语文S版二年级下册17古诗两首小儿垂钓夜书所见分析.pptx

语文S版小学二年级下册17 古诗两首古诗两首dio png zh c mi 钓钓鱼鱼 蓬蓬头头 稚稚子子 侧侧面面 草草莓莓 ti zho xio c l 莓莓苔苔 招招手手 萧萧萧萧 促促进进 篱篱笆笆 dio png zh c mi 钓钓 蓬蓬 稚稚 侧侧 莓莓 ti zho xio c l 苔苔 招招 萧萧 促促 篱篱 把拼音与字连起来把拼音与字连起来zh png c mi ti xio c l dio莓莓 稚稚 蓬蓬 促促 侧侧 钓钓 苔苔 篱篱 萧萧1 2 3 4 5 6 7 8 9 chutiojik（垂直垂直）（垂钓垂钓）（借问借问）（借书）（借书）（挑东西）（挑东西）（挑选挑选请客）（请客）（客人）（客人）luyng（落叶）（落叶）（落下）（落下）（响应）（响应）（答应）（答应）yng（应该）（应该）（应当）（应当）tio（挑战）（挑战）挑挑tio（挑开 挑战）tio（挑选 挑食）小儿垂钓是胡令能到农村去寻找一个朋友，向钓鱼儿童问路后所作。胡令能：胡令能：唐代诗人。年轻时家唐代诗人。年轻时家境贫穷境贫穷，曾为，曾为手工匠手工匠，以修补，以修补过锅过锅（gu）碗碗（wn）瓢瓢（pi o）盆盆（pn）为生，人称为生，人称“胡钉铰胡钉铰（jio）”。他写的诗传世仅他写的诗传世仅四首四首。小儿垂钓小儿垂钓（唐）胡令能（唐）胡令能p png zhng zh l ln,n,蓬蓬 头头 稚稚 子子 学学 垂垂 纶纶，侧侧 坐坐 莓莓 苔苔 草草 映映 身。身。路路 人人 借借 问问 遥遥 招招 手，手，怕怕 得得 鱼鱼 惊惊 不不 应应 人。人。蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。.头发乱蓬蓬的头发乱蓬蓬的垂纶：钓鱼垂纶：钓鱼;纶：钓鱼用的纶：钓鱼用的丝线丝线;年龄小的孩子年龄小的孩子莓：一种小草莓：一种小草;苔：苔藓植物苔：苔藓植物;遮映遮映 一个头发乱蓬蓬一个头发乱蓬蓬的小孩学着大人钓鱼，的小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。身影掩映在野草丛中。可爱、天真烂漫路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。.害怕害怕向人打听向人打听鱼儿因受到惊吓鱼儿因受到惊吓 而逃跑而逃跑;远远地远远地;应答应答 听到有过路的人问路连听到有过路的人问路连忙远远地招了招手却不回答，忙远远地招了招手却不回答，害怕惊动了鱼儿，不敢害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。回应过路人。认真专注认真专注诗文解释诗文解释一个头发蓬乱的小孩子正在学钓鱼，一个头发蓬乱的小孩子正在学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。遇到有人问路他老远就招着小手，遇到有人问路他老远就招着小手，唯恐怕鱼儿被吓跑他不敢大声应答。唯恐怕鱼儿被吓跑他不敢大声应答。写形、写形、静态静态蓬蓬 头头 稚稚 子子 学学 垂垂 纶，纶，侧侧 坐坐 莓莓 苔苔 草草 映映 身。身。传神、传神、动态动态路路 人人 借借 问问 遥遥 招招 手，手，怕怕 得得 鱼鱼 惊惊 不不 应应 人。人。小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头蓬头/稚子稚子/学垂纶，学垂纶，侧坐侧坐/莓苔莓苔/草映身。草映身。路人路人/借问借问/遥遥/招手，招手，怕得怕得/鱼惊鱼惊/不应人。不应人。读一读读一读 想一想：想一想：1、读读古诗，从哪些地方可以看出这、读读古诗，从哪些地方可以看出这 是一个小儿呢？是一个小儿呢？2、你发现小儿学垂纶学的怎么样？从、你发现小儿学垂纶学的怎么样？从 哪儿读出来的？哪儿读出来的？1小儿垂钓小儿垂钓是是 代诗人代诗人 写的。写的。唐唐胡令能胡令能2 2 ，。写出了钓鱼小。写出了钓鱼小孩子的孩子的天真可爱天真可爱；，。写出了小孩钓。写出了小孩钓鱼的鱼的专心认真专心认真。蓬头稚子学垂纶蓬头稚子学垂纶侧坐莓苔草映身侧坐莓苔草映身路人借问遥招手路人借问遥招手怕得鱼惊不应人怕得鱼惊不应人3 3小儿垂钓小儿垂钓表达了诗人对钓鱼小孩的表达了诗人对钓鱼小孩的 之情。之情。喜爱喜爱我会填我会填演一演：演一演：请把诗中的情景搬入到我们的课堂请把诗中的情景搬入到我们的课堂中，体会一下小孩子中，体会一下小孩子紧张的心理紧张的心理和可爱的形象和可爱的形象。路人，小孩的动。路人，小孩的动作、话语、表情可充分发挥自己的想象。作、话语、表情可充分发挥自己的想象。