中职美术教学中学生创新能力的培养策略分析.pdf

142/总第240期/2023/7教学互动中职美术教学中学生创新能力的培养策略分析闫 焱（宿州逸夫师范学校，安徽 宿州 234000）摘要：美术课程是艺术类学科的代表，在中职教育体系中占据着重要的地位，在一定程度上影响着学生综合素质的推进和发展。作为中职院校，在培养人才的过程中一方面要加强学生专业技能的培育，另一方面要加强对学生创新能力的塑造；对于学生而言，创新能力和职业技能二者缺一不可，它们共同成为助力学生站稳职场的重要法宝。从学科属性角度而言，美术学科本身就需要具备发散思维和创新能力，艺术类学科需要学生发挥创新能力创造出更多新颖的作品，因此，中职美术教学加强对学生创新能力的塑造和培养势在必行。该文阐述了中职美术教学中学生创新能力的培养意义和价值，分析了其培养现状，提出了教学中创新能力的培养策略和建议，以期为中职美术教学提供借鉴和参考。关键词：中职美术教学；创新能力；培养策略创新是社会进步的源泉，对学生个人发展来说，创新思维能力的培育至关重要，学生具备了创新思维能力，才能够更好地实现人生价值，为社会发光发热，做出自己的贡献。在中职教育体系中，美术教学是重要的环节和内容，能够提高学生的美商和综合素质，更能够满足学生个性化成长的相关需求。教育工作者应当尽可能加强对传统教育思想和教育模式的转变，在教学过程中不断提高执教能力，锻炼学生的艺术水平和艺术创新素养，从而促进美术教学质量的整体提升。然而不可否认的是，当前阶段的中职美术教学还有些问题没有解决，比如教师的教学思想过于固化，教学手段单一枯燥，缺乏使用信息技术的习惯。这些问题和弊端在很大程度上制约了学生创新能力的塑造，也不利于整体教学质量的提高。本文围绕中职美术教学中学生创新能力的培养策略展开论述。一、中职美术教学中学生创新能力的培养意义与价值（一）有利于提高学生的综合素养根据教育部规定，我国中职阶段学生要达到的综合素质包括：具备学习生涯和职业生涯的自我规划能力、学业管理能力、时间、身心健康管理能力，还要具备一定的财务整理能力、人际交往能力和情绪自控能力。但如果中职学生缺乏创新能力，将会从根本上阻碍其综合素质的形成。在中职美术教学的执行过程中，很多美术教师会对学生的作品进行鉴赏和点评，把学生的作品公布在校园网站上，或者拿给全班同学欣赏，指出其优点和不足之处，从而逐渐建立起学生关于审美的相关标准和评价角度，以此为契机提高学生的审美素养，塑造学生的艺术鉴赏力，拓宽学生的视野，提升学生的思想境界。（二）有利于提高学生的综合就业竞争力中职院校的学生需要具有实用性的专业技能，这也是中职院校的人才培养目标。和普通高等院校的学生相比，中职毕业生在理论基础知识方面并不占优势，要在浩浩荡荡的就业大军中站稳脚跟、发光发热，找到自身的加分项，就应当充分发挥个人的核心价值，在就业困难的大环境之下缓解就业紧张问题。创新能力无疑是每个学生进入行业的基础和敲门砖，也是实践能力的重要组成部分和有力证明。中职美术教学的基础内容应当包括美术理论知识、作品鉴赏等，除了硬性的专业基础技能教学外，美术鉴赏和美术创作都要求学生发挥主观能动性，在学习过程中找到个人的独特角度，形成对美术作品的独到见解，以此为契机提高思维发展力、创新能力和创新意识。这样的创新意识和能力不仅可以运用在作品鉴赏和绘画创作中，还可以延伸到专业课程学习以及将来的工作中，不断提高中职学生的就业竞争力，形成个人核心素养，成为闪亮的个人加分项。