人教版四年级下册语文园地四作文.pptx

习作习作一张难忘的新闻照一张难忘的新闻照 下面这张照片是下面这张照片是19371937年年8 8月月2828日，日本侵略者轰炸上海日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。句要通顺，表达出自己的真实情感。习作指导习作指导习作内容习作内容：看图作文看图作文 我们先来回忆一下，写看图作文要我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？好呢？一、观察要细而全。一、观察要细而全。首先，要从整体着眼。图上有多少人，首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物有哪些物这些大体上的情况先要做到这些大体上的情况先要做到心中有数。心中有数。其次，再进行细致观察。要注意图中其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。节。看图作文看图作文二、依据图意，展开联想。二、依据图意，展开联想。联想是写作中常用的方法。一幅图联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，动、具体。所以，看图时要注意结合图看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。生活，使文章变得更真实可信。三、围绕中心合理组织材料。三、围绕中心合理组织材料。中心是文章的统帅。我们从图上观察中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。按要求结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。进行写作前的准备。这张照片是这张照片是19371937年年8 8月月2828日，日本日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。情感。一、描述图片一、描述图片 请你仔细观察图片，请你仔细观察图片，看看照片有什么人物？看看照片有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？是怎样的景象？（）（）（）（）天桥天桥铁路铁路房屋房屋碎砖碎片碎砖碎片断裂的断裂的扭曲的扭曲的残破的残破的满地的满地的 一个孤独的小男孩坐在废墟里一个孤独的小男孩坐在废墟里()繁华的景象在繁华的景象在()中化作中化作()。狂轰滥炸狂轰滥炸一片废墟一片废墟 号啕大哭号啕大哭 照片上，只见一片本来繁华的景象在照片上，只见一片本来繁华的景象在()中化作废墟。只留下中化作废墟。只留下()天桥，天桥，()铁路，铁路，()房屋，房屋，满地的满地的()还有一个孤独的小还有一个孤独的小男孩男孩坐在废墟里号啕大哭坐在废墟里号啕大哭。狂轰滥炸狂轰滥炸断裂的断裂的扭曲的扭曲的残破的残破的砖瓦碎片砖瓦碎片二、编写故事二、编写故事想一想这个孩子为什么想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？当时发生了什么事情？当时当时，上海，上海火车站火车站和往常一样，涌动的人群川流不和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来息，正在这时，天空中突然传来“嗡嗡嗡嗡”的敌机声，还的敌机声，还没等人们醒悟没等人们醒悟之际之际，“轰轰轰轰”几声巨响，顿时，火车站几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边硝烟四起，建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了鬼子的飞机来了！”“”“快跑呀快跑呀！快跑呀快跑呀！”“”“爸爸、妈妈爸爸、妈妈”哭声、喊哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一片废墟。人们停止了涌动，一具具一具具尸体倒在了血泊尸体倒在了血泊之之中，刚才还在喧哗的中，刚才还在喧哗的火车火车站现已死一般的寂静，只是偶站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的呻吟。就在这寂静的片刻，突然传尔还能听见几声低的呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊来了一个小男孩的哭喊声，声，“妈妈妈，你在妈，你在哪里？哪里？”“爸爸爸，我害怕爸，我害怕”他坐在铁轨中他坐在铁轨中间，间，满身是血，正张着满身是血，正张着大嘴呼喊着。大嘴呼喊着。他看着眼前满身血迹的父母，不知发生了他看着眼前满身血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎么怎么生存生存三、展开联想三、展开联想那个记者拍完照片后会怎么做？这那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？个孩子以后的命运如何？当时，日本鬼子在中国的领土上烧当时，日本鬼子在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？运？我想，那个记者一定会在拍完照我想，那个记者一定会在拍完照片片后帮助他的。后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。做，什么不该做。四、表达情感四、表达情感想到这些，你想对日本侵略者想到这些，你想对日本侵略者说什么？说什么？和战争中的孩子对比，你有何和战争中的孩子对比，你有何感受？感受？你的愿望是什么你的愿望是什么?想到这些，我真恨日本侵略者。他想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。福的日子了。