山西红色文化融入高校艺术课程思政教学研究.pdf

160/总第237期/2023/4教学互动山西红色文化融入高校艺术课程思政教学研究邢 恺（山西传媒学院，山西 太原 030619）摘要：艺术类专业特色鲜明，在教学中除了要培养学生的专项技能之外，还需加强学生思政方面的教育工作。这也说明实现红色文化与艺术专业课程的统一结合，是思政教学不可或缺的重要途径。对于这类课程的思政教学，不能过分地强调思政化，而需要把艺术性和思政教学进行有机结合，并以此为目标，在实践中开展相应的教学，突出课程与思政的相互配合。同时弱化在课程思政教学中主导权评价机制等对专业课程教学的影响。关键词：高校；艺术类专业；山西红色文化；课程思政在当前社会不断发展的背景下，高校的课程思政教育作用进一步巩固。2020 年 5 月，教育部颁发了一项关于高校课程思政建设的指南，明确指出需要全面推动课程思政建设，这也是落实立德树人根本任务、提升人才全面素养的重要手段。艺术类专业课程和传统文化有着深厚的关系，包括红色文化的融入，都是高校艺术类专业课程思政所要考虑的重点内容。特别是红色文化基因与思想政治的潜质存在极为明显的联系。因此，应充分运用艺术类课程，创新思政教育的素材，帮助学生成长成才。本文对山西红色文化与高校艺术类专业课程的融合进行了详细解读，目的在于进一步巩固艺术类课程的思政教育效果，为其他相近课程在优化思政教育时提供参考。一、高校艺术类专业推进课程思政的必要性（一）学生兴趣低，传统课堂效果不理想艺术类专业课程具有极为鲜明的特征，专业色彩极为浓郁，学生学习时充满了兴趣和热情，所以很多学生在日常学习过程中非常重视专业课。而对于理论课，学生的兴趣不大，他们认为这些内容和自己未来的学习关系并不密切。在高校思政课堂中，多数教师采用的是传统的教学方式，极易引起学生的反感，教学效果并不理想。这一点在高校艺术类教学中体现得淋漓尽致。因为学生没有兴趣，无法投入课程思政学习，所以课堂上学生经常做一些与课堂无关的事情，或是低头刷手机，或是趴在桌上睡觉。有的教师为了能吸引学生的注意力，会采用播放视频或是讲段子的方式开展教学，但学生的兴趣度仍然不高1。（二）专业训练时间多，辅助教学难接受艺术专业类的学生在训练的时候要耗费大量的时间，他们往往只能利用课余时间开展专业训练。如果思政教学过多地占用学生的课后时间，就极易引起学生的反感，在行为上表现为敷衍地完成任务。而高校思政课堂这样的情况变得越来越多，教学效果很不理想。要改变教学效果，就要采用艺术和思政相结合的模式，优化教学工作。把艺术和思政融合在一起，不能将其简单地理解为在思政教学中举一些和艺术有关的实例。这不仅无法将艺术真正引入课程实践，起不到良好的教学效果，反而会导致教师的权威性下降，使思政课程的严肃性受到质疑。一般而言，思政教学并非艺术类专业教学，想要真正达到艺术和思政的融合，难度极大2。二、高校艺术类专业推进课程思政的策略中存在的问题（一）专业课程和思政课程的关系专业课程对思政课程甚至教育本身的影响不可忽略。近年来，高校思政教学出现了内容娱乐化的倾向，有的教师在课堂教学中采用讲段子或播放影视作品的方式，突出娱乐色彩，其本质上是一种意识形态的淡化，造成思政课程形式化问题严重。之所以出现这种问题，根本原因是部分科任教师未能掌握好思政教学的重点，也没有办法吸引学生的注意力。很多务实的内容，借由艺术的名义开展，表面上实现了艺术与思政的结合，但其实是科任教师未能意识到思政教学的重要意义，认为有趣的艺术教学内容一定可以增加学生对时政的161总第237期/2023/4/教学互动了解及兴趣，在错误的时间中错误地硬套进专业课程教学内容，由此犯下的错误是非常低级的3。（二）谁来主导课程思政的教学实践课程思政的开展需要依托专业课进行。很多研究者认为课程实践教学本身要由教师来主导，思政课程起辅助作用。对于这种观点，我们需要不断地反思，从理论上分析谁来主导课程。在现有的思政教育环境下，专业课程以及思政课程的教学实践是由专业教师主导的，从某种意义上来说，专业课程与思政课程相比，更具有优越性。由此表明，专业课一定要由专业的教师来开展，但这并不意味着专业课程思政教师一定要由专业课的教师来指导。（三）专业课程教师如何主导或配合课程思政教学从某种意义上说，高校艺术教师和艺术生具有共性，即对于有关思政教育理念和内涵的学习兴趣不大。