（三）有利于素质教育改革方针的落实中职院校的素质教育改革目标要抓住德育的核心，培养学生的创新能力和实践能力，让学生毕业之后仍然有继续学习的动力，以创业带动被动择业和就业，更重要的是要具有发现美、欣赏美和创造美的能力1。由此可见，素质教育的相关要求和中职美术教学的人才培养目标不谋而合，美术教学也需要遵照素质教育大方向和大要求，严格制定相关教学标准和教学规划，多方面提升教学质量，实现对学生创新能力的塑造和德、智、体、美、劳全面发展的培养目标。作为美术教师，在点评学生美术作品的时候要突破单一化审美，从多方面和多角度欣赏学生的习作，激发学生自主创作能力和创作积极性，培养学生学习美术、鉴赏美术的兴趣。另外，培养学生美术创新能力还有利于打造符合时代要求的创新应用型人才。随着现代化网络科技的不断发展，互联网、大数据技术等新兴技术如雨后春笋般不断涌现。这些新兴行业都要求从业人员具有创新能力和素养，143总第240期/2023/7/教学互动这样才能把中国制造转变为中国创造，这种转型是时代发展的必然趋势。综上所述，在中职美术的教学全过程中一定要从多角度启发学生独立思考意识和创新能力的培养，培养学生独立鉴赏并创作美术作品的能力，这也是检测美术教学是否成功的试金石。二、中职美术教学中学生创新能力的培养现状（一）教师缺乏专业能力从当前现状来看，中职阶段部分美术教师的专业能力和执教素养有待提高，美术素养不高、执教能力偏差，这些教师尚未全面掌握系统的美术知识，在教学中只能向学生传授一些浅显的理论，无法深入展开指导，导致部分学生对知识掌握得不够牢固2。个别教师在方法上存在一些问题，他们一味地讲解基础技能知识，导致课堂气氛枯燥乏味，学生缺乏积极性和主动性，教学效果自然不够理想。这些情况反映了中职学校美术教师队伍的专业水平参差不齐，个体间差异较大，不利于整体教学质量的提升。个别教师非美术专业出身，也没有潜心研究美术专业相关教材，缺乏创作经验和创作思路，不具备足够的能力去指导学生美术创作和美术学习。除此之外，部分学校的美术教师团体之间缺乏工作交流与经验沟通，无法集体备课实现共同进步，这需要学校在人才培养方面加以改进，没有专业的人才培训工作将会影响教师队伍的整体质量，继而导致学生专业能力不合格，缺乏就业竞争力。（二）教学思想和教学理念过于僵化在素质教育的改革背景下，传统的过度关注技能教学的时代已经一去不复返，随着社会对人才综合素质的关注度加强，学生必须全面发展才能迎合社会需求。部分中职院校美术教学受传统思想观念的影响，采用填鸭灌输式教学方法，教师占据主导地位，学生只能被动学习，导致学生的学习兴趣和学习效率大幅度降低，而这样的模式早已被淘汰3。有些教师在备课阶段脱离学生实际情况，选择的素材难度过大、跨度过大，或者与当前美术领域的新知识脱节，在教学中起不到实际作用，无法将理论和实践相结合；个别教师在讲解美术理论知识之后并没有及时展开实践培训，导致学生只会纸上谈兵，缺乏实际操作能力。以美术鉴赏教学为例，教师只是指导学生临摹作品，并不要求学生自己动手操作，这导致学生思维能力被固化在原有的水平上而无法提高，限制了学生创新思维的全面发展。（三）缺乏对学生创新意识和创新能力的塑造部分中职院校一直存在教学模式上的惯性，没有与时俱进，也没有因势利导4。教育部门一直在推行素质教育，但是中职院校的贯彻效果不佳。首先，部分院校缺乏对现代化信息设备和技术的使用，导致美术作品和美术教学素材呈现的效果有限，限制了学生创新思维能力的培养，难以直接客观地捕捉到美术内容。其次，部分中职院校缺乏对创新能力乃至美术课程的重视，即便开设了美术课程，也没有很好地重视学生艺术素养和创造性思维的培养，而是侧重于传递理论知识和技能类知识，不注重为学生开拓实践创作空间。