美术教学方法有哪些.docx

美术教学方法有哪些 (一)以语言传递信息为主的教学方法 1、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能学问的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的留意，而对教师的艺术表达语言、学问面等有着特别严格的要求。 2、谈话法(问答法)是教师与学生以口头语言相互沟通进展教学的 一种方法。能集中学生的留意力，开拓学生的思维。但是问答法中由于学生的思维力量不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的预备，语言、问题难度也要相当的讲究，否则简单引起课堂的混乱。 3、争论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生争论、各抒己见、相互启发或（辩论），获得或稳固美术学问的教学方法。 4、读书指导法，教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料猎取学问;扩大美术视野的教学方法。 (二)以直接感知为主的教学方法 1、演示法 2、参观法 3、比拟法 直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间简单发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机智的反响力量，能乐观应对各种突发性的问题。 (三)以实践为主的教学方法 实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、稳固、完善相应技能学问的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而提高与进展美术的制造力量与审美素养。 (四)以陶冶情操为主的教学方法观赏法、情境法 观看比拟法是教师依据教学任务、组织学生通过观看、比拟、讨论而直接获得学问、感受、（训练）的方法。这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联系严密，扩大学生视野，从现实社会生活中承受训练。美术训练离不开观看，观看又总是伴随着比拟。没有观看，便没有视觉和感知。观看获得感性的熟悉。没有比拟，不行能有正确的感知和精确的推断。比拟是进展思维地去熟悉事物。美术教学的观看比拟对象，一是对客观景物、物象世界的观看比拟，一是对画面及其表现形象的观看比拟。 (五)以指导探究为主的教学方法观看法、发觉法 引导学生明确比拟的标准。比拟是相互比照中进展的思维推断。无论是写生还是临摹，都是在其对象与自己画画之间，不停顿的相互对比比拟之中进展观看的。其标准就是写生或临摹的对象。写生画的形象比例的观看，则以物体的自身的长与宽为标准，得出长、宽的比例关系。物体间的比例，则以其中一物(一般多以大物体)为标准得出其间的比例关系。物体的倾斜角度则是以垂直、水平线为标准进展比拟、观看包括品评作业的好差亦应以优秀作业作为比拟标准。 美术教学的根本原则 1、目的性原则 包括教养与训育统一、面对全体学生的素养训练、全面 进展、思想训练等方面。 2、激发学生兴趣原则 包括师生双向活动。 3、形象性与直观性原则 包括感性入手。 4、审美性原则 包括含美育、思想训练两方面。 5、学问传授与技能训练相结合原则 包括理性指导。 6、启发制造性原则 包括启发创新精神、实践力量、结合实际应用等方面。 7、面对全体统一要求与因材施教共性进展相结合原则 8、综合性与整体优化相结合原则 包括学问、技能训练、美感培育、鉴赏、结合实际应用等综合与整体优化，教学诸因素;教法、学法等整体优化等方面。 9、 情意性原则 包括情感教学、开放教学、信意培育等方面。 10、供应足够信息与自主进展的原则 包括现代媒体技术、收集处理信息的力量、自主学习力量的培育等方面。 美术教学的核心素养是什么 美术学科核心素养是培育学生的正确审美观，提高学生感受美、观赏美、制造美的力量。 美术训练的根本引导点在于培育学生的正确审美观，提高学生感受美、观赏美、制造美的力量。新的教学大纲中有“充分发挥美术教学陶冶情感的功能，努力培育学生安康的审美情趣，提高学生的审美力量。 美术训练，是学习一些关于美术的学问以及技能，以用来在将来教育学生。专业学习内容包含（素描），颜色，速写，油画，（国画），装饰画，陶艺，版画，书法，装裱，刻印章，平面设计，立体设计，动画设计等一系列同美术能扯得上关系的技能，固然，政治，英语，体育等课程也还是要的。 扩展资料： 正确熟悉学习美术的意义美术课程是审美训练的主要途径，学生感知和形象思维力量的进展，能够促进学生的制造和技术技巧意识的形成，能够促进学生共性化和全面进展。 学习美术不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种（文化）的学习。只有在广泛的文化情境中来学习美术，感悟美术、理解美术，才能真正体验美术的精华，学好美术对于训练学生观看力、培育学生的空间思维力、（想象力）和动手力量等各方面都有好处。 培育学生学习美术的兴趣，“兴趣是带有心情颜色的认知倾向”。对美的追求是人的天性，我们人人都是美的追求者。尤其是青少年阶段，对美的要求比其他阶段的人还要高。不管是对穿着、首饰、形象的搭配、就连吃的食物造型都要求有肯定的美感。