人教版四年级上册秦兵马俑.pptx

靡 魁梧魁梧 拼搏拼搏 举世无双举世无双 惟妙惟肖惟妙惟肖 南征北战南征北战所向披靡所向披靡 跃跃欲试跃跃欲试 课文是从哪几个方面介绍兵马俑的？是用课文是从哪几个方面介绍兵马俑的？是用哪句话连接在一起的？哪句话连接在一起的？兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。这段话在文中起什么作用？这段话在文中起什么作用？它既能概括上文，又能引起下文，起到承上启下它既能概括上文，又能引起下文，起到承上启下的作用，既是一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的作用，既是一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的协作方法，所以我们在阅读和写作中要重视运用。的协作方法，所以我们在阅读和写作中要重视运用。秦兵马俑的特点：规模宏大规模宏大类型众多类型众多个性鲜明个性鲜明学习目标，我明确学习目标，我明确1.自读第二自然段，想想本段从哪些方面来自读第二自然段，想想本段从哪些方面来表现兵马俑的规模宏大？表现兵马俑的规模宏大？阅读课文，思考以下几个问题阅读课文，思考以下几个问题 1.课文是以什么结构来叙述兵马俑的？课文是以什么结构来叙述兵马俑的？2.可以分为几个部分？每个部分讲了什么？可以分为几个部分？每个部分讲了什么？阅读课文，思考以下几个问题阅读课文，思考以下几个问题 1.课文是以什么结构来叙述兵马俑的？课文是以什么结构来叙述兵马俑的？2.可以分为几个部分？每个部分讲了什么？可以分为几个部分？每个部分讲了什么？本文结构为 总分总第一部分（1）：先讲的历史文化地位和位置。第二部分（2-8）：写秦兵马俑的规模和特点。第三部分（9）：总写秦兵马俑的特点，再次评价其地位。想一想想一想 哪一段是对全文内容的概括？哪一段是对全文内容的概括？秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。是绝无仅有的。读一读用自己喜欢的方式读第三至第九自然段。课文一共介绍了几种兵马俑？它们各自的特点是什么？类型众多，个性鲜明的秦兵马俑类型众多，个性鲜明的秦兵马俑将军俑将军俑:身材魁梧身材魁梧,头戴军冠头戴军冠,身披铠甲身披铠甲,昂首昂首 挺胸挺胸,神态自若神态自若.武士俑武士俑:体格健壮体格健壮,身穿战袍身穿战袍,披挂铠甲披挂铠甲,手持兵器手持兵器,整装待发整装待发.骑兵俑骑兵俑:身着短甲身着短甲,足登长靴足登长靴,左手持弓剑左手持弓剑.陶陶 马马:形体健壮形体健壮,肌肉丰满肌肉丰满,跃跃欲试跃跃欲试.车兵俑车兵俑：分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭战车，军士分列两侧，保护驭手战车，军士分列两侧，保护驭手弓弩手弓弩手：张弓搭箭，眼视前方，或跪或立。张弓搭箭，眼视前方，或跪或立。将军俑，大都身材高大魁梧，头戴将军俑，大都身材高大魁梧，头戴双卷尾冠，足穿方口翘尖履，身穿双卷尾冠，足穿方口翘尖履，身穿双重长襦，外怶彩色鱼鳞甲，或着双重长襦，外怶彩色鱼鳞甲，或着长袍不披甲，长髯飘洒，昂首挺胸。长袍不披甲，长髯飘洒，昂首挺胸。有的显得威武大度，雄有的显得威武大度，雄 风逼人，勃风逼人，勃发出阳刚之气；有的显得满韬略，发出阳刚之气；有的显得满韬略，气轩昂，表现了儒将之风气轩昂，表现了儒将之风。誉誉 瞰瞰 统统 率率 征征 靡靡 y kn tng shui zhng m n hn bn ki ku b 弩弩 颔颔 鬓鬓 铠铠 魁魁 搏搏 chn zhu s 匀匀称称 身身着着短甲短甲 撒撒开四蹄开四蹄 战袍武士俑，免冠束髻，身穿短袍，挽弓挎箭。这种不戴头盔，不着铠甲的武士，更显示出秦军的英勇善战和大无畏精神。铠甲武士俑，披甲站立，或免冠，或头戴软帽，腿扎行滕，脑后绾六股宽辩行扁髻，个个神情严肃恭谨。骑兵鞍马俑，一般立于马前，一手牵缰绳，一手作提弓状。骑兵俑头戴圆形小帽，身穿紧腰窄袖短袍，披短甲，足蹬短皮靴，装束便于骑射。一号铜车马为双轮、单辕结构，前驾四马，车舆为横长方形，宽126126厘米，进深7070厘米，前面与两侧有车栏，后面留门以备上下。车舆右侧置一面盾牌，车舆前挂有一件铜弩和铜镞车上立一圆伞，伞下站立一名高9191厘米的铜御官俑。