自然地理学省级重点学科建设情况汇报.pptx

一、二十一世纪地理学面临的机遇一、二十一世纪地理学面临的机遇1、二十一世纪议程、二十一世纪议程2、素质教育（日常生活、香港的地理学、素质教育（日常生活、香港的地理学科）科）3、国情教育（中学地理教科书）、国情教育（中学地理教科书）4、科学发展观、科学发展观 协调（人地）、可持续（社协调（人地）、可持续（社会、经济离不开资源环境的可持续）会、经济离不开资源环境的可持续）5、钱学森、钱学森“地理科学地理科学”、“地球表层系地球表层系统科学统科学”（地质学向地理学靠拢）（地质学向地理学靠拢）二、地理学面临的严峻挑战二、地理学面临的严峻挑战1、特色不明显（、特色不明显（其他学科来抢占地盘其他学科来抢占地盘）2、应用性偏弱、应用性偏弱3、缺乏可操作性（太软）、缺乏可操作性（太软）三、地理学改革的思路三、地理学改革的思路1、突出特色、突出特色综合性（交叉、融合）综合性（交叉、融合）综合性（交叉、融合）综合性（交叉、融合）区域性（不仅仅是分布，还应该强区域性（不仅仅是分布，还应该强区域性（不仅仅是分布，还应该强区域性（不仅仅是分布，还应该强 调区域联系、区域作用机制）调区域联系、区域作用机制）调区域联系、区域作用机制）调区域联系、区域作用机制）环境性（人与环境相互作用、协调）环境性（人与环境相互作用、协调）环境性（人与环境相互作用、协调）环境性（人与环境相互作用、协调）系统性（整体性、联系）系统性（整体性、联系）系统性（整体性、联系）系统性（整体性、联系）2、提升理论、加强应用、提升理论、加强应用3、地理学的工程化（文理工三结合）、地理学的工程化（文理工三结合）教学的改革教学的改革构件新体系构件新体系zz过去的自然地理学教学体系是为了过去的自然地理学教学体系是为了适应农业社会和工业社会早期资源的调适应农业社会和工业社会早期资源的调查、开发而建立的，已经不能适应以人查、开发而建立的，已经不能适应以人地协调和可持续发展为特征的现代社会地协调和可持续发展为特征的现代社会发展的需求。因此，构建发展的需求。因此，构建现代自然地理现代自然地理学教学新体系学教学新体系，便成了摆在我们面前的，便成了摆在我们面前的急迫需要解决的问题。急迫需要解决的问题。理论新体系改变过去改变过去改变过去改变过去强调地质、土壤、植被、水文、强调地质、土壤、植被、水文、强调地质、土壤、植被、水文、强调地质、土壤、植被、水文、气候、地形地貌以及资源分布为特征的自然地气候、地形地貌以及资源分布为特征的自然地气候、地形地貌以及资源分布为特征的自然地气候、地形地貌以及资源分布为特征的自然地理学理论体系；理学理论体系；理学理论体系；理学理论体系；构建构建构建构建以强调圈层相互作用和地以强调圈层相互作用和地以强调圈层相互作用和地以强调圈层相互作用和地球表层环境整体性为特征的现代自然地理学理球表层环境整体性为特征的现代自然地理学理球表层环境整体性为特征的现代自然地理学理球表层环境整体性为特征的现代自然地理学理论新体系论新体系论新体系论新体系。过去的自然地理学理论体系过去的自然地理学理论体系现代自然地理学理论新体系现代自然地理学理论新体系出发点出发点开发资源、发展经济(资源资源)社会的可持续发展（环境环境）研究任务研究任务资源调查、开发规划资源调查、开发规划协调人地关系协调人地关系研究内容研究内容水资源、土地资源、气候资源、生物资源、矿产资源的形成、分布和演变规律地球表层环境的形成、变化规律及人地协调的途径和措施着重点着重点资源的时空分布资源的时空分布圈层相互作用、圈层相互作用、人地相互影响人地相互影响自自然然地地理理学学普通地质学普通地貌学气象气候学植物地理学土壤地理学普通水文学zzzzzzzzzzzzzzzz大气科学水文学地质学生物学自然地理学圈圈层层相相互互作作用用人人地地关关系系现代自然地理学课程新体系建立以圈层系统为建立以圈层系统为模块，以圈层相互模块，以圈层相互作用为核心，以空作用为核心，以空间思维、综合能力间思维、综合能力培养和可持续发展培养和可持续发展观树立为目标的全观树立为目标的全新的自然地理学课新的自然地理学课程体系程体系。