还有部分学生对美术课程存在一定的误解，他们并没有认识到美术专业课程的重要性，尤其是在理工类专业中，这种现象尤为明显，学生缺乏对相关艺术概念的正确理解，导致学习积极性不高，再加上美术基础本就薄弱，没有在学习过程中加以改正和纠偏，进而导致学生美术创新能力和美术素养整体偏差。三、中职美术教学中学生创新能力的培养策略与建议（一）端正教学思想，贯彻创新型教学理念若要培养学生的创新思维能力，教育工作者和教学工作队伍要先端正思想，贯彻新型教育思想和教育理念，确保素质教育的改革浪潮持续推进，保障中职美术课程的教学质量达标。首先，教育工作者需要充分尊重学生的主体地位，在课堂上不要过度苛责学生，也不要用单一化的标准来一刀切地规划学生，要了解学生不同的学习基础和个人性格乃至其兴趣爱好，在此基础上展开有针对性的教学模式和方法的调整，加强对学生发散思维的引导，使学生能够快速掌握相关美术知识，并展开创新创作，进一步培养学生的创新思维和创新能力。教育工作者需要给予学生自主创新的机会和舞台，认识到学生才是中职美术课堂的主体，把课堂交还给学生，让他们独立思考，使其能够认识到独立思考的魅力。其次，美术作为艺术工具，是人们表达情绪情感的助手，美术技巧不应凌驾于感情之上，而应服务于正确的情感宣泄5。学生需要正确理解美术作品乃至美术创作的真正意义，教师也要给予学生自主创新的机会和实践的舞台。比如，在风景画写生相关教学中，教师可以先带领学生展开室内写生以及色彩练习，选取花瓶、教室布置等固定物体，让学生自由创作。这一类创作绘画难度较小，可以让学生在创作完毕后上台进行自我阐述和自我发言，美术课前可以设置 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分钟左右的空白时间让学生自由准备，发表自己的意见和观点，这样不仅能够锻炼学生独立思考，还能够促进学生明白探究合作的意义。最后，教育工作者需要在教学中确定合理的人才培养目标，关注学生的学习需求，在备课阶段做好相关素材的填充，激发学生的学习热情，有效提高教学质量。作为教育工作者，在思想上应当和学生保持平等的状态，做学生学习的好朋友而不是控制者，营造新型平等师生关系和良好的学习氛围，让学生在良好的环境中自由创作、自由成长。除此之外，在学生创作时教师应当给予正向而客观的点评，点评不需要太过于犀利，语言更不能过于苛责，而是要简洁明了地指出学生的不足之处，更要给予鼓励，使学生敢于创新、乐于创新。（二）设计创新型教学方法，充分激发学生创造力课堂教学是学生学习的主要渠道，也是培养创新能力的主要空间。培养创新能力不是把创新这一思维强行灌输给学生，而是要求学生积极参与到课堂中，和教师一同学习、一同进步和成长。比如，在美术描画技术的学习过程中，可以采用临摹教学法，临摹并不是简单地复刻，而是要把原作品中的构图思维、物体的画法以及背景处理方式学习到位，内化于心，外化于行6。拿到一幅画的时候，教师可以和学生一块观赏，一起分析这幅画采用了怎样的表现手法，如果是你来创作，会采用哪些思考方式和思路去设计画面。教师可以给学生一个临摹的范本，不可以照搬照抄，而是要以人物或事物的原型作为临摹的基础进一步加工，添加一些装饰品，改变线条的走向，也可以在画面中添加不同的人物、景物，但要注意不同人物、事物之间的穿插和遮挡关系。比如，在描摹一幅人物肖像画时，学生可以自由添加人物的头饰、妆容，改变衣服的颜色，也可以在画作的背景中补齐空白，添加植物、动物、静物等，最后由学生自由选择色彩，完成上色。