古代诗歌鉴赏2-诗歌的形象.pptx

整体感知整体感知请看下面的几首诗，说说分别塑造了什么形象？请看下面的几首诗，说说分别塑造了什么形象？于易水送人于易水送人 骆宾王骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。昔时人已没，今日水犹寒。答案：人物形象：不畏强暴，大义凛然的忠义之士荆答案：人物形象：不畏强暴，大义凛然的忠义之士荆轲的形象。轲的形象。蝉蝉 虞世南虞世南 垂绥垂绥su饮清露，流响出疏桐。饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。答案：答案：生性高洁、啜饮清露、居高自声远生性高洁、啜饮清露、居高自声远的蝉的形象。的蝉的形象。概念理解概念理解一、形象的含义一、形象的含义二、形象的特点二、形象的特点三、形象分类三、形象分类四、对形象的认知理解四、对形象的认知理解（一）、什么是形象？（一）、什么是形象？形形象象是是作作者者根根据据现现实实生生活活的的各各种种现现象象加加以以艺艺术术概概括括所所创创造造出出来来的的具具有有一一定定思思想想内内容容和和艺艺术术感感染染力力的的具具体体生生动的生活图景。动的生活图景。（二）、（二）、形象的特点：形象的特点：客观性：客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。形象是可以感受到的生动的客观生活图景。视视觉觉感感受受有有：明明暗暗阔阔狭狭虚虚实实动动静静强强弱弱急急缓缓等等如如：“月月落落呜呜啼啼霜霜满满天，江枫渔火对愁眠。天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。明暗相衬，动静结合。听听觉觉感感受受有有：闹闹 静静 美美妙妙动动听听 不不堪堪入入耳耳等等。如如：“千千里里莺莺啼啼绿绿映映红红，”一一片片莺莺歌燕舞，春意繁闹。歌燕舞，春意繁闹。嗅觉感受有：香嗅觉感受有：香 臭等。如：臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。”味觉感受有：酸味觉感受有：酸 甜甜 苦苦 辣辣 咸等。如咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐。腊月草根甜，天街雪似盐。”味味觉觉感感受受有有：寒寒冷冷 温温暖暖 凉凉爽爽 燥燥热热 疼疼痛痛 舒舒适适等等。如如“沾沾衣衣欲欲湿湿杏杏花花雨雨，吹吹面面不寒杨柳风不寒杨柳风”。抒情性：抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。等等。感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、安静秀雅的美能给人以轻松愉快、心旷神柔媚和谐、安静秀雅的美能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如怡的审美感受，如绝句绝句；婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇念奴娇.赤壁赤壁怀古怀古。（三）、诗歌形象的分类：（三）、诗歌形象的分类：诗诗歌歌中中的的形形象象是是个个广广义义的的概概念念，包包括括人人人人物物物物、景景景景色色色色、事事事事物物物物（后后后后两两两两种种种种合合合合称称称称景景景景物物物物）。人人物物又又分分作作品品中中人人物物形形象象和和抒抒情情主主人人公公。但但在在在在诗诗诗诗歌歌歌歌中中中中，多多多多注注注注重重重重形形形形象象象象的的的的“神神神神”，即即即即内内内内在在在在的的的的精精精精神形象。神形象。神形象。神形象。人物形象人物形象既包括诗人所描写的人物形象，也包括抒情既包括诗人所描写的人物形象，也包括抒情主人公形象，即诗人自己。分析诗歌中的人物形象，把握主人公形象，即诗人自己。分析诗歌中的人物形象，把握诗人对人物形象所倾注的感情，这是阅读鉴赏诗歌的基本诗人对人物形象所倾注的感情，这是阅读鉴赏诗歌的基本要领。要通过分析诗歌中人物的思想及情感等，理解诗中要领。要通过分析诗歌中人物的思想及情感等，理解诗中所描写的人物形象特征，感悟诗人的感情基调。所描写的人物形象特征，感悟诗人的感情基调。景色、事物景色、事物景色、事物景色、事物（主要指咏物诗中描写的形象）（主要指咏物诗中描写的形象）就是渗透着诗人主就是渗透着诗人主观感受的客观事物的形象。古代诗歌，往往借助客观事物表现诗人观感受的客观事物的形象。古代诗歌，往往借助客观事物表现诗人的主观感情。这些客观事物形象，不仅是现实生活中的客观事物，的主观感情。这些客观事物形象，不仅是现实生活中的客观事物，更重要的是含有诗人情感的事物形象，也就是诗人所写之更重要的是含有诗人情感的事物形象，也就是诗人所写之“景景”，所咏之所咏之“物物”。而诗人借这些。而诗人借这些“景景”，抒自己之，抒自己之“情情”；咏这些；咏这些“物物”，言自己之，言自己之“志志”。诗中的景物形象是情中景。诗中的景物形象是情中景。抒抒情情诗诗，往往往往是是借借助助客客观观物物象象（山山川川草草木木等等）表表现现出出来来的的主主观观感感情情形形象象，也也就就是是含含有有“意意”的的形形象象，即即“意象意象”。诗诗人人一一般般借借意意象象来来表表现现自自我我，诗诗人人作作为为主主体体，往往往往与与意意象象这这个个客客体体合合而而为为一一。有有时时诗诗中中有有几几个个意意象象，各各个意象之间都有一定的联系。个意象之间都有一定的联系。在在中中国国古古典典诗诗歌歌中中，讲讲究究的的是是“一一切切景景语语皆皆情情语语”的的天天人人感感应应模模式式，所所以以我我们们在在鉴鉴赏赏景景或或物物的的形形象象的的同同时，往往要联系鉴赏诗人的形象时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。