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高中语文教案大全
教学目标：1. 学生理解材料，学会选题立意方法。
2.赏析范文，积存事例和美丽语句。
教学重点：赏析范文，积存事例和美丽语句。
教学难点：学生理解材料，学会选题立意方法。
疑难预设：选题立意方法。
模式与方法：理解法、自主合作探究法。
教学流程：
阅读下面材料，按要求作文。
一个神情愁闷的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷闷地喝着咖啡。在他不远处坐着一位老人，老人始终在关注着这个人。
最终，老人走上前去，对这个人说：“你肯定遇上什么难题，假如你情愿告知我，我盼望我可以帮忙你。”
这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。”
老人掏知名片，递给他，接着说道：“假如你情愿的话，我想带你去一个地方。”
这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。下车后，老人指着一排排的墓碑说：“你观察了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。”
这个人紧皱着的眉头松开了。
读了上面的故事，引起了你怎么一些感想，请把你的感想写下来。
要求：独立文意，自选文体，自拟文题，全文不少于800字。
教师带着学生分析立意:
①没有问题的人生是没有的.你有追求,要奋斗,想在自己短暂而漫长的一生中有所建树,获得辉煌,问题就会接踵而至.
②人生就是一个不断的遇到问题、困难、挫折、打击、磨难，甚至灾难的并且肯定要战胜它们的过程。
③“问题”是上帝馈赠给我们的一笔厚礼，我们珍视它，用好它，就肯定会迎接属于我们自己的辉煌。
④从老人把一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年，通过故事中奇妙的方法，“使他紧皱着的眉头松开了”的角度，我们还可以把观点确立在：总有一种方法是最好的。
开头
1 运用类比切题的方法开头的例如：
小草要健壮成长，那坚硬的地皮，便是她必需要面对也必需要战胜的“问题”;小溪要流向远方，一路上的沟沟坎坎、陡崖峭壁，便是它必需承受也必需战胜的“问题”……人，“志当存高远”，心事“当拿云”，请记住：鲜花永久不是用来铺路的，而是用来确定你的士气，你的付出，点缀辉煌的。
2 “亲爱的(或朋友)”式的开头例如：
亲爱的，请别那样愁闷，别那样眉头紧锁，别那样心事重重……我知道，你正走在“布满荆棘”的人生之路上，迎着“问题”，迎着数不清的困难，迎着甚至足以摧垮一个人的信念意志的磨难，但请听我说，赶欢乐观起来吧，由于你也正在走向喷薄的太阳
题目
一、人生漫漫 问题多多(对偶式)
二、阳光总在风雨后(引用歌名式)
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始终以来，我校的作文教学面临特别窘迫的现状，一是教师不知道如何去上作文课，二是学生提到作文难，作文整体质量差，精品少。一是因，二是果。下面所说是我作文教学中的一些做法，是否对你有所帮忙?
一、 作文教学的目的是什么?
我认为作文教学一是提高学生应考的分数，这也是我常常所谈的学生作文只要能打动作文批改者，就能得高分;二才是提高学生的写作水平。个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标，一个是长期目标。固然，这两个目标是不行分的，学生应考作文得分较高，可以说明这个学生写作力量也有了很大的提高;反之，假如说学生的作文力量较好，那么就不担忧学生考试中的作文不能得高分。
二、 作文教学目的的实现
1、 教师应当给作文分好类。
我是这样为学生分类的：从形式上分，可以分为写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文、读后感。从表达主题上可以分为许多种，但从打动作文批改者这个角度来说，我分为了两个大类，爱和环保。表现“爱”的作文：爱“地”，如爱家乡，爱学校等;爱“人”，如爱教师，表现师生情的，爱家人，表现亲情的，爱朋友，表现纯真友情的;爱国，呈现新时期少年新风采的;写国家重大大事的，如奥运、5.12汶川等。环保作文多是以想象作文的方式来呈现。
作文的分类，教师可以去更深一层次地思索，我所分不肯定是全面的、正确的。这两种分类方法，我建议教师在教学中明确给学生提出第一种，阅读教学中多提及其次种，由于其次种分类与我们平常的语文阅读教学能更好的结合。
2、作文教学贵在平常阅读教学。
作为中高年级的语文阅读教学，都有一个落脚点，那就是写。“写”应当贯穿于整个语文教学之中。一般的来说，每次新课完毕后，依据课文特点都应当让学生有目的地写，写一个片段，写一句话等。固然，教师在阅读教学中应当有方法方面的指导。
我这阅读教学中，教给学生这样一些写作方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质，表达出自己的爱与恨;通过自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点，写出自己所感或者自己体会到的哲理;写景作文中多用比方、排比、拟人的手法，给予对象生气。想象作文多与爱与环保的主题相结合，如假设我有一根金手指，我为病残的人送上安康，这是小爱;为战斗中的孩子送去关爱，呼吁和平，这是大爱;我为沙漠送去雨露这是环保。这里似乎扯远了，呵呵，话归正传。上面的几个写作方法在阅读教学中应当一个一个去落实，如课文中有外貌描写的，无论课文是一篇什么样题材的课文，作为教师，都要引导学生去品尝外貌描写的手法，并有针对性地练笔。