整个学习过程打破了传统临摹144/总第240期/2023/7教学互动画作的基本步骤，可以让学生一步一步自行发挥想象力和创造力，表达学生的自由想法。相对于传统的描摹和复刻，学生会有极大兴趣。现代中职学生个性奔放张扬，教师要利用学生活泼好动、个性张扬的优点，尽可能引导学生发挥自己的想象力和创造力，让画面的设计和塑造与众不同。通过调动学生的动手动脑操作，显著提高课堂效率。（三）使用信息化教学手段，借鉴外部教学经验在中职美术教学中，教育工作者可以采用一些教学辅助手段以提升学生创新能力，如多媒体教学软件和教学平台就是成功使用的典型。利用这些技术能够让学生更加直观、深刻地了解美术，也能让美术素材以更加立体的方式呈现在学生面前。比如，教师在传授色彩相关知识的时候，为引起学生的注意力和兴趣，可以在教学素材里添加电影作品或影视作品，这样的方式相对于传统的色彩讲解，能够起到更好的拆解效果，通过实例讲解让学生了解色彩的成功应用，提高对色彩的敏锐度7。教师还可以借鉴西方国家的教学经验，提高美术课堂的创新性。我国传统的美术课堂模式较为死板，不具有开放性，创新和实践一定是相伴相生的关联环节，针对美术课堂的不足之处，如果能借鉴西方职业美术教学的成功经验补充新的元素、注入新的血液，不仅能凸显美术专业技能，还能凸显中职的职业特色。教师要结合我国中职美术教学的实际情况，制订个性化的教学方案。比如，教师可以借助翻转课堂组织项目教学，设计小组活动，在课堂设计时也可以进行圆桌教学和任务教学，这些创新的课堂形式都有成功的范例，可供参考。（四）提高教师队伍整体素养中职美术教学中要提高学生的创新水平，不能只从学生角度做文章，而是要加速提高中职教师队伍的整体素质，做好人才培养工作，让教师能够做到为人师表，成为学生的榜样。如果美术教师也能够学习新的方法、新的理念并应用到教学中，那么学生相应地也会受到感染，追求自身的突破和创新。做到这一点并不是依靠教师个人就可以完成的，而是需要学校和相关教育部门紧密配合、共同努力。具体而言，首先，作为美术教师要注重个人素质的培养，加强对新知识的学习和补充，利用课余时间，积极学习新的教学方法和教学思想。其次，学校方面可以和区域范围内的其他院校建立合作伙伴关系，派遣本校教师前往其他学校展开深入学习交流，也可以举办座谈会，供美术教师互相交流经验。在日常的课程准备阶段也可以设置集体备课模式，邀请所有教师共同参与，互相取长补短。学校方面还要加强对美术设备和设施的采买和更新，加速对“创新”这一核心词汇的宣传。在具体落实过程中，教师、学校乃至社会三者缺一不可，必须共同发挥作用，形成合力，才能打造一支具有创新能力的教师队伍。除此之外，中职院校要加强对在岗教师的培训和考核，组建专业化的教师团队，把教师的创新能力考核用量化的形式表现出来，并与教师个人职称评估相结合，鼓励教师倡导素质教育的相关要求，制定新型教学方法和教学框架，促进美术教学活动能够以创新的形式顺利开展。四、结语中职美术教学若要培养学生的创新能力和创新思维，需要了解“创新”这一核心关键词的意义和价值。作为中职院校和中职教师，需要改变传统美术教学中的不足之处，找到针对性的策略并加以改进，端正教学思想，树立创新教学理念，更新教学方法，充分激活学生的创造力。此外，也可以使用信息化教学手段，全面提高教师队伍的整体素质，充分借鉴外部教学经验，实现本土化的改造，使美术教学和创新能力的培育相互渗透。参考文献：1 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