这两者是一致的。诗诗歌歌形形象象人人物物形形象象景景物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；（偏偏重抒情的诗歌）重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体一一切切景景语语皆皆情情语语（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）考点阐释考点阐释鉴鉴赏赏形形象象要要点点把握形象特征把握形象特征 分析寓于形象中的思想感情分析寓于形象中的思想感情理解形象的典型意义理解形象的典型意义 一、人物形象一、人物形象人物形象既指诗歌中作者创造的人人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。我们要即作者的形象。我们要通过形象通过形象来挖来挖掘探寻诗人的掘探寻诗人的情感心志情感心志。二、如何分析人物形象？二、如何分析人物形象？1、知人论世，关注背景。、知人论世，关注背景。2、抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。、抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。3、理解景物的特点，体会景物描写对人物形、理解景物的特点，体会景物描写对人物形象塑造的作用。象塑造的作用。4、注意客观形象的对比（运用典故）、注意客观形象的对比（运用典故）如何鉴赏诗歌中的人物形象如何鉴赏诗歌中的人物形象1例例1 1、阅读下面一首宋词，回答问题。、阅读下面一首宋词，回答问题。定风波定风波 苏轼苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。注注 这首词作于元丰五年（这首词作于元丰五年（10821082），此时苏轼被贬黄州。），此时苏轼被贬黄州。比较比较“悠然见南山悠然见南山”的陶渊明，谈谈本词主人公的形象的陶渊明，谈谈本词主人公的形象特点特点。答：答：“悠然见南山悠然见南山”的陶渊明，生活闲适，体现出的是的陶渊明，生活闲适，体现出的是“淡泊淡泊”；而；而“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”的苏轼，面对挫折打击，能自我解脱，的苏轼，面对挫折打击，能自我解脱，显示出的是显示出的是“旷达旷达”。鉴赏人物形象注意点：鉴赏人物形象注意点：1、知人论世，关注背景。、知人论世，关注背景。以诗寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居以诗寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或发其离愁别下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或发其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。不一而足。江江雪雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要地分析试简要地分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。注：本诗写于作者参加永贞革新失败遭贬后。注：本诗写于作者参加永贞革新失败遭贬后。答案：答案：这首诗勾画出一位清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯的渔翁形象这首诗勾画出一位清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯的渔翁形象（怎么样的形怎么样的形象象）；首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境，在这样的一个环境中，那位渔翁却首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境，在这样的一个环境中，那位渔翁却不怕天寒雪大，忘掉一切专心钓鱼不怕天寒雪大，忘掉一切专心钓鱼(分析形象分析形象)。寄托着诗人自己的精神，是诗寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神人自身的写照，表现了诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（面貌（形象意义形象意义）。）。如何鉴赏诗歌中的人物形象如何鉴赏诗歌中的人物形象2例例2 2、阅读下面一首唐诗，回答问题。、阅读下面一首唐诗，回答问题。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日问：简析问：简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。样的心情。答：答：“抱膝抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态神态，用用“灯前灯前”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又将字又将“影影”和和“身身”联系起来，抱膝枯坐的联系起来，抱膝枯坐的“影影”陪伴抱膝枯坐陪伴抱膝枯坐的的“身身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。的一种孤寂心情。