人教版六年级语文教材全解.pptx

人教版人教版 语文语文 六年级上册六年级上册 教教 材材 介介 绍绍一、立足专题，把握共性一、立足专题，把握共性二、立足课文，把握特性二、立足课文，把握特性三、立足全书，把握延续性三、立足全书，把握延续性一、立足专题，把握共性一、立足专题，把握共性立足专题，把握共性立足专题，把握共性o感受自然感受自然 o祖国在我心中祖国在我心中o心灵之歌心灵之歌o珍爱我们的家园珍爱我们的家园o初识鲁迅初识鲁迅o轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门o人与动物人与动物o艺术的魅力艺术的魅力一一 感受自然感受自然二二 祖国在我心中祖国在我心中三三 心灵之歌心灵之歌四四 珍爱我们的家园珍爱我们的家园五五 初识鲁迅初识鲁迅七七 人与动物人与动物六六 轻叩诗歌的大轻叩诗歌的大门门八八 艺术的魅力艺术的魅力选读课文选读课文导语导语 资料袋资料袋词词语语盘盘点点交流平台交流平台日积月累日积月累课外书屋课外书屋课课 文文精读精读 略读略读 展展 示示 台台成语故事成语故事趣味语文趣味语文阅读链接阅读链接回回顾顾拓拓展展口口语语交交际际习习作作每组教材的结构每组教材的结构每每个个专专题题都都自自成成系系统统导导 语语 精读课文精读课文思考与练习思考与练习 略读课文略读课文连接语连接语 口语交际口语交际习作习作回顾回顾拓展拓展 第一组：感受自然第一组：感受自然导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习作习作交流平台交流平台o体会独体会独特的感受特的感受o展开联展开联想和想象想和想象山中访友山中访友：主主观映象观映象草虫的村落草虫的村落：变换角度观照对象变换角度观照对象山雨山雨：客观描客观描摹，想象丰富摹，想象丰富索溪峪的索溪峪的“野野”：较为熟悉的较为熟悉的表达方式表达方式关键词：想象、感受关键词：想象、感受o想象自己是大自然想象自己是大自然中的一员中的一员o听音响讲故事听音响讲故事o暑期生活暑期生活o 梳理本组几篇课梳理本组几篇课文的表达特色文的表达特色 o与以前学过的写与以前学过的写景课文比较景课文比较 o交流课外阅读中交流课外阅读中类似的文章类似的文章o如果有机会，也如果有机会，也融入大自然，亲身融入大自然，亲身体会体会 第二组：祖国在我心中第二组：祖国在我心中导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习作习作交流平台交流平台关键词句关键词句在表情达在表情达意方面的意方面的作用作用詹天佑詹天佑：中心中心句句怀念母亲怀念母亲：研研究摘抄一些重点词究摘抄一些重点词句句彩色的翅膀彩色的翅膀中华少年中华少年习作：习作：围绕主围绕主题写读后感或题写读后感或演讲稿演讲稿口语交际：口语交际：组组织织“祖国在我祖国在我心中心中”的学习的学习汇报会汇报会o 交流感人故事交流感人故事 o综合性学习中综合性学习中的体会的体会 关键词句在表情达意方面的作用不单指表达情感方面，还关键词句在表情达意方面的作用不单指表达情感方面，还包括表达方式。包括表达方式。第三组：心灵之歌第三组：心灵之歌导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习作习作交流平台交流平台o环境描环境描写写o心理活心理活动描写动描写1.穷人穷人：课后课后2 2题，题，P43 P43 2.唯一的听众唯一的听众o“我我”的心理变化的心理变化o“我我”的不同表的不同表现现o“老人老人”的言行的言行3.别饿坏了那匹别饿坏了那匹马马：同一句话反同一句话反复出现；拟题的角复出现；拟题的角度度4.用心灵去倾听用心灵去倾听：也有可借鉴的也有可借鉴的写法写法口语交际：口语交际：讲诚信与讲诚信与善意的谎言善意的谎言习作：习作：o人与人之间相互关人与人之间相互关爱的事情；爱的事情；o环境，人物动作、环境，人物动作、语言、心理活动语言、心理活动o体会课文环境描体会课文环境描写和心理描写的好写和心理描写的好处处 o可以结合自己的可以结合自己的习作来谈习作来谈 第四组：珍爱我们的家园第四组：珍爱我们的家园导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习作习作交流平台交流平台o联系实联系实际，深入际，深入思考思考只有一个地球只有一个地球：呼唤保护家园呼唤保护家园大瀑布的葬礼大瀑布的葬礼：环境遭到破坏的实环境遭到破坏的实例例这片土地是神圣这片土地是神圣：怎样热爱我们怎样热爱我们赖以生存的土地赖以生存的土地青山不老青山不老：保保护环境的努力护环境的努力口语交际：珍惜资源口语交际：珍惜资源继续联系实际，继续联系实际，强化环保意识强化环保意识习作：习作：o写建议书写建议书o根据漫画写感受、根据漫画写感受、编故事编故事o 