在开展艺术专业课程的过程中开展思政改革，要求专业课教师重视思想，积极配合，积极参与行动，发挥更大作用。因此，艺术专业课思想政治改革的重点之一应该是“艺术专业教师的思想政治教育”，而不是假设“艺术专业的教师，他们愿意并有能力进行思想政治教育”。在具体实践中，有必要让艺术教师充满信心地参与课程思政改革，而不是让他们毫无准备地参与课程思政改革4。（四）课程思政的评价机制如何建立在课程开展中，需要重视评价体系。在当前的大学制度中，课程评价体系仍然发挥着重要作用，它对学校、教师，甚至课程本身都有着重要影响。需要注意的是，评价不能只考虑短期的影响。在大学艺术课程中，学生的水平是通过一件作品或一场表演来体现的，这样教师就可以评估学生的学习情况，对下一段教学进行有效的设计。思想政治课教学内容的评价方法与艺术专业教学内容的评价方法之间存在根本矛盾。如何协调和解决这一矛盾，是将思想政治教育融入艺术专业课程的关键。如果处理不当，将很难从课程的角度来评估和衡量艺术专业课程思政改革的有效性，同时可能出现教师判断错误的情况，无法很好地激励教师投入改革实践。（五）课程思政的教学内容和方法如何更新要想在高校艺术专业课程中开展思政教育，需要更新现有的教学方法和内容。要实现思政教育与艺术的真正融合，需要将山西红色文化融入高校艺术专业的政治教育过程，明确教学的内容和方法，尊重课程的艺术特点，同时遵循教学的规律。需要注意的是，艺术要依靠某个作品来传达，而思想内容并非凭空开展的。简单来说，高校艺术专业课程在开展思政教育方面依赖于所用到的艺术材料。然而这些作品本身具有客观性，可满足思政的教育性以及艺术性两个特点。只有这样，才能更好地促进思政教育和艺术的有效融合。三、高校艺术类专业中推进山西红色文化融入课程思政的路径（一）以教学资料建设为抓手，抓牢课程思政方向高等教育不同于初等和中等教育。从某种意义上说，高等教育有着更多的自由，然而这些课程教学并不能随便地开展，同样需要遵守教材和大纲要求。思想政治教育的第一步是编写教材和教学大纲。教学大纲的课程目标包括学习每一章的知识点、课程思想政治教育的内容和内涵。在作业要求和考核方法中，有必要明确加入思想政治教育方面的内容。在教材编写方面，可以在章节末尾增加知识点，拓展衔接的操作模式，强化思想政治元素。在解释章节内容时，不宜将思想政治观点与知识点直接联系起来，以免出现知识过多、政治色彩浓厚的现象。但可以在每一章的结尾扩展知识点，以适当加强思想政治元素。任何课程的教学大纲都必须是课程目标定位、知识点定位、教学方法提炼和教学过程的顶层设计。如果在制定的教学大纲中能够较好地突出其思想政治观点，就可以科学地指导教师，引发其对课程思想政治教学的重视。对于如何进行思想政治教育，不同的教师可以自由发挥，将内容和模式融合在一起，形成强大的感染力5。（二）以师资队伍建设为保障，夯实课程思政根基教师是课堂教学的实施者和组织者，也是开展课程思政教育的主体。要想做好真正的课程实践教育，一是要加强教师团队的建设工作。思想政治教育是当前教书育人的新任务，要求教师不仅要成为知识方面的教授者，还要成为塑造学生性格、行为和品味的“大师”。教师可以将山西红色文化融入高校艺术专业的思想政治教学。艺术教育是在潜移默化中进行的。艺术专业课教师不仅要掌握扎实的专业知识，还要把握知识背后的社会价值，抓住艺术案例的情感触角，深刻理解艺术课程的核心和次要目标。同时，必须关注“传授知识”和“修身养性”之间的辩证关系。从课程实践角度完善教师团队建设，可以采用会议等方式对教师开展有效培训，明确思想政治教育的基本技能以及必要性，提升教师的自我认知，抵御不良思想的影响，提升对课程应承担的教育功能的主观认识。二是教研室要组织教师集体备课，共同探索本课程思想政治教育的落脚点、重点和难点，通过典型示范和首次尝试为教师树立榜样。三是通过项目立项、课堂竞赛、教学研究奖励等方式，激发教师在课程中开展思想政治教育的兴趣，在比赛和研究过程中提高思想政治教学的创造力。教师在课堂学习之外还需要多和学生交流，及时关注他们的心理变化动态6。专业课程是课程思想政治的基本载体。教师必须学会精心组织课程的教学内容，结合艺术课程、设计课程、音乐课程、舞蹈课程和戏剧影视课程的个性特征、思维方式和价值观，融入山西红色文化，深入研究教学内容及特点。