鉴赏人物形象注意点：鉴赏人物形象注意点：2 2、抓人物形象的语言神态、动作、心理。、抓人物形象的语言神态、动作、心理。登幽州台歌（唐登幽州台歌（唐陈子昂）陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。注释注释 幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。|作作者独自登上幽州台，在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，叹息着：无论在前者独自登上幽州台，在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，叹息着：无论在前朝，还是后代，都无与我相知的人。感叹着沧凉与孤独，潸然泪下。朝，还是后代，都无与我相知的人。感叹着沧凉与孤独，潸然泪下。|答：本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位答：本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的的封建士大夫形象。的封建士大夫形象。表达了作者对封建表达了作者对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。背景介绍背景介绍陈子昂生活在武则天时代，虽曾受赏识，但政治见解并未被接纳，陈子昂非陈子昂生活在武则天时代，虽曾受赏识，但政治见解并未被接纳，陈子昂非常失望。常失望。38岁时，陈子昂奉命随建安王东征契丹，因与建安王意见不合，受排挤、贬降。岁时，陈子昂奉命随建安王东征契丹，因与建安王意见不合，受排挤、贬降。眼看报国宏愿成泡影，很悲愤。极度苦闷中他登上幽州台，慷慨悲凉，写下这首千古名作。眼看报国宏愿成泡影，很悲愤。极度苦闷中他登上幽州台，慷慨悲凉，写下这首千古名作。三、怎样答题三、怎样答题【技巧点拨技巧点拨】分分析析诗诗歌歌形形象象要要根根据据诗诗歌歌描描写写的的具具体体物物象象或或画画面面识识别别其其性性质质，在在理理解解诗诗歌歌深深层层内内涵涵的的基基础础上上概概括括出出形形象象的的特特征征和意义。和意义。答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1）什么形象；）什么形象；（2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3）形象的意义。）形象的意义。【模式模式】诗歌描写了一个诗歌描写了一个.的形象的形象(步骤步骤1)。诗中人物诗中人物(步骤步骤2)。诗歌通过这一形象的塑造，表达了诗歌通过这一形象的塑造，表达了感慨感慨(步骤步骤3)。鉴赏人物形象题的解题步骤鉴赏人物形象题的解题步骤诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。在天山，身老沧洲。注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。试试分析这首词的人物形象分析这首词的人物形象。背景介绍背景介绍陆游是中国南宋诗人，生于公元陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。他生年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他怀着之中。他怀着“铁马横戈铁马横戈”、“气吞胡虏气吞胡虏”的英雄的英雄气概和气概和“一身报国有万死一身报国有万死”的牺牲精神，决心的牺牲精神，决心“扫扫胡尘胡尘”、“靖国难靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。自己的理想。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以疆场，以“关河梦断关河梦断”“泪空流泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不写出自己的年华已老又被弃置不用，用，“身老苍州身老苍州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金，胸怀报国之志，心系抗金前线。前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的悲愤。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的悲愤。第一步第一步塑造了怎样的形象塑造了怎样的形象(思想性格思想性格)步骤步骤1第二步第二步结合诗句分析形象（结合诗句分析形象（形象的特征形象的特征）(步骤步骤2)第三步第三步指出形象的意义、指出形象的意义、表达了什么感情表达了什么感情。(步骤步骤3)这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关关河梦断何处河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；脱离了前线；“尘暗旧貂尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表达了壮表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。志未酬、报国无门的幽愤。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。物形象？请简要分析。四、课堂示例四、课堂示例二二、看景象、看景象,悟人物形象悟人物形象移移家家虽虽带带郭郭，野野径径入入桑桑麻麻。