z四、教材的改革（五个突出）四、教材的改革（五个突出）z1、突出学科的交叉、融合z2、突出圈层的相互作用z3、突出人与环境的密切联系z4、提升理论，突出应用z5、突出区域联系，强化空间分析zz z四、教材的改革（六个统一）四、教材的改革（六个统一）内容与形式的统一内容与形式的统一（从内容与形式上体现地理学的从内容与形式上体现地理学的从内容与形式上体现地理学的从内容与形式上体现地理学的综合性、区域性、系统性以及与人类的密切联系）综合性、区域性、系统性以及与人类的密切联系）综合性、区域性、系统性以及与人类的密切联系）综合性、区域性、系统性以及与人类的密切联系）理论与应用的统一理论与应用的统一（突出理论、重视应用）（突出理论、重视应用）（突出理论、重视应用）（突出理论、重视应用）综合与分析的统一综合与分析的统一（分析基础上的综合与综合指导下分析基础上的综合与综合指导下分析基础上的综合与综合指导下分析基础上的综合与综合指导下的分析的思路贯穿始终）的分析的思路贯穿始终）的分析的思路贯穿始终）的分析的思路贯穿始终）过去、现在与将来的统一过去、现在与将来的统一（以现在为主，兼顾过去（以现在为主，兼顾过去（以现在为主，兼顾过去（以现在为主，兼顾过去与将来）与将来）与将来）与将来）静态与动态的统一静态与动态的统一（地表环境在不断的变化，区划、（地表环境在不断的变化，区划、（地表环境在不断的变化，区划、（地表环境在不断的变化，区划、分区、评估是根据某一时段的平均状况来进行的）分区、评估是根据某一时段的平均状况来进行的）分区、评估是根据某一时段的平均状况来进行的）分区、评估是根据某一时段的平均状况来进行的）科学性与通俗性的统一科学性与通俗性的统一（介于专著与科普读物之间）（介于专著与科普读物之间）（介于专著与科普读物之间）（介于专著与科普读物之间）教材改革的目的教材改革的目的将将系统的观点、区域联系的观点、可系统的观点、区域联系的观点、可持续发展的观点，多学科综合、交持续发展的观点，多学科综合、交叉、融合的思路与方法贯穿始终叉、融合的思路与方法贯穿始终。不仅要给予学生一些基本的知识，不仅要给予学生一些基本的知识，更重要是给予学生一种思路、一种更重要是给予学生一种思路、一种方法方法。zz第一篇第一篇 自然地理学与地球表层系统自然地理学与地球表层系统zz第一章第一章第一章第一章 自然地理学与人类环境自然地理学与人类环境自然地理学与人类环境自然地理学与人类环境zz什么是自然地理学什么是自然地理学?自然地理学与人类的联系自然地理学与人类的联系zz第二章第二章第二章第二章 地球与地球表层环境地球与地球表层环境地球与地球表层环境地球与地球表层环境 从从宇宇宙宙中中的的地地球球及及其其内内外外联联系系探探讨讨地地表表环境形成的背景环境形成的背景zz第三章第三章第三章第三章 地球表层环境与地球表层系统地球表层环境与地球表层系统地球表层环境与地球表层系统地球表层环境与地球表层系统zz第一节第一节 地球表层系统的组成地球表层系统的组成zz第二节第二节 地球表层系统的结构地球表层系统的结构第三节第三节 地球表层系统的功能地球表层系统的功能zz第四节第四节 