只有上好了阅读教学中的“重点词、句、段”，才能有我所说的针对性练笔，才能说到作文的立意、主题、选材、构造、表现手法等方面。
3、重视学生的积存。
词语、句子是构成作文的重要要素，我在上课中发觉学生常常词不达意，句子不美丽等问题，为了解决这一现状，我煞费苦心。莲山~课件 我的做法是成立班级图书角，让学生多读书，并且自主积存美丽词句，这也可以让学生记住一些“故事”，对学生作文大有好处。二是教师依据作文有针对性地、分类地让学生积存。记得上六年级的时候，我经常在晨会时在黑板上写上很多美丽词语、句子，与学生相互品析后，让学生抄写在积存本上，并且要求学生能写入或者改入自己的作文中。在品析时，许多的时候，我会系统地融入修辞、句式、关联词、病句等方面的根底学问。
4、上好作文课
我的作文课是师生批改作文和赏析作文的一个过程。
依据学生作文中消失的问题，我“创造”了“八读法”修改作文。作文是学生改(自己改→同桌改→组长改)，此前要教给学生一些根本修改号的用法。在学生改后，我粗略翻一下。所说与学校教育处规定相违反。学生能改作文还不能写作文吗?有效就做，规定不肯定适用。
先说一说我的“八读法”。
一读改字：学生集中订正作文中的错别字;
二读改词：换去不恰当的词。
三读改句：修改病句(用错的标点也在此列)，给句子换个说法，主要是修辞方面的。
四读改段：详略得当，简洁地说是主要的多写，次要的少写或不写。
五读品美丽词句。
六读品修辞。
七读品写法。
八读品主题。
一到四读以改为主，五到八读以品为主。一般的来说，成绩差一点的可以做到三读，后面的几读主要是在沟通中进展。作文改后，学生与教师肯定要沟通，师生间相互赏析，发表看法。“八读法”让学生明确了每一步做什么，在沟通中，有所说，不仅仅是一个好差的评价，还能说出好差的缘由。“八读法”还是一种赏析范文的方法。这种做法，涉及到一个分组的问题，我建议以四人小组为宜，成绩好中差搭配。
以上是我个人在面对学生作文时的一些做法，记得我带的一个班级，在这种方法下，一期下来，学生作文水平有了一个质的飞跃，这不是自吹的，考试下来，全班70来人，作文最低分19分，与最初刚接这个班的作文水平相比，我倍感欣慰。学生应考都不怕了，作文力量不就提高了?固然，这里面，还有学生作文技巧的问题。不妥的地方望留言批正。
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教学目标：
1、学问与力量：通过片段训练，学生能对一件事情做到详细表达。
2、过程与方法：通过演示试验、练习，把握肯定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学气氛，激发学习文学热忱，陶冶生心情。
教学重点：片段练习
教学难点：通过片段练习，把握如何使作文详细化的技巧方法
教学设想：演示试验—练习—分析—片段练习—方法总结
教学过程：
一、组织教学、课堂导入：
同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感慨：“作文难啊，难于上青天”。其实作文难写吗?答案是确定的!真那么难写吗?亦不然!
二、活动一：
(一)、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上
1、要求：(1)、每一个同学认真观看这种现象，然后用一句话描写这种现象。
(2)、同学之间沟通、共享。
摘录例句：
(1)、有一枚硬币从教师手中滑落，掉到了地上。
(2)、有一枚硬币从教师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个美丽的圆弧后安静地躺在哪儿。
2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的?缘由是?其次句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容?
通过争论分析得出结论：都认为其次句好。其次句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了教师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿势，写出了情感。
3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去认真的看，张开嘴巴去具体的说，专心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明白。在前面的学习争论中，逐步扩大，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的详细一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这明显是不行能的!有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延长”。如“绿色”你可以想到什么?