近近种种篱篱边边菊菊，秋秋来来未未著著花花。扣扣门门无无犬犬吠吠，欲欲去去问问西西家家。报报道道山山中中去去，归归来来每每日日斜斜。一、看言行一、看言行,心理心理,悟人物行象悟人物行象带郭带郭野径野径桑麻桑麻菊菊特点特点:幽僻，清静幽僻，清静烘托烘托：隐士高雅的品位：隐士高雅的品位山中去，归来山中去，归来潇洒隐士形象潇洒隐士形象正面塑造正面塑造:总结总结：陆鸿渐是一个有着：陆鸿渐是一个有着高雅品位的潇洒的高雅品位的潇洒的 （隐士）（隐士）形象形象【参考答案参考答案】陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以寄情山水、不以尘事为念的高人逸士尘事为念的高人逸士形象形象。前四句通过对陆鸿。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作作者通过者通过陆鸿渐这一形象的塑造陆鸿渐这一形象的塑造表现了表现了他对隐逸他对隐逸生活的向往和追求。生活的向往和追求。1、抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。、抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。2、理解景物的特点，体会景物描写对人物形象塑造的作用。、理解景物的特点，体会景物描写对人物形象塑造的作用。小结：如何分析人物形象？小结：如何分析人物形象？3、知人论世，关注背景。、知人论世，关注背景。观观 猎猎 王维王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。试简要分析试简要分析“将军将军”的形象。的形象。这首诗勾勒出了一个英姿飒爽、意气风发的将军这首诗勾勒出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。形象。诗中的诗中的“马蹄轻马蹄轻”写出奋力追击的情形，写出奋力追击的情形，“忽忽过过”“”“还归还归”描写出策马疾驰的英姿，描写出策马疾驰的英姿，“回看回看”描写描写出踌躇满志的神情。出踌躇满志的神情。这些词句表现了主人公轻快、自这些词句表现了主人公轻快、自豪、喜悦的心情，也表达了诗中人充满生机的意态与豪、喜悦的心情，也表达了诗中人充满生机的意态与豪情。豪情。说一说说一说点绛唇点绛唇李清照李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。门回首，却把青梅嗅。本词塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富本词塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。又略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在四句在“走走”与与“回首回首”的矛盾和的矛盾和“却把青梅嗅却把青梅嗅”的的掩饰中展现了想见有怕见的微妙复杂的心理（含羞、掩饰中展现了想见有怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。好奇、爱恋等）。这恰是实际生活中的李清照本人思这恰是实际生活中的李清照本人思想感情的寄托与写照。想感情的寄托与写照。说一说说一说 阅读李白阅读李白独坐敬亭山独坐敬亭山,分析诗中所塑造分析诗中所塑造的诗人形象。的诗人形象。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。六、课外作业六、课外作业怎样分析人物形象？怎样分析人物形象？1、知人论世，关注背景。、知人论世，关注背景。2、抓诗中塑造人物的语言神态、动作、心理。、抓诗中塑造人物的语言神态、动作、心理。3、理解景物的特点，体会景物描写对人物形象、理解景物的特点，体会景物描写对人物形象塑造的作用。塑造的作用。阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的，试分析诗中所塑造的诗人形象。诗人形象。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。1、读诗歌题目：、读诗歌题目：独坐敬亭山独坐敬亭山(分析题目，抓住关键字分析题目，抓住关键字)2、读作者：、读作者：李白李白(诗人生活的时代背景、诗人的身世，诗人生活的时代背景、诗人的身世，诗人诗歌的风格，抓住有用信息。诗人诗歌的风格，抓住有用信息。)3、读诗：、读诗：（1）、第第一一、二二句句写写_.对对诗诗人人形形象象的的描描写写有有_作用。作用。（2）、第第三三、四四是是对对诗诗人人与与山山之之间间的的_描描写写,写写出了诗人什么样的品格出了诗人什么样的品格.景景衬托衬托动作动作（孤傲孤傲）阅读李白阅读李白独坐敬亭山独坐敬亭山,分析诗中所塑造的诗人形象。分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白 众鸟众鸟高飞尽高飞尽，孤云，孤云独去闲独去闲。相看相看两不厌两不厌，只有敬亭山。，只有敬亭山。答案：答案：全诗展现了一个全诗展现了一个孤独高傲的诗人的形象（孤独高傲的诗人的形象（总说总说）。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体体现他的孤独现他的孤独。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，表现了诗人对敬亭山的旧相看不厌，表现了诗人对敬亭山的喜爱喜爱，孤独寂寞之孤独寂寞之感感得以安慰（得以安慰（分析分析形象特征形象特征和和感情感情）。）。