读课文时，联系读课文时，联系生活实际作进一步生活实际作进一步的思考的思考o结合单元学习谈结合单元学习谈体会体会 第五组：初识鲁迅第五组：初识鲁迅导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习作习作交流平台交流平台o体会含体会含义深刻的义深刻的句子句子o继续学继续学习描写人习描写人物的基本物的基本方法方法少年闰土少年闰土：少少年人物；课后年人物；课后3 3、4 4题照应单元重点题照应单元重点我的伯父鲁迅先我的伯父鲁迅先生生：侄女眼里的侄女眼里的鲁迅；鲁迅；课后课后3 3、4 4题题照应单元重点照应单元重点一面一面有的人有的人口语交际：留在心里口语交际：留在心里的印象的印象o第一次相见时的情第一次相见时的情景和他留给你的印象景和他留给你的印象o后来相处中发生的后来相处中发生的事，以及你对他印象事，以及你对他印象的变化的变化习作：习作：1.1.用一两件事介绍小用一两件事介绍小伙伴，要写出其特点伙伴，要写出其特点2.2.续写故事续写故事1.谈鲁迅谈鲁迅 2.含义深刻的句子含义深刻的句子 o交流对课文中含交流对课文中含义深刻的句子的理义深刻的句子的理解解 o讨论理解方法讨论理解方法 第七组：人与动物第七组：人与动物导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习作习作交流平台交流平台o继续练继续练习用较快习用较快的速度阅的速度阅读课文读课文o体会作体会作者怎样把者怎样把人与动物、人与动物、动物与动动物与动物之间的物之间的感情写真感情写真实、实具实、实具体的体的老人与海鸥老人与海鸥 最后一头战象最后一头战象：在写真实、写具在写真实、写具体方面均有可借鉴体方面均有可借鉴之处之处跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠：读来令人轻松、读来令人轻松、愉悦愉悦金色的脚印金色的脚印：文章较长，内容易文章较长，内容易理解理解口语交际：口语交际：1.1.讲动物故事，讲出讲动物故事，讲出动物的情感动物的情感2.2.劝阻劝阻习作：根据图片报道习作：根据图片报道写故事写故事o想象合理，内容具想象合理，内容具体，感情真实体，感情真实o也可写口语交际课也可写口语交际课上交流的内容上交流的内容o 梳理本组几篇课梳理本组几篇课文的在内容和表达文的在内容和表达上的特色上的特色 o与以前学过的写与以前学过的写动物的课文比较动物的课文比较 第八组：艺术的魅力第八组：艺术的魅力导语导语课文课文习题习题口语交际口语交际习作习作交流平台交流平台展开联想展开联想和想象进和想象进行表达的行表达的方法方法伯牙绝弦伯牙绝弦：流流传久远的动人故事传久远的动人故事月光曲月光曲：相遇相遇也是因艺术也是因艺术蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约 我的舞台我的舞台口语交际：口语交际：身边的身边的艺术艺术习作：习作：1.1.学习某种艺术过学习某种艺术过程中发生的故事和程中发生的故事和感受感受2.2.喜欢的艺术品或喜欢的艺术品或一次艺术欣赏活动一次艺术欣赏活动o注意运用课文表注意运用课文表达感受的方法达感受的方法1.联想和想象联想和想象o谈谈课文联想和谈谈课文联想和想象的运用想象的运用 o可以结合习作谈可以结合习作谈 2.课外学习语文的课外学习语文的做法和经验做法和经验 其它项目统计表：二、立足课文，把握特性二、立足课文，把握特性立足课文，把握特性之一：立足课文，把握特性之一：关注文体特征关注文体特征各种文体的阅读各种文体的阅读课标相关要求课标相关要求o阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。o阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。基本说明方法。o阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想染和激励，向往和追求美好的理想。本册教材出现的文体本册教材出现的文体 叙事类居多叙事类居多，有部分写景类课文，其它的：，有部分写景类课文，其它的：o小说：小说：穷人穷人少年闰土少年闰土最后一最后一头战象头战象等等o科学小品：科学小品：只有一个地球只有一个地球o现代诗：现代诗：中华少年中华少年有的人有的人等等o文言文：文言文：伯牙绝弦伯牙绝弦小说穷苦穷苦勤劳勤劳穷苦穷苦善良善良穷苦穷苦富有富有环境描写，人物语环境描写，人物语言、心理活动描写言、心理活动描写典型环境中的典型环境中的典型人物典型人物 节选的作品：不能节选的作品：不能割断联系，也不能割断联系，也不能等同视之。