特别是要全方位、多角度地挖掘思想政治教育的潜力，将课程中的思想政治要素有机地融入其中，以达到润物无声的教育效果。162/总第237期/2023/4教学互动（三）以课堂教学为核心阵地，唱响课堂思政主旋律课程教学离不开环境的设置。教师可以指导学生相互鼓励、相互启发，共同改进和完善课程的思想政治教学，掌握课堂教学的各项内容，充分发挥教学的号召力、辐射感染力和凝聚力，突出整个学生群体在思想政治教学方面的主体性。例如，在教授景泰蓝这一特殊金属工艺品的内容时，可以以东西方文化交流为切入点，进行有效的思想政治教育7。景泰蓝是一种金属丝切割珐琅质的工艺，是一种国家级非物质文化遗产的特殊金属工艺品，是工匠使用软铜线将各种图案捏在铜胚上再焊接到器皿上制作而成的。教师可以带领学生从景泰蓝的历史发展和创新，以及文化、政治和经济方面，体验东西方文化交流的碰撞，体验技术的传承和创新带来的活力，感受政治和经济繁荣对人类社会发展的推动作用。景泰蓝作为一种综合性艺术，是历代工匠在中国青铜、黄金、白银、玻璃等各种工艺快速发展的基础上精心培育的新艺术作品。在我国五千年的文明史中，涌现出了许多伟大的艺术家和艺术产品。例如，优秀的民族音乐作品，包含了中华民族在历史进程中的精神追求，激发了人们强烈的爱国主义情绪，思想政治教育效果十分突出。例如，在教学黄河大合唱 黄河谣的过程中，通过“视唱练耳”可以引导学生理解思想内涵，结合这段抗战历史，感受作曲家对祖国的热爱之情。在这个基础上，带领学生唱出歌曲中的豪迈之情，帮助他们提升道德素养，养成良好的行为准则，形成优秀的人格。由此可以看出，将文化元素融入思政教育可以实现对学生的思政教育。因此，将山西红色文化融入高校艺术类专业思想政治课是非常必要的8。（四）以课程评价改革为推手，激发课程思政活力开展过程评价改革是推动思政教育的有效改革。第一，建立合理的评价指标，监测专业课程。教师在开展思政教育方面效果评价时，要关注课程实践教育的目标设计，以及总体布局，在实施教学方案时需要考察课程内容的思政要素是否必要、合理或充分，课程思政内容是否正确，以及开展的课程和实践课是否匹配。若需要采用翻转课堂教学模式，还要考察这种教学方式与课程思政的教学要求是否相符。第二，评价机制的过程与课程目标和内容是否匹配，思想政治要素的整合方式，教师与学生之间的互动，以及教师的反馈和评价等，都可以看作思想政治课程开展评价的基础。第三，利用高校平台开展网上教学评价工作，将一些教师的教学作风、道德素养等归入教学评价的基本体系。通过课程评价改革推进课程思想政治教育，需要优化课程思想政治教学评价模式，采用“文本评价+教学观察+客户评价”的模式。文本评价主要是对教学计划、参考资料、问题和作业设计以及学生课堂笔记进行系统评价；教学观察是一种动态的观察，可以系统地考察教师在教学过程中在教学设计上所出现的问题；客户评价指的是学生方面的评价，包括他们在学习过程中获得的体验以及对该课程的感受。在通过课程评价改革推进课程思想政治教育时，我们还应努力改革学生学习评价，通过更科学的评价方法检验思想政治教育的有效性。为了适应新的课程思想政治教育教学理念，不管是课堂学习的评价方法，还是评价内容，均需要做好调整。需要认识设计艺术在提升民族文化实力上的重要作用，并加强对学生思想政治方面的教育。四、结语当前，高校思政课程的改革已成为高校教育领域中的一项重要议题。本文从艺术类专业的角度出发，探讨了如何将艺术类专业教学融入高校课程思政改革，以及艺术类专业教学如何对学生思想政治教育产生积极影响。艺术类专业不仅具备独特的教学方法和内容，在帮助学生提高审美意识、情感认知和社会责任感等方面，同样具有很好的教育效果。艺术类专业教学可以为学生提供更多的思考空间，促进学生创造力的施展，从而使学生更加积极地参与思政教育。在未来的工作中，我们还需要不断地关注高校思政教育的发展动态，及时调整和完善相关政策和措施，以不断提高教育教学质量和效果。同时，继续推进高校艺术类专业教学改革与创新，为高校思政教育的发展贡献更多的智慧和力量。参考文献：1 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