课外作业课外作业 1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采采菊东篱下，悠然见南山菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝山居秋暝通过通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。如陈子昂。登幽州登幽州台歌台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。常见人物形象举隅常见人物形象举隅 8 8爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。情长的艺术形象。7 7献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的而杜甫的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟。5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如如示儿示儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。一、鉴赏指导一、鉴赏指导1 1、鉴赏的依据、鉴赏的依据景物形象的自然属性景物形象的自然属性 2 2、鉴赏的角度、鉴赏的角度景物形象的社会属性景物形象的社会属性(作者借此作者借此表达的情感、抒发的寓意表达的情感、抒发的寓意)3 3、鉴赏的方法、鉴赏的方法提炼描写物象特征的词语提炼描写物象特征的词语挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的的“契合契合点点”明确作者意在何为，情为何端明确作者意在何为，情为何端二、例题分析二、例题分析例例1：早梅早梅 张渭张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问题：诗人是如何借梅展示自我形象的？问题：诗人是如何借梅展示自我形象的？【参考答案参考答案】本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。发的形象。“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条“之喻、之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。刚强、超凡脱俗的自我形象。例例2 2：白鹭图白鹭图 刘羽刘羽 芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？个怎样的形象？【参考答案参考答案】白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。无人理解的悲剧形象。三、小结三、小结鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面：鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面：1、从物人一体的角度来把握事物的特点、从物人一体的角度来把握事物的特点如：外形、内心世界、品质、感情等。如：外形、内心世界、品质、感情等。2、运用拟人的修辞手法来表述事物的特、运用拟人的修辞手法来表述事物的特点。运用象征的手法来托志言情。点。运用象征的手法来托志言情。练习练习1 1：墨梅墨梅 王冕王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这首诗表现了画中梅花的这首诗表现了画中梅花的的特点。的特点。写出了作者怎样的品质？写出了作者怎样的品质？【参考答案参考答案】淡雅、朴素淡雅、朴素、高洁。高洁。写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。洁的操守。四、课堂练习四、课堂练习练习练习2 2：阅读元代王冕的一首诗，回答问题。：阅读元代王冕的一首诗，回答问题。白梅白梅 王冕王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？了它的哪些特征？作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？情？【参考答案参考答案】梅花，突出了它耐寒、清高、报春的梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。特点。衬托、对比，表达了坚持理想操守，衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。不与世俗同流合污的思想感情。五、景物描写的角度及方法五、景物描写的角度及方法1 1、常见的角度有：形、声、色、态、味。常见的角度有：形、声、色、态、味。“形形”、“色色”是视觉角度；是视觉角度；“声声”是听觉角是听觉角度；度；“态态”分为动态和静态；分为动态和静态；“味味”是触觉角度。是触觉角度。如如“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。鸟时时见，照水红蕖细细香。”从从视觉、听觉、嗅觉视觉、听觉、嗅觉等角度描写，有远山，有池等角度描写，有远山，有池塘，有乱蝉，有花香；塘，有乱蝉，有花香；动静结合，有声有色，动静结合，有声有色，既有鸟既有鸟翻飞，也有草、塘、蕖；既有白鸟，也有红蕖。翻飞，也有草、塘、蕖；既有白鸟，也有红蕖。、运用修辞、运用修辞如如“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。”