刻的影响。人格魅力一旦形成，就能成为取之不尽、用之不竭的教育资源，如花朵绽放，清香四溢；如清泉流淌，清新扑面；哪怕一个眼神、一个暗示、都会形成人格魅力的磁场，让学生感受到截然不同的教育氛围：一种让人轻松的教育氛围、一种让人解除戒备和不满的氛围，一种让人为自己的偏执和鲁莽感到惭愧的氛围、一种让人敞开心扉、乐于沟通的氛围。这种氛围只是班主任工作的成功基础。提醒教师们：不是学生难教，只是我们尚在探索适当的方法。教育的最高层次是当一名教师进入一定的状态之后，他的一举一动，一容一行都是教育。甚至有的时候，他不需要说什么，也不需要做什么，只需要在孩子中间一坐或一站，就已经散发教育的魅力了。