等同视之。小说缩写后的缩写后的 动物小说动物小说小说只有一个地球只有一个地球 说明方法说明方法用词的准确用词的准确科学小品文诗歌朗诵技巧诗歌朗诵技巧现代诗五下：五下：杨氏之子杨氏之子六下：六下：学弈学弈两小儿辩日两小儿辩日 小学阶段的文言文教学小学阶段的文言文教学o感受文言文感受文言文o读正确，读流利，读读正确，读流利，读中正确表达语句的意中正确表达语句的意思思o熟读至成诵熟读至成诵文言文文言文立足课文，把握特性之二：立足课文，把握特性之二：特色表达与语言规律特色表达与语言规律 把客观描述变成直把客观描述变成直接抒情接抒情心情和感受贯串始终心情和感受贯串始终主观映象主观映象体悟作者心境体悟作者心境联系已有经验联系已有经验把握写作思路把握写作思路主观映象：主观映象：山中访友山中访友草虫的村落草虫的村落o不是风景名胜，趣在不是风景名胜，趣在独特感受和体验独特感受和体验o不是刻意营造出来的，不是刻意营造出来的，是自然的心理体验。是自然的心理体验。山中访友山中访友：好心情：好心情草虫的村落草虫的村落：打破：打破常规观照对象后的自然常规观照对象后的自然感受感受李白有诗：李白有诗：举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人相看两不厌，只有敬亭山相看两不厌，只有敬亭山 特色表达与语言规律每一棵树都是我的知己，每一棵树都是我的知己，它们送来无边的青翠，它们送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。每一棵树都在望着我。我靠在树上，静静地，我靠在树上，静静地，仿佛自己就是一棵树。仿佛自己就是一棵树。我脚下长出的根须，我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，头发长成树冠，胳膊变成树枝，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，血液变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。在年轮里旋转流淌。山中访友 “我我”成了树，成了树，物我难分，物我两物我难分，物我两忘忘 想象的引出和想象的引出和前后呼应前后呼应特色表达与语言规律特色表达与语言规律 空间在我眼前扩大了，空间在我眼前扩大了，细小的草茎变成了粗大的细小的草茎变成了粗大的森林。森林。我悠悠忽忽地漫游了我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。歌声才把我的心灵唤回来。青山不老：三段青山不老：三段”环境环境“描写描写追追寻寻语语言言魅魅力力还原还原青山不老青山不老的主要内容的主要内容o在晋西北的一条山沟里，有一位老人在晋西北的一条山沟里，有一位老人o我去采访他，村支书陪同，地点是土炕上我去采访他，村支书陪同，地点是土炕上o当时的身处的环境当时的身处的环境o晋西北恶劣的自然条件晋西北恶劣的自然条件o他种了多少树，绿化了多少条沟他种了多少树，绿化了多少条沟o他为村民做了他为村民做了o他自己牺牲了他自己牺牲了o这是一位怎样的老人这是一位怎样的老人 他他可可敬敬的的老老伴伴，与与他他风风雨雨同同舟舟一一生生；一一天天他他栽栽树树回回来来时时，发发现现她她已静静地躺在床上过世了。已静静地躺在床上过世了。普通的句子却营造出普通的句子却营造出特别的意境特别的意境 特色表达与语言规律 环境描写：环境描写：桑娜家的环境桑娜家的环境是怎样的？一个穷人的家怎样做是怎样的？一个穷人的家怎样做到到“温暖而舒适温暖而舒适”？这段心理描写有这段心理描写有层次地写出了桑娜心层次地写出了桑娜心情的复杂和变化：担情的复杂和变化：担心，害怕，自责，决心，害怕，自责，决断断特色表达与语言规律 桑娜脸色苍白，神情桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢他会说什么呢?这是闹着这是闹着玩的吗玩的吗?自己的五个孩子已自己的五个孩子已经够他受的了经够他受的了是他来是他来啦啦?不不，还没来还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊啊?他会揍我的他会揍我的！那也活该，！