4、学生争论总结
由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、盼望、朝气、青春……等”;
5教师点拨：我们每天生活在祖国暖和的怀抱之中，生活在亲人、教师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行?明显以上两种方法是不不够的，我们必需对一个人的某一部位，某个方面进展精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《孔乙己》中孔乙己的形象。
三、活动二：依据以上方法进展片段练习。
(一)、练习话题1：我惭愧。
1、公式：详细心理形象=步步追问+想像延长
2、留意：
(1)、是什么缘由惭愧?
(2)、惭愧时是什么表情?
(3)、惭愧时是什么心理?
3、师生互动沟通，共享成果。
. . . . (二)练习话题2：既喜爱又厌烦的同桌。
1、公式：详细人物形象=步步追问+想象延长+局部雕刻
2、留意：
(1)喜爱到什么程度?
(2)厌烦到什么程度?
(3)为什么会有这样两重状况?
(4)特殊留意人物刻画。
3、学生练笔、师生互动、沟通共享成果。
四、活动三：拓展延长。
我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到详细生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要留意以下几个方面：
1、大胆夸大，来点叛逆。
2、奇妙悖论，来点幽默。
3、精确扑捉，画一副漫画。
4、学以致用，历练身手。
五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式敏捷、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文 .
六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段。
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[训练目的]
1.培育构造思维力量及调整文章构造的修改力量
2.能够从段落构造上对习作进展修改，使段落更清晰、构造更完整
[训练指导]
调整文章构造的力量是一种文章的内容的构筑力量，它是规律分析力量的直接反映。对文章构造的力量主要表现在：学生能在中心思想的指导下，通过构造思路把文章的内容构筑起来。从内容上看，调整构造包括整体布局。线索设置。层次安排。段落划分以及过渡。照顾、开头。结尾等。要使这些层次、段落等得到最优的组合，就要理顺它们之间的规律关系。要理顺这些规律关系，就要培育较强的规律分析力量。有了较强的规律分析力量，能把文章构造的内在规律关系理顺，那么，调整构造就有了坚实牢靠的依据了。培育学生的构造力量，应当重点解决好以下两个问题：
其一是，学习文章构造的根本方法
文章的构造方法多种多样，而让学生从中学习和把握文章的根本构造法，是很重要的。就谈论文来说，就应把握总分式、并列式、对比式、层进式等几种构造方法。
其二是，要重视规律思维力量的培育
布局谋篇，就是要在中心思想的掌握下，将材料科学地组织在一起，使文章成为一个具有特定的内部联系的完整构造。这一工作主要是靠规律思维来进展的。
培育学生布局谋篇过程中规律思维的力量，就是要考虑怎样才能做到文章的构造完整、严谨，层次清楚，中心突出。它详细包括以下几方面的要求：
(1)整个思维过程都应把突出中心思想放在首位。材料的详略，层次的安排，都要听从如何更好地表现中心思想的需要。假如该详不详，该略不略，或不能将集中表现中心思想的材料放在显要的位置，中心思想就会被冲淡，被掩没。同时，中心思想要首尾一贯。文章从开头，经中间，到结尾，都要表达同一的中心思想。只有这样，才能使中心思想在文章中突出出来。
(2)要保持文章局部思想与中心思想之间、局部思想相互之间在规律上的同一性，这就是说，局部思想必需能反映整体思想，局部思想之间要相互照顾，否则就会破坏构造的完整性和严谨性。同时，局部思想之间的联系要合理，即应当反映事理的固有联系，否则也会失去构造的严谨性。在局部思想与局部思想之间有较大的跳动或转折时，应当留意合理过渡，保持前后思想之间的继承性和连续性。
(3)层意要明确。每个层次又须具有相对独立的、完整的意思，它的内容必需是清晰的、确定的。同时，层意之间不得重复，不得冲突。假如层意消失全部或局部重复，层次的界限就会模糊起来;假如层次之间一旦构成规律冲突，所阐述的思想便不行信或模糊不清。只有各个层次内容明确，彼此之间不消失重复和冲突的现象，才能做到层次清楚。
(4)层次安排要合理。层次安排，要有肯定的挨次，哪个在前，哪个在后，要依据轻重缓急、大小主次来安排，做到有条不紊地来表达。同时，要留意前后之间的连贯性，或承接，或转折，或并列，既要反映事理所固有的联系，也要反映规律规律的要求。
高中语文教学方案