人类与地球表层环境人类与地球表层环境zz第二篇第二篇各圈层的组成、结构、运动与特征各圈层的组成、结构、运动与特征zz第四章第四章第四章第四章 岩石圈与地球表层结构与轮廓岩石圈与地球表层结构与轮廓岩石圈与地球表层结构与轮廓岩石圈与地球表层结构与轮廓zz第五章第五章第五章第五章 大气圈与气候分异规律大气圈与气候分异规律大气圈与气候分异规律大气圈与气候分异规律zz第六章第六章第六章第六章 水圈与水分平衡水圈与水分平衡水圈与水分平衡水圈与水分平衡zz第七章第七章第七章第七章 生物圈与生态系统生物圈与生态系统生物圈与生态系统生物圈与生态系统zz第一节第一节第一节第一节生物圈的组成生物圈的组成生物圈的组成生物圈的组成zz一、物质组成二、元素组成三、系统组成四、生物组成一、物质组成二、元素组成三、系统组成四、生物组成一、物质组成二、元素组成三、系统组成四、生物组成一、物质组成二、元素组成三、系统组成四、生物组成zz第二节第二节第二节第二节生物圈的结构生物圈的结构生物圈的结构生物圈的结构zz一、垂直准正态分布式结构一、垂直准正态分布式结构一、垂直准正态分布式结构一、垂直准正态分布式结构 二、水平连续不均匀结构二、水平连续不均匀结构二、水平连续不均匀结构二、水平连续不均匀结构zz三三三三、多多多多级级级级镶镶镶镶套套套套结结结结构构构构 四四四四、结结结结构构构构特特特特性性性性(亲亲亲亲岩岩岩岩、亲亲亲亲水水水水、亲亲亲亲气气气气、亲光、温控亲光、温控亲光、温控亲光、温控)、五、生物的地域分异与区系性、五、生物的地域分异与区系性、五、生物的地域分异与区系性、五、生物的地域分异与区系性zz第三篇第三篇圈层间的相互作用（圈层间的相互作用（强调因果关系及相强调因果关系及相强调因果关系及相强调因果关系及相互作用，互作用，互作用，互作用，交叉、融合、机制交叉、融合、机制交叉、融合、机制交叉、融合、机制）zz第八章第八章第八章第八章大气圈与岩石圈相互作用大气圈与岩石圈相互作用大气圈与岩石圈相互作用大气圈与岩石圈相互作用 zz第九章第九章第九章第九章水圈与岩石圈相互作用水圈与岩石圈相互作用水圈与岩石圈相互作用水圈与岩石圈相互作用 zz第十章第十章第十章第十章 水圈与大气圈相互作用水圈与大气圈相互作用水圈与大气圈相互作用水圈与大气圈相互作用 zz第十一章第十一章第十一章第十一章 水圈、大气圈、岩石圈相互作用水圈、大气圈、岩石圈相互作用水圈、大气圈、岩石圈相互作用水圈、大气圈、岩石圈相互作用zz第十二章第十二章第十二章第十二章 生物圈与岩石圈、水圈、大气圈的相互作用生物圈与岩石圈、水圈、大气圈的相互作用生物圈与岩石圈、水圈、大气圈的相互作用生物圈与岩石圈、水圈、大气圈的相互作用zz第十三章第十三章第十三章第十三章水、气、生、岩相互作用与地球表层系统水、气、生、岩相互作用与地球表层系统水、气、生、岩相互作用与地球表层系统水、气、生、岩相互作用与地球表层系统zz第四篇第四篇自然地理学的应用（强调方自然地理学的应用（强调方法、原理及实例）法、原理及实例）zz第十四章第十四章第十四章第十四章 地表环境的评估与区划地表环境的评估与区划地表环境的评估与区划地表环境的评估与区划zz第十五章第十五章第十五章第十五章 地表环境的预测地表环境的预测地表环境的预测地表环境的预测zz第十六章第十六章第十六章第十六章 地表环境的规划、管理地表环境的规划、管理地表环境的规划、管理地表环境的规划、管理zz第十七章第十七章第十七章第十七章 地表环境的优化、调控地表环境的优化、调控地表环境的优化、调控地表环境的优化、调控z对一些具体问题的考虑对一些具体问题的考虑zz1、地貌放在那里？