其名叫立车，又叫戎车、高车，乘车时立于车上。二号铜车马是四马鞍车(即坐乘的车)，车马全长317厘米，高106.2厘米，车舆上有穹窿形的椭圆形盖子，车厢分前后两部分，前室为御手所居，内跽坐一御官俑，后室为主人所居。车舆内外绘有变形夔龙、夔凤纹、流云纹及各种几何形图案花纹。1、新加坡总理李光耀赞美、新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲世界的奇迹、民族的骄傲”；2、法国总统希拉克说、法国总统希拉克说：“秦俑的发现，可以说是世界第秦俑的发现，可以说是世界第八奇迹八奇迹”；3、美国总统里根赞扬、美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好兵马俑制造工艺真好”；4、英国女王伊丽莎白二世、英国女王伊丽莎白二世：“更喜爱秦俑的服饰更喜爱秦俑的服饰”；5、印度总理拉吉夫、印度总理拉吉夫甘地说甘地说：“我完全被感动了我完全被感动了”；6、泰国公主诗琳通、泰国公主诗琳通：“秦陵兵马俑的秦陵兵马俑的“学问很深学问很深”；7、第一个向西方读者详细介紹兵马俑的美国記者托平女、第一个向西方读者详细介紹兵马俑的美国記者托平女士說士說：“如此伟大的考古发现展示了历经战斗与荣耀的如此伟大的考古发现展示了历经战斗与荣耀的中国历史。中国历史。也许就在那巨大的坟墓下面埋藏着帝国也许就在那巨大的坟墓下面埋藏着帝国最大的秘密以及中国历史上空前绝后的最为瑰丽辉煌的最大的秘密以及中国历史上空前绝后的最为瑰丽辉煌的宝藏宝藏”。世界各界对兵马俑的赞美世界各界对兵马俑的赞美课堂小结课堂小结n n今天这节课，我们通过对课文的学习，知道兵马今天这节课，我们通过对课文的学习，知道兵马今天这节课，我们通过对课文的学习，知道兵马今天这节课，我们通过对课文的学习，知道兵马俑不仅规摸宏大，而且种类众多，形象鲜明，这俑不仅规摸宏大，而且种类众多，形象鲜明，这俑不仅规摸宏大，而且种类众多，形象鲜明，这俑不仅规摸宏大，而且种类众多，形象鲜明，这在世界雕塑史上也是绝无仅有的，在文中在世界雕塑史上也是绝无仅有的，在文中在世界雕塑史上也是绝无仅有的，在文中在世界雕塑史上也是绝无仅有的，在文中，作者作者作者作者不仅介绍了他们的神态，还写了作者的想像，让不仅介绍了他们的神态，还写了作者的想像，让不仅介绍了他们的神态，还写了作者的想像，让不仅介绍了他们的神态，还写了作者的想像，让我们有身临其境之感。这篇课文，反映了中华民我们有身临其境之感。这篇课文，反映了中华民我们有身临其境之感。这篇课文，反映了中华民我们有身临其境之感。这篇课文，反映了中华民族的聪明才智族的聪明才智族的聪明才智族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族表达了作者对光辉灿烂的中华民族表达了作者对光辉灿烂的中华民族表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。艺术的热爱。艺术的热爱。艺术的热爱。相信学习了这篇课文，同学们都有相信学习了这篇课文，同学们都有相信学习了这篇课文，同学们都有相信学习了这篇课文，同学们都有一种深深的民族自豪感，甚至想亲自去到西安亲一种深深的民族自豪感，甚至想亲自去到西安亲一种深深的民族自豪感，甚至想亲自去到西安亲一种深深的民族自豪感，甚至想亲自去到西安亲身感受下那气势恢宏的场面。身感受下那气势恢宏的场面。身感受下那气势恢宏的场面。身感受下那气势恢宏的场面。n n希望同学们课后多多朗读课文，掌握课文中作者希望同学们课后多多朗读课文，掌握课文中作者希望同学们课后多多朗读课文，掌握课文中作者希望同学们课后多多朗读课文，掌握课文中作者运用的写作手法，并在今后写作文时加以运用。运用的写作手法，并在今后写作文时加以运用。运用的写作手法，并在今后写作文时加以运用。运用的写作手法，并在今后写作文时加以运用。举世无双举世无双：全世界找不到第二个。形容非常稀有。南征北战南征北战：形容转战南北，经历了许多战争。惟妙惟肖惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。所向披靡：所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍全被扫除。跃跃欲试：跃跃欲试：急于要行动的样子。形容急切的想试试。