那也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我嗯，揍我一顿也好一顿也好！”特色表达与语言规律普普通通一段话，写得普普通通一段话，写得简练而准确简练而准确立足课文，把握特性之三：立足课文，把握特性之三：旁征博引，知人论世旁征博引，知人论世怀念母亲怀念母亲o选自回忆录选自回忆录留德十年留德十年。季老在。季老在楔子楔子中说：中说：“我特别强调我特别强调实事求是实事求是四字，因为写自传不四字，因为写自传不是搞文学创作，让自己的幻想纵横驰骋。我写自是搞文学创作，让自己的幻想纵横驰骋。我写自传，只写事实。传，只写事实。”1.1.在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文章片段章片段 2.2.情感深厚却少有抒情文字情感深厚却少有抒情文字怀念母亲怀念母亲o读相关作品，有助于我们更好地解读文读相关作品，有助于我们更好地解读文本。本。1.赋得永久的悔赋得永久的悔：回忆幼时的生活和表：回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨。恨。2.留德十年留德十年附录中有附录中有寻梦寻梦全文全文 怀念母亲怀念母亲o读作者的其他作品，加深对作者的了解读作者的其他作品，加深对作者的了解.季老一生宁静淡泊，从他的散文中，我们却又读出了一季老一生宁静淡泊，从他的散文中，我们却又读出了一个善感而多情的季羡林。个善感而多情的季羡林。幽径悲剧幽径悲剧：为一茎古藤被砍断而暗自垂泪：为一茎古藤被砍断而暗自垂泪老猫老猫：为身边小动物病亡而：为身边小动物病亡而“内心颤抖内心颤抖塔什干的一个男孩子塔什干的一个男孩子：为异国偶然相识的少年魂牵梦：为异国偶然相识的少年魂牵梦萦萦.怀念母亲怀念母亲：母亲早逝使少小离家的他今生无法膝前：母亲早逝使少小离家的他今生无法膝前尽孝，这成为他尽孝，这成为他“永久的悔永久的悔”；去国离乡时亲老、妻；去国离乡时亲老、妻少、子幼，本以为两年即可回国，却因为战乱被阻留少、子幼，本以为两年即可回国，却因为战乱被阻留异国他乡异国他乡 这片土地是这片土地是神圣的神圣的对印第安人的两种看法：对印第安人的两种看法：印印地地安安人人以以大大自自然然为为家家，他他们们爱爱惜惜大大地地、涵涵养养大大地地，视视山山川川草草木木鸟鸟兽兽虫虫鱼鱼有有如如兄兄弟弟家人，不敢折损一分一毫。家人，不敢折损一分一毫。印印第第安安人人相相对对比比较较封封闭闭。导导游游说说，直直到到今今天天，印印第第安安许许多多村村落落还还没没有有电电、自自来来水水和和电话、电视等现代生活设施。电话、电视等现代生活设施。o作者是印第安人酋作者是印第安人酋长西雅图。原文一长西雅图。原文一般被称为般被称为西雅图西雅图宣言宣言。一个问题：一个问题：o背景复杂，理解困难的课文：一定要知然且背景复杂，理解困难的课文：一定要知然且知其所以然吗？知其所以然吗？o怎样理解怎样理解“这片土地这片土地”？o两个关键词两个关键词“祖先祖先”“子孙子孙”人类自身：生命的延续人类自身：生命的延续 大地上生命间休戚相关大地上生命间休戚相关o对具体句子的理解可少对具体句子的理解可少花些力气花些力气声情并茂的朗读胜过千声情并茂的朗读胜过千言万语的分析和讲解言万语的分析和讲解立足课文，把握特性之四：立足课文，把握特性之四：传统课文，新的视点传统课文，新的视点一封来信引起的思考一封来信引起的思考您好您好!我是我是的老师的老师有这样一个问题：有这样一个问题：17课课少年闰土少年闰土课后练习课后练习2，“和同学交和同学交流：课文记叙了流：课文记叙了我我和闰土的哪几和闰土的哪几 件事？件事？”我觉得这里的四件事，应该是闰土向鲁迅讲述我觉得这里的四件事，应该是闰土向鲁迅讲述的，而不是他们两个一起经历的，所以不应提的，而不是他们两个一起经历的，所以不应提“我我”和闰土的哪几件事，而应改为闰土向我和闰土的哪几件事，而应改为闰土向我讲述了哪几件事，是这样吗？讲述了哪几件事，是这样吗？o少年闰土的课后题，关于少年闰土的课后题，关于“我我”和闰土的哪几件事，并不单和闰土的哪几件事，并不单指闰土讲的四件事，而是指文指闰土讲的四件事，而是指文章讲的所有事情。章讲的所有事情。o分歧在于提出问题的角度。分歧在于提出问题的角度。o这道课后题与这道课后题与“闰土给我讲了哪闰土给我讲了哪几件事几件事”不是一回事。提出这不是一回事。提出这个问题，有利于学生学习概括个问题，有利于学生学习概括课文主要内容。课文主要内容。一一封封来来信信引引起起的的思思考考 这一段月下看瓜刺猹这一段月下看瓜刺猹的描写，概括为的描写，概括为“勇勇敢敢”是否恰当是否恰当?