zz流水地貌、海岸地貌流水地貌、海岸地貌水岩相互作用zz风沙地貌风沙地貌气岩相互作用zz冰川、冰缘地貌、黄土地貌冰川、冰缘地貌、黄土地貌水、气、水、气、岩相互作用岩相互作用zz喀斯特地貌喀斯特地貌水、气、生、岩相互作用水、气、生、岩相互作用zz2、土壤放在那里？水、气、生、岩相互作用水、气、生、岩相互作用zz3、灾害放在那里？海啸、泥石流、崩岸、海啸、泥石流、崩岸、滑坡滑坡水岩水岩,风暴潮、厄尔尼诺风暴潮、厄尔尼诺水气教材的立体化教材的立体化纸质教材与电子教材共存中文教案与英文教案相辅中文教案与英文教案相辅教材与讲义互补教材与讲义互补概念库、文献库、答疑库齐备概念库、文献库、答疑库齐备网上资源网上资源中文多媒体课件中文多媒体课件中文多媒体课件中文多媒体课件英文多媒体课件英文多媒体课件英文多媒体课件英文多媒体课件概念库（词汇表，中英文对照）概念库（词汇表，中英文对照）概念库（词汇表，中英文对照）概念库（词汇表，中英文对照）试卷库、答疑库试卷库、答疑库试卷库、答疑库试卷库、答疑库参考文献库参考文献库参考文献库参考文献库网上讨论、在线交流网上讨论、在线交流网上讨论、在线交流网上讨论、在线交流教学录象（讲授、讲座）教学录象（讲授、讲座）教学录象（讲授、讲座）教学录象（讲授、讲座）电子教案（重点、难点、实习实验安排）电子教案（重点、难点、实习实验安排）电子教案（重点、难点、实习实验安排）电子教案（重点、难点、实习实验安排）相关链接（自然地理学相关网站）相关链接（自然地理学相关网站）相关链接（自然地理学相关网站）相关链接（自然地理学相关网站）现代自然地理学现代自然地理学现代自然地理学现代自然地理学国家级精品课程网址：国家级精品课程网址：国家级精品课程网址：国家级精品课程网址：zzhttp:/202.119.109.14/wj/http:/202.119.109.14/wj/http:/202.119.109.14/wj/http:/202.119.109.14/wj/z六、教学模式的改革六、教学模式的改革zz克服部门自然地理课程分门设课、缺乏联克服部门自然地理课程分门设课、缺乏联系的弊端，系的弊端，将整个自然地理全部贯通将整个自然地理全部贯通zz变讲授灌输为主的单一模式为变讲授灌输为主的单一模式为讲授讲授+实验实验+讲座讲座+讨论讨论+实习实习多样化的模式多样化的模式zz老师变灌输为老师变灌输为引导、启发引导、启发，学生变被动学，学生变被动学习为主动学习习为主动学习zz变知识的传授为主为变知识的传授为主为方法的传授方法的传授和和思维方思维方式的培养为主式的培养为主多样化的教学多样化的教学zz讲授讲授zz+讲座讲座zz+座谈、讨论座谈、讨论zz+实习、实验实习、实验zz+自学自学zz+论文、报告论文、报告教法新体系课堂教学与网络教学相结合，课堂教学与网络教学相结合，室内教学与室外教学相结合，室内教学与室外教学相结合，讲授与讲座相结合，讲授与讲座相结合，实验与实习相结合，实验与实习相结合，认知与探究相结合，认知与探究相结合，理论与实践相结合，理论与实践相结合，自学与讨论相结合自学与讨论相结合。创造了一种师生互动、相互启迪、生动活泼而又富有激情的教学氛围，从而激发了学生学习自然地理学的兴趣，启发了学生的发散性思维和空间思维。七、实习体系的改革七、实习体系的改革z实施五大转变实施五大转变八、考核体系的改革八、考核体系的改革zz改变了过去以书面考试为主的形式，改变了过去以书面考试为主的形式，zz采用了书面与口头相结合、采用了书面与口头相结合、zz报告与论文相结合、报告与论文相结合、zz平时与期末相结合、平时与期末相结合、zz考试与考查相结合的考试与考查相结合的综合的多样化立体式的考核方式，从而全综合的多样化立体式的考核方式，从而全方位的考核学生的能力与素质。