1 1、常见的角度有：形、声、色、态、味。常见的角度有：形、声、色、态、味。（1 1）视角的变化：上下、左右、远近、高低、俯仰）视角的变化：上下、左右、远近、高低、俯仰（2 2）颜色）颜色（3 3）衬托，分为正衬和反衬。）衬托，分为正衬和反衬。正衬正衬，如，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”反衬反衬：动静衬动静衬，如，如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；声寂衬声寂衬，如，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情以乐景衬哀情，如，如“映阶碧草自春色，隔叶黄映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音鹂空好音”等。等。（4 4）正面描写和侧面描写）正面描写和侧面描写提问方式提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体提问变体 这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?解答分析解答分析 这是一种最常见的题型。所这是一种最常见的题型。所谓谓意境意境，是指寄托诗人情感的物，是指寄托诗人情感的物象象(即意象即意象)综合起来构建的让人综合起来构建的让人产生想像的境界。产生想像的境界。它包括景、情、它包括景、情、境三个方面。境三个方面。答题时三方面缺一答题时三方面缺一不可。不可。分析意境型题目的解题方法分析意境型题目的解题方法分析意境型分析意境型 描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主应抓住诗中的主要景物，用要景物，用自己的语言自己的语言再现画面。描述时一要忠实再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。言力求优美。概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用。一般用两个双两个双音节音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。调。分析作者的思想感情分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应是不行的，应答出答出为什么为什么而而“感伤感伤”。答题步骤答题步骤 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四一岁四行役行役”的奔波流离之后，暂时定居的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请简请简要分析。要分析。答：答：此诗描绘了一派此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春这是一幅明净绚丽的春景图景图(步骤二步骤二)。表现了。表现了诗人结束奔波流离生活诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。课堂练习课堂练习课外作业课外作业阅读下面两首诗，然后回答问题。（阅读下面两首诗，然后回答问题。（20052005年辽宁卷）年辽宁卷）江宁夹口三首（其三）舟下建溪江宁夹口三首（其三）舟下建溪宋宋 王安石王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。江宁夹口三首（其三）舟下建溪江宁夹口三首（其三）舟下建溪宋宋 方维深方维深客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。问：两首诗的首句均用了问：两首诗的首句均用了“月黄昏月黄昏”三个字，且用三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。（4 4分）分）诗歌描写旅途夜泊，选用最有特征的景物，写出诗歌描写旅途夜泊，选用最有特征的景物，写出荒村月夜泊舟的静谧境界，使人感到如临其境。荒村月夜泊舟的静谧境界，使人感到如临其境。“月月黄昏黄昏”取自林逋取自林逋山园小梅山园小梅“暗香浮动月黄昏暗香浮动月黄昏”；“野店无灯欲闭门野店无灯欲闭门”化用韦应物化用韦应物滁州西涧滁州西涧“野渡野渡无人舟自横无人舟自横”，不露痕迹而出新意。，不露痕迹而出新意。“应有应有”：传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的：传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心；更有寻而未见的不甘心；“犹有犹有”：去年系舟的痕迹还保存到现在，说明：去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪怅惘的心绪 舟下建溪舟下建溪赏析提示赏析提示课外作业课外作业 答：答：“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造氛围、三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯无灯”野野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围。沉寂的氛围。表达了诗人孤寂怅惘的心绪。表达了诗人孤寂怅惘的心绪。答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描