全诗赏析全诗赏析 唐代诗人胡令能的这首唐代诗人胡令能的这首小儿垂钓小儿垂钓就就似一枝似一枝清丽清丽的出水芙蓉的出水芙蓉,没有绚丽的色彩没有绚丽的色彩,没有没有刻意的雕饰刻意的雕饰,在平淡浅易的叙述中透露出几分纯在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣。真、无限童趣。艺术特艺术特艺术特艺术特色是？色是？色是？色是？夜书所见 叶绍翁（南宋）同学们，大家上午好，我叫同学们，大家上午好，我叫叶绍叶绍翁翁，字嗣宗，号靖逸，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人南宋诗人。我。我是是江湖派诗人江湖派诗人，我的诗以七言绝句最，我的诗以七言绝句最佳，有的写江南水乡景色，很有风味；佳，有的写江南水乡景色，很有风味；有的写田家生活片段，耐人寻味。我有的写田家生活片段，耐人寻味。我写的写的游园不值游园不值最为著名，历来为最为著名，历来为人们所传诵。人们所传诵。“应怜屐齿印苍苔应怜屐齿印苍苔,小扣小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。红杏出墙来。”历来为人们所传诵。历来为人们所传诵。这下你了解我了吧？喜欢我吧？有有一一年年秋秋天天，叶叶绍绍翁翁离离开开家家乡乡，一一个个人人远远在在外外地地夜夜书书所所见见写下夜书所见夜书所见 叶绍翁叶绍翁(南宋）南宋）萧萧萧萧梧叶梧叶送送寒声，寒声，江上江上秋风秋风动动客情。客情。知有知有儿童儿童挑挑促织，促织，夜深夜深篱落篱落一灯明一灯明。寒寒1、秋风袭来天气寒凉。、秋风袭来天气寒凉。2、远离家乡感到心寒。、远离家乡感到心寒。萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，萧萧：萧萧：风声风声情：情：江上秋风江上秋风动客动客情情1、思念家乡之情。、思念家乡之情。2、勾起对童年往事的、勾起对童年往事的回忆。回忆。孤单、寂寞孤单、寂寞思念家乡思念家乡情情 萧萧萧萧 梧叶梧叶 送送 寒声，寒声，江上江上 秋风秋风 动动 客情。客情。知有知有 儿童儿童 挑挑 促织，促织，夜深夜深 篱落篱落 一灯一灯 明。明。江上秋风动客情江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声萧萧：风声送寒声：送来阵阵寒意送寒声：送来阵阵寒意 动客情：使客人产生了思念家乡之情动客情：使客人产生了思念家乡之情梧叶：梧桐树的叶子梧叶：梧桐树的叶子词语解释词语解释知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。知：料想知：料想挑：捉挑：捉促织：蟋蟀促织：蟋蟀篱落：篱笆篱落：篱笆促织促织蛐蛐儿蛐蛐儿试着用“因为所以”的句式将“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”这两句诗重新排列，连起来读一读。解说解说萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。己的家乡和童年吧。注释注释 萧萧：风声。梧：梧桐树。萧萧：风声。梧：梧桐树。客情：旅客思乡之情。客情：旅客思乡之情。挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。篱落：篱笆。篱落：篱笆。你觉得这首诗表达了你觉得这首诗表达了一种怎样的感情？一种怎样的感情？诗人客游在外，看到秋诗人客游在外，看到秋风落叶，篱落灯明，不禁风落叶，篱落灯明，不禁勾起思念家乡的思想感情勾起思念家乡的思想感情赏析（一）赏析（一）作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情，诗中一二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的音容笑貌一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。赏析（二）赏析（二）古诗抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈赏析（三）赏析（三）古诗抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。通观全诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追亿、留恋。一二两句也可以作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。路人路人()遥（遥（），），怕得（怕得（）不（）不（）。）。()()挑促织，挑促织，夜深篱落夜深篱落()。