故乡故乡：o这时候，我的脑里忽然这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：闪出一幅神异的图画来：o那西瓜地上的银项圈的那西瓜地上的银项圈的小英雄影像，我本来十分小英雄影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常悲哀。又使我非常悲哀。o从从“我我”的角度理解第一自然段。的角度理解第一自然段。“我我”围墙里的围墙里的一个少爷。一个少爷。1.我的父亲允许了，我也很高兴我的父亲允许了，我也很高兴他是能装弶捉小鸟雀他是能装弶捉小鸟雀的。的。2.我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。3.第二日，我便要他捕鸟。第二日，我便要他捕鸟。4.我于是又很盼望下雪。我于是又很盼望下雪。5.“管贼吗？管贼吗？”“他不咬人吗？他不咬人吗？”6.“我素不知道天下有这许多新鲜事我素不知道天下有这许多新鲜事”“啊，闰土的心啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事里有无穷无尽的希奇的事”7.只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空两个孩子分别在心里留下了深刻的印象。依依惜别两个孩子分别在心里留下了深刻的印象。依依惜别少年闰土少年闰土回到原文中，是对故乡的美好记忆。回到原文中，是对故乡的美好记忆。“少年闰土少年闰土”代表的是蓬勃的活力、真挚的友情代表的是蓬勃的活力、真挚的友情o伯父描着胡子，笑了笑，说：伯父描着胡子，笑了笑，说：“哈哈，还是我的记性好。哈哈，还是我的记性好。”o他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。着一动一动的。o伯父摸了摸自己的鼻子，笑着伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说说孩子眼睛里孩子眼睛里 和蔼、风趣的长者和蔼、风趣的长者急于急于概括为概括为“对少年儿对少年儿童的关心童的关心”“与黑暗势力与黑暗势力的斗争的斗争”会失去什么？会失去什么？三、立足全书，把握延续性三、立足全书，把握延续性立足全书，把握延续性立足全书，把握延续性教学目标的延续性教学目标的延续性学生发展的延续性学生发展的延续性专题分类专题分类课文角色课文角色综合素养综合素养我我与与自自然然感受自然感受自然山中访友山中访友 山雨山雨 草虫的村落草虫的村落 索溪峪的索溪峪的“野野”珍爱我们的珍爱我们的家园家园只有一个地球只有一个地球 大瀑布的葬礼大瀑布的葬礼 这片土地是神圣的这片土地是神圣的 青山不老青山不老人与动物人与动物老人与海鸥老人与海鸥 跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠 最后一头战象最后一头战象 金色的脚印金色的脚印我我与与社社会会祖国在我心中祖国在我心中詹天佑詹天佑 怀念母亲怀念母亲 彩色的翅膀彩色的翅膀 中华少年中华少年心灵之歌心灵之歌穷人穷人 别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马 唯一的听众唯一的听众 用心灵去倾听用心灵去倾听自自我我修修养养感受自然感受自然同上同上初识鲁迅初识鲁迅少年闰土少年闰土 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 一面一面 有的人有的人 轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门大综合大综合艺术的魅力艺术的魅力伯牙绝弦伯牙绝弦 月光曲月光曲 蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约 我的舞台我的舞台高年级的综合性学习高年级的综合性学习o学写活动计划（五上）o写简单的研究性报告（五下）o学写活动总结（六上）o策划简单的校园活动和社会活动o组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶o初步了解查找资料、运用资料的基本方法把握阅读材料的学习要求把握阅读材料的学习要求 建议开展的活动建议开展的活动o尝试写儿童诗尝试写儿童诗o 开个诗歌朗诵会开个诗歌朗诵会o 编一本小诗集编一本小诗集o 诗歌知识竞赛诗歌知识竞赛o 写活动总结写活动总结 灵活选择和安排活动灵活选择和安排活动结语：结语：语文教材无非是个例子。语文教材无非是个例子。