方位的考核学生的能力与素质。九、现代地理学的发展趋势九、现代地理学的发展趋势zz1、全球地理学（、全球地理学（从全球的视野、研究全球性的问题从全球的视野、研究全球性的问题从全球的视野、研究全球性的问题从全球的视野、研究全球性的问题）zz2、统一地理学、统一地理学（人文与自然的结合、走文理工三结（人文与自然的结合、走文理工三结（人文与自然的结合、走文理工三结（人文与自然的结合、走文理工三结合的道路）合的道路）合的道路）合的道路）zz3、各圈层相互作用的地理学、各圈层相互作用的地理学zz4、建设地理学、建设地理学（人类赖以生存的地球表层环境的评（人类赖以生存的地球表层环境的评（人类赖以生存的地球表层环境的评（人类赖以生存的地球表层环境的评估、预测、规划、管理、优化、调控）估、预测、规划、管理、优化、调控）估、预测、规划、管理、优化、调控）估、预测、规划、管理、优化、调控）zz5、实验地理学、实验地理学（不能仅仅纸上谈兵、调查、实验）（不能仅仅纸上谈兵、调查、实验）（不能仅仅纸上谈兵、调查、实验）（不能仅仅纸上谈兵、调查、实验）z十、中国在地理学研究中的优势十、中国在地理学研究中的优势zz1 1、地大：、地大：、地大：、地大：研究对象多样性、区域分异明显研究对象多样性、区域分异明显研究对象多样性、区域分异明显研究对象多样性、区域分异明显zz2 2、发展中：变化快，、发展中：变化快，、发展中：变化快，、发展中：变化快，zz3 3、历史悠久：为人与环境相互作用的研究提供、历史悠久：为人与环境相互作用的研究提供、历史悠久：为人与环境相互作用的研究提供、历史悠久：为人与环境相互作用的研究提供了难得的素材了难得的素材了难得的素材了难得的素材zz4 4、研究对象的特殊性：青藏高原、喜玛拉雅山、研究对象的特殊性：青藏高原、喜玛拉雅山、研究对象的特殊性：青藏高原、喜玛拉雅山、研究对象的特殊性：青藏高原、喜玛拉雅山、黄土高原、黄河、长江、粉沙淤泥质海岸、人口黄土高原、黄河、长江、粉沙淤泥质海岸、人口黄土高原、黄河、长江、粉沙淤泥质海岸、人口黄土高原、黄河、长江、粉沙淤泥质海岸、人口最多、人类活动最强烈最多、人类活动最强烈最多、人类活动最强烈最多、人类活动最强烈zz中国应该是最应该出地理成果的地方，应该中国应该是最应该出地理成果的地方，应该中国应该是最应该出地理成果的地方，应该中国应该是最应该出地理成果的地方，应该“有有有有地有理地有理地有理地有理”小结小结zz地理学面临着绝好的发展机遇，同时也地理学面临着绝好的发展机遇，同时也面临着严峻的挑战。只有通过改革创新，面临着严峻的挑战。只有通过改革创新，积极应对挑战，才能抓住机遇，促进地积极应对挑战，才能抓住机遇，促进地理学的发展，迎来地理学的春天。地理理学的发展，迎来地理学的春天。地理学改革的关键在于地理教材，根本在于学改革的关键在于地理教材，根本在于地理课程体系。教材和课程体系的改革地理课程体系。教材和课程体系的改革必须跟上学科发展的动态，必须符合社必须跟上学科发展的动态，必须符合社-会发展的需求！会发展的需求！z只要我们坚持不懈的努力，在以只要我们坚持不懈的努力，在以上几方面进行大胆的改革，二十一上几方面进行大胆的改革，二十一世纪将是地理学的世纪，二十一世世纪将是地理学的世纪，二十一世纪也将是地理学家和地理教育家大纪也将是地理学家和地理教育家大有用武之地的世纪！有用武之地的世纪！z谢谢！谢谢！现代自然地理学现代自然地理学国家级精品课程网址：国家级精品课程网址：zzhttp:/202.119.109.14/wj/zzE-mail:E-mail: