高职教育教学中存在的问题及改革策略.pdf

118/总第238期/2023/5教学互动高职教育教学中存在的问题及改革策略谢俊良（贵州建设职业技术学院，贵州 贵阳 551400）摘要：随着我国教育事业的飞速发展，高等职业教育面临着新的机遇与挑战。高职院校作为培养高素质技能型人才的重要平台，办学质量与高职学生的专业发展息息相关。基于高职院校人才培养的特殊定位，高职教育教学必须做好相关实施方式的优化与调整，以良好的教育教学管理为基础，保障高职学生职业能力的全面发展。高职院校在人才培养工作中需要以职业技能为导向，在突出高职学生职业能力、发展需求，创建良好的教育环境的同时，真正突出职业教育的特点，在提高学生职业技能、促进学生职业素养全面提升的同时，让每位学生都能够保持较高的专注度，基于良好的高职教育教学，推动高职学生综合能力持续提升。该文就当前高职教育教学中存在的问题展开分析，基于高职学生的学习特点和认知规律，提出了有效优化高职教育教学的实践策略，为广大高等职业教育工作者提供一些参考和借鉴。关键词：高等职业教育；教学改革；职业技能高职学生正处在身心发育的关键时期，提高学生职业素养是高职院校人才培养工作的重要目标和方向。为此，高职院校必须充分重视对人才培养模式的持续优化，基于良好的高职教育氛围促进学生职业素养的全面提升，为学生认知能力全面发展奠定基础。基于高职院校人才培养的特殊定位，在高职院校办学过程中，必须结合高职学生的整体认知规律，以实现科学指导。无论是对相关问题的主动探索，还是对高职学生成长状况的分析，各项活动都应具有更强的针对性和全面性，以高等职业教育相关需求为导向，真正促进高职学生认知能力全面发展，在良好的教育氛围下达到高等职业教育应有的效果，为高职教育教学改革的进一步优化提供一定支持。当前，高职院校人才培养工作在师资建设、课程体系安排以及教育方法创新等方面的表现不够全面，高职院校必须不断总结经验，真正从高职学生专业发展需求出发，有效促进高职教育教学机制的持续优化。一、高职教育教学存在的问题（一）师资队伍建设有待完善当前，许多高职院校在师资队伍建设方面仍然存在一定的局限性，在教师引入和教师培养的相关活动中没有做好对高职教育需求的分析，只一味地强调对师资队伍建设的相关要求，而忽略了高等职业教育本身的特点，导致师资队伍建设很难取得预期效果，高等职业教育的实施难以满足预期。许多高职院校在教师的相关考核机制上没有实现职业教育成果元素的渗透，这对教师职业能力发展产生了一定的负面影响，许多高职教师对自身教学能力方面的要求了解不够充分，这也导致学生活动的组织和实施很难取得预期效果。高等职业教育本身具有一定的特殊性，在高职学生人才培养模式持续优化的过程中，教师的综合能力与学生的职业发展息息相关。高等职业院校在结合高职学生专业发展需求开展相应管理活动的同时，必须重视教师队伍建设，以保证教育教学机制进一步优化。（二）课程体系与时代脱节当前，许多高职院校在课程体系建设方面没有考虑到时代发展的特点，在相关课程开发和建设的过程中没有考虑到时代特性。高职院校应当一方面从院校本身的办学需求出发，另一方面从再培养定位着手，真正做到多角度实现课程体系的持续优化。现阶段，许多高职院校在课程体系的建设和安排上没有做好统筹规划，对课程内容以及相关要求缺乏应有的关注，没有真正考虑到课程本身的教育价值和作用，使课程体系建设很难真正满足时代发展的要求，在没有体现出行业发展趋势的情况下，高职院校的相关课程教育价值无法进一步凸显。（三）教学实施方式略显单一目前，许多高职院校在教学过程中采用的教学方式过于单一，没有真正考虑到教学方式的优化与创新，只一味地强调对高职学生的职业技能培养，而忽略了对相关指导活动的有效设计和规划，导致教育教学机制的建设难以取得预期效果，在课程体系建设与时代发展脱节的情况下，相关活动的实施效果也无法得到进一步强化，最终导致教学过程中学生体验不够全面。还有许多高职院校在人才培养工作中，对教育实施方法的设计缺乏全面性，没有真正考虑到学生的专业发展状况以及真实的认知特点，导致相关活动的组织难以取得预期效果。（四）实践教学形式缺乏创新理论与实践相结合是高职院校人才培养模式的重要特点，只有在理论与实践相互关联的情况下，高职院校实践教学相关机制才能得到有效建立和完善。目前，高职院校在实践教学方面的组织和实施缺乏应有的关注，在实践教学的设计和安排上缺乏合理性，极大地阻碍了实践活动的优化和调整，导致实践119总第238期/2023/5/教学互动教学机制的建设很难取得预期效果。还有许多高职院校在实际办学过程中没有考虑到实践活动的优化和调整，在实践教学的管理上缺乏针对性，在实践活动的组织形式上缺乏创新性，导致学生的成长特点很难充分凸显，实践教学的活动组织很难真正落到实处，相关机制的建设也无法取得预期效果。另外，高职院校在实践活动的设计和管理上没有考虑到学生的整体特点和认知状况，在活动设计和指导方面缺乏应有的关注，这也导致高职学生职业素养很难得到进一步的提升，极大地阻碍了高职学生综合能力的持续发展。（五）基础设施建设有待完善现阶段，高职院校在相关基础设施建设方面的投入和规划相对有限，在实训基地建设、实训器材投入以及其他配套资源方面的管理不够全面，这在一定程度上影响了教育教学的实施效果。比如，在实训基地建设方面，高职院校通常只是根据人才培养的相关需求，对实训基地的相关设备以及场地建设进行规划，而忽略了实训基地建设中相关基础设施的开发和管理，只一味地强调活动设计和调整，而忽略了教育机制的优化和完善，导致实训基地的相关配套价值无法体现。还有许多高职院校在基础设施建设方面缺乏后续的维护，对实训器材以及其他基础设施的使用，缺乏有效的制度规范，在教学使用后，相关器械以及基础设施的维护方面很难取得预期效果，这对于基础设施建设的影响较为直接。此外，相关基础设施建设应当与高职院校的人才培养特点相结合，从基础设施管理的角度出发，开展多元化指导，在基础设施建设效果有保障的前提下，真正实现高职院校人才培养的效果。（六）教学评价机制过于功利教学评价是高职院校教育教学的一个重要环节，从某种程度来看，教学评价机制的建设与高职学生的专业发展息息相关。目前，许多高职院校在教学评价活动的设计和管理上缺乏应有的关注，在活动组织方面缺乏有效设计和管理，这对高职院校人才培养活动的持续优化会产生一定的负面影响。实际上，教学评价活动本身具有一定的教育价值和意义，但是目前许多高职院校在教学评价相关机制建设上，没有考虑到高职学生的整体特点，在相关活动管理以及日常教学中对学生缺乏应有的关注，导致教学评价机制建设很难取得应有的效果，无法进一步体现评价活动的育人功能。二、高职教育教学的改革路径（一）加强师资队伍建设，提高教师职业教育能力全面加强师资队伍建设是提高教师职业教育能力的关键，在高职教育教学改革相关活动的开展过程中，高职院校必须格外重视师资队伍建设工作的有效优化与调整，基于高职学生的成长特点，选择恰当的教育培养方式，深入落实教师队伍建设，为高职学生综合能力的发展奠定基础。师资队伍建设是一项系统性的活动，在基于师资队伍建设相关要求对高职学生进行教育和管理的过程中，高职院校必须做到与时俱进，真正实现科学全面的指导，以良好的师资队伍建设条件为基础，保证高职院校人才培养机制的持续优化。通过对高职学生成长特点的有效分析以及学生认知能力的锻炼，使各项活动都能够发挥应有的作用。在师资队伍建设真正取得效果的情况下，有效推动教师职业能力的进步和发展，在促进职业教育改革机制持续优化和完善的同时，推动高职院校的人才培养价值和作用得到进一步体现。此外，高职院校的师资队伍建设还应体现教师职业能力的具体发展规律。在教师的考核评价模式下，应当格外重视对教师的直接管理，通过建设考核评价机制，促进高职教师的整体素养得到进一步提高，为高等职业教育质量的提升保驾护航。（二）完善课程体系，紧密结合时代发展步伐全面优化课程体系建设是丰富高职学生认知体验的关键，在充分关注时代发展特点、有效推动课程体系优化调整的情况下，能够促进高职学生职业能力和素养的全面发展。以良好的课程体系建设为支持和保障，促进师资队伍建设取得预期效果，在结合时代发展需求的情况下做好设施管理，发挥高职院校在人才培养工作中应有的作用。高等职业教育本身具有一定的特殊性，在课程体系建设上必须做到与时俱进，一方面了解不同行业的发展趋势，另一方面在课程体系的设置和安排上做出相应调整，真正体现课程体系建设的时代特点。在紧随时代发展步伐的同时，真正建造适合高职学生的成长氛围和环境，通过课程组织带来的积极影响，促进课程体系持续完善，进一步凸显高职院校在人才培养工作中的价值和作用。此外，基于高等职业教育本身的特殊性，高职院校人才培养机制建设应当做出适当调整，既要考虑时代发展特点，也要做好课程体系方面的安排，从多个角度出发，实现多元管理和统筹，在体现时代发展规律的同时，真正推动课程体系的全方位建构。（三）创新教学方法，激发高职学生学习兴趣积极创新教学方法是激发学生学习兴趣的关键，在高职院校人才培养模式下，应当格外重视对教学方法的优化和调整，一方面要考虑高职学生的学习特点和学习兴趣，另一方面要在教学方式的优化和调整上做出相应的尝试，以良好的外部环境支持保障高等职业教育的建设和发展。在不断创新教学手段、有效强化学生认知体验的同时，真正带给学生深层次的启发，使高职学生能够始终保持浓厚的学习兴趣，并且以较高的专注度为支持，实现专业能力的全面强化。在高等职业教育建设和发展持续深化的同时，必须重视对教育实施方式的有效调整和转变，以学生学习兴趣培养为导向做好相关活动的统筹，在尊重高职学生认知特点并且实现多元指导的同时，真正促进高职学生能力全面提升，在保持良好学习状态并且强化学习能力的情况下，高职院校人才培养的价值和功能才能得到进一步体现，基于行之有效的学生管理以及教育实施方法，促进高职学生的120/总第238期/2023/5教学互动职业素养得到进一步提升。（四）优化实践机制，基于校企合作开展实践校企合作是全面优化实践机制的关键，在高职院校人才培养模式持续优化的过程中，应当格外重视对校企合作模式的全面调整，基于实践活动带来的积极影响，促进高职学生综合能力进一步发展。以高等职业教育人才培养特点为导向，促进校企合作深层次落实，通过企业和高职院校之间的密切配合，创造良好的成长氛围和空间，为高等职业教育机制的持续优化奠定基础。结合高职院校实践机制的有效构建，在校企合作的相关活动设计和管理上做出调整，真正以实践为导向开展多元管理，以良好的校企合作为核心，保障高职学生综合素质的全面发展。通过校企合作对高职学生带来的积极影响，促进高等职业教育机制持续完善，在校企合作中有效强化高职学生的综合体验，以校企合作为核心保障，促进高职学生职业能力进一步提升。高职院校应当从校企合作的角度出发，将企业的相关需求转化为实际教学的重要依据，在实践机制的设置上，既要考虑校外实训基地的管理，也要格外重视企业在实践育人方面的价值，从多角度出发真正实现实践活动的应有价值，为实践机制的进一步完善提供保障。（五）建设基础设施，基于教学需求做好规划全面优化基础设施建设是充分满足教学需求的关键，在围绕高职院校的再培养特点开展相应管理活动的过程中，应当格外重视合理规划教学需求，既要考虑到基础设施建设本身的特点，也要从人才培养的角度出发，真正实现多元管理，确保基础设施建设取得预期效果。在满足教学需求的情况下做好相应的规划，以良好的外部环境为支持，促进高职院校人才培养模式全面优化。此外，基础设施建设还应格外重视教学活动的具体需求，在人才培养机制持续完善的情况下，必须格外重视对教师指导能力的全面培养。从教学需求出发，做好相应的规划和管理，以良好的环境为支持，促进高职学生综合能力的进一步提升，从而促进高职院校在人才培养方面取得预期效果。此外，根据基础设施建设的具体要求，高职院校在规划上也需要充分听取广大师生的意见，既要考虑到教师的教学需求，也要重视学生的使用需求，确保师生的建议能够成为基础设施建设、规划管理的重要依据。（六）完善评价机制，基于职业素养实施评价全面完善评价机制是帮助高职学生正确认识自我的重点和基础，由于高等职业教育具有特殊性，应当格外重视职业素养培养的有效平台，将职业素养放在重要位置，真正实现多元管理和指导。以良好的外部环境为支持，确保评价活动有效开展，在职业素养得到有效关注并且实现对学生科学管理的同时，真正实现对高职学生应有的指导效果，为高等职业教育模式的全方位优化提供支持和保障。建立科学完善的评价机制，应当格外重视高职学生的职业素养培养，从高职学生的成长特点着手，选择恰当的评价标准。既要考虑到高职学生学习过程中的具体状况，也要从高等职业教育的特殊性着手实现全方位管理，确保相关评价机制的建设取得预期的成效。在职业素养体系得到建构的同时，带给高职学生更深层次的启发，使高等职业教育真正发挥应有的作用，通过对高职学生成长特点的有效剖析，开展多元化管理，确保高等职业教育取得预期效果。构建科学完善的评价机制，必须将职业素养的价值放在首要位置，基于高职学生的职业素养表现，做好评价模式的进一步优化和调整，确保职业素养成为评价的重要实施依据。三、结语基于高职院校人才培养特点推动教育教学改革持续推进，是保障高等职业教育整体质量的关键，也是真正实现高职院校社会责任、为社会培养高素质技能型人才的重要前提。基于高等职业教育中人才培养的特殊定位，高职院校在人才培养工作方面必须做出相应调整，以良好的外部环境为支持和保障，推动高职院校人才培养质量全面提升，让高等职业教育成为推动社会各行各业发展的重要力量。参考文献：1 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