一、作文开头：一、作文开头：19371937年年8 8月月2828日，日本侵略者轰炸日，日本侵略者轰炸上海火车站上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。，一个外国记者拍下炸后的真实情景。二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？三、编写故事：想一想这个孩子为什么哭？他的父三、编写故事：想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？母在哪里？当时发生了什么事情？四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？会有怎样的命运？五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么么?可选择使用的词语可选择使用的词语断裂的天桥断裂的天桥 扭曲的铁路扭曲的铁路 残破的房屋残破的房屋 满地的碎砖碎片满地的碎砖碎片 繁华的景象繁华的景象 “嗡嗡嗡嗡”的敌机声的敌机声 “轰轰轰轰”的的巨响巨响 残酷的战争残酷的战争摧毁摧毁 坍塌坍塌 倒塌倒塌 摧毁摧毁 喧哗喧哗 热闹热闹 偶尔偶尔 呻吟呻吟 片刻片刻 硝烟硝烟 怜爱怜爱 贡献贡献 践踏践踏 报仇报仇 顷刻间顷刻间 一瞬间一瞬间 一片废墟一片废墟 号啕大哭号啕大哭 狂轰滥炸狂轰滥炸 横七竖八横七竖八 川流不息川流不息 硝烟四起硝烟四起 乱作一团乱作一团 不知所措不知所措 四处逃窜四处逃窜 流落街头流落街头 烧杀抢夺烧杀抢夺 南京大屠杀南京大屠杀1937年年12月月17日，日军在南日，日军在南京国民政府门京国民政府门前举行前举行“入城入城式式”。至此至此,一场史无前例的惨剧刚刚一场史无前例的惨剧刚刚拉开序幕拉开序幕 1937年年12月月13日，日军进占南京城，在松日，日军进占南京城，在松井石根和谷寿夫等的指挥下，开始了长达井石根和谷寿夫等的指挥下，开始了长达6周的周的大规模屠杀。大规模屠杀。16日傍晚，中国士兵和难民日傍晚，中国士兵和难民5000余人，被余人，被日军押往中山码头江边，先用机枪射死，抛尸日军押往中山码头江边，先用机枪射死，抛尸江中，只有数人幸免。江中，只有数人幸免。1818日，日军将从南京逃出被拘囚于幕府山日，日军将从南京逃出被拘囚于幕府山下的难民和被俘军人下的难民和被俘军人5.75.7万余人，以铅丝捆万余人，以铅丝捆绑，驱至下关草鞋峡，用机枪扫射，用刺绑，驱至下关草鞋峡，用机枪扫射，用刺刀乱戳，后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸刀乱戳，后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸骨投入长江。令人发指者，是日军少尉向骨投入长江。令人发指者，是日军少尉向井和野田在紫金山下进行井和野田在紫金山下进行“杀人比赛杀人比赛”。他们分别杀了他们分别杀了106106和和105105名中国人后，名中国人后，“比比赛又在进行赛又在进行”。据1946年2月中国南京军事法庭查证:日军集体大屠杀28案，19万人，零散屠杀858案，15万人。日军在南京进行了长达6个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人。死亡人数死亡人数:300,000暴行累累暴行累累1937年年12月月13日，中华门前尸横遍地，血迹斑斑。日，中华门前尸横遍地，血迹斑斑。被日军集体枪杀的中国被俘军人的尸体堆积如山。被日军集体枪杀的中国被俘军人的尸体堆积如山。井手纯二于井手纯二于1938年年1月上旬拍摄的下关长江边铁道栈桥附近的屠杀现场。月上旬拍摄的下关长江边铁道栈桥附近的屠杀现场。村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景。村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景。万人坑内死人尸骸头颅万人坑内死人尸骸头颅被日军集体屠杀后丢弃在长江边的中国人尸体。被日军集体屠杀后丢弃在长江边的中国人尸体。被日军砍下的一排人头被日军砍下的一排人头 日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷入日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷入池中。池中。这是被杀后的血池这是被杀后的血池.日军将砍下的中国人的头颅拿在手里日军将砍下的中国人的头颅拿在手里日军经常将中国人砍头称为日军经常将中国人砍头称为“试斩试斩”。图为日军将砍下的中国。图为日军将砍下的中国人的头颅拿在手里留影。照片系从被俘的日军身上缴获的。人的头颅拿在手里留影。照片系从被俘的日军身上缴获的。在江边在江边惨遭日军杀惨遭日军杀害并焚尸的害并焚尸的南京市民尸南京市民尸体。体。南京大屠杀惨绝千古人寰！南京大屠杀惨绝千古人寰！其他证据其他证据引用资料的作用引用资料的作用 1.静缘老太太的静缘老太太的遭遇及外国护士的遭遇及外国护士的日记。日记。2.南京军事法南京军事法庭的查证。庭的查证。3.外国观察家外国观察家的观点和估计数的观点和估计数字。字。增强真实性增强真实性,有有力地批驳了日力地批驳了日本右翼势力妄本右翼势力妄图否认南京大图否认南京大屠杀的弥天大屠杀的弥天大谎。尤其是引谎。尤其是引用日本媒体的用日本媒体的报道和日本战报道和日本战犯本人的交待，犯本人的交待，“以子之矛攻以子之矛攻子之盾子之盾”，更，更有说服力。有说服力。讨论：讨论：“勿忘国耻，振兴中华勿忘国耻，振兴中华”我们该怎么做？我们该怎么做？富国强兵，振兴中富国强兵，振兴中华！保我家园，卫我山华！保我家园，卫我山河！河！1.1.采用倒叙采用倒叙写法。写法。2.2.采用画面采用画面描述法。描述法。3.3.联系画面联系画面想象，做到想象，做到合情合理。合情合理。4.4.要带着感要带着感情写。情写。例文赏析：例文赏析：可选择的题目可选择的题目一张旧照片一张旧照片沉痛的教训沉痛的教训废墟中的孩子废墟中的孩子