高二地理八种记忆方法.docx

高二地理八种记忆方法

一、字头记忆法
【释义】即从同类地理学问中分别提取字头，编成简短话语进展记忆，这种字头法，简化学问，利于增加记忆。
二、综合法
【释义】熟悉地理特点的过程，绝大多数状况下，要在分析要素特征和各局部联系的根底上加以综合。
三、用地图学地理法
【做法】首先，要利用好教师在课堂上展现的挂图。教师指图讲课时，学生肯定要留意看图，不要自己看书，或是做别的事情。教师指图讲课，事先是经过充分备课的。他会把图中的学问直接指给学生，避开学生费时间走弯路地自己去查找。
四、谐音记忆法
【释义】即把枯燥的数据换成好玩的文字加以记忆。
五、识图记忆法
【释义】即通过看图、填图、用图来记忆地理学问。首先要把握地图学问技巧，如辨方向、量算距离、识别地势凹凸、熟识主要图例、了解经纬网等，练好看图的根本功。
六、简化地图法
【释义】简化地图法是依据学习的需要，把地图作简化处理，删去大量繁杂的图例，只保存有关学问的信息的方法。通过简化图的构思设计，到达突出重点、有利记忆和反映动态、易于理解的目的，并更深刻地提醒地理现象之间的内在联系规律。
七、归类记忆法
【释义】纷乱的无条理的事物是不简单记忆的。我们把事物做一点理顺和归类，记忆起来就比拟便利。如山脉、河流、岛屿、湖泊等分别归类在一起，再进展记忆就比拟简单。
八、比拟法
【释义】它用于对同类地理事物或具有相像特点的地理事物问，进展异同比拟。比拟总是依据肯定目的，按确定标准作比拟，常用形式是列表。
比拟法对理清学问很有帮忙，例如学了七大洲的地形特点之后，可按海拔、地形起伏、地形种类和分布立项作比拟。
比拟法一般要同其他方法相结合，才能提醒事物的特征、规律和联系。例如要熟悉我国东部河流汛期自南向北的变化规律，用比拟法易理解。
高二地理必学十大口诀
1.一近快，七远慢。1月初地球公转至近日点，公转速度最快;7月初公转至远日点，公转速度最慢。特殊留意（夏至）日在远日点四周，而非远日点;（冬至）日在近日点四周，而非近日点。由此可以分析出北半球夏半年时间比冬半年长，北极极昼时间比南极极昼长。
2.左焦左倾左冬，右焦右倾右冬。在地球绕日公转示意中，假如太阳在左焦点，地轴向左倾斜，左边的那个位置就为冬至;假如太阳在右焦点，地轴向右倾斜，右边的那个位置就为冬至。冬至位置确定了，其余三个分至点的位置也就确定了。
3.点北北昼长，点南南昼长。太阳直射点在北半球，北半球昼长夜短，而且越向北昼越长;直射点在南半球，南半球昼长夜短，而且越向南昼越长。
4.凸高为低，凸低为高。在等值线图上，等值线向高值凸出，则中间的数值和两边相比为低值;等值线向低值凸出，则中间的数值和两边相比为高值。这种方法对全部等值线都适用。
5.凹坡通视，凸坡不通视。在等高线地形图中，由高向低，等高线由密变疏为凹坡可通视;等高线由疏变密为凸坡不能通视。
6.河流向凹，洋流向凸。在等高线图上，河流的流向和等高线的凸出方向相反，即向凹;在等温线图上，洋流的流向和等温线的凸出方向是一样的，即等温线往哪个方向凸，洋流就往哪个方向流。
7.凹岸冲刷坡度陡，凸岸积累坡度缓。较弯曲的河流，由于河水运动的惯性，河流对凹岸冲刷严峻，凹岸坡度较陡;凸岸流速慢，泥沙积累，坡度较缓。特殊留意曲流处不能用地转偏向力。另外，凹凸岸的推断必需站在河中来看。
8.北逆南顺，冬逆夏顺。从北极上空看地球自转为逆时针，南极看为顺时针;北印度洋的季风环流，夏季呈顺时针方向，冬季呈逆时针方向。
9.低反高同。①受洋流影响，在中低纬度海区，海水等温线与等盐度线的凸出方向相反;在中高纬度海区，海水等温线与等盐度线的凸出方向一样。②中低纬度海区，海水等温线与等盐度线的数值变化趋势相反;在中高纬度海区，海水等温线与等盐度线的数值变化趋势一样③中低纬度洋流呈现反气旋型洋流(北半球顺时针，南半球逆时针);中高纬度洋流呈现气旋型洋流。
10.左增右平，右增左平。在三角坐标图上，读取某一数轴上的坐标时，若该轴的数值向右增大(即逆时针增大)，则作该轴左轴的平行线，平行线与该轴的交点即为读数;若该轴的数值向左增大(即顺时针增大)，则作该轴右轴的平行线，平行线与该轴的交点即为读数。
高二地理对区域地理的（复习方法）
第一、推出区域地理复习模式，便于全体学生复习归纳（总结）。
一、自然地理特征。复习的思路与内容是：位置特征→地形特征→气候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和矿产资源。需要说明的是在复习世界区域地理时，对土壤特征一般不作分析。(引导学生熟悉，一个区域的位置和地形，往往打算这个区域的气候特征，而区域气候和地形又往往打算区域的水文和植被，水文和植被往往打算区域土壤的形成)
二、人文地理特征。复习的思路与内容依次是：农业特点、工业特点、人口与城市特点。
对区域地理的复习，方法看似简洁，但复习时把握复习方法，理清复习思路显得尤为重要。
其次、加强区域地理与系统地理的联系。
例如，用南亚季风的高中地理学问，解释南亚西南季风进退对南亚农业的影响。在复习东南亚地理位置时，肯定要结合板块学问，稳固东南亚多火山、地震、滑坡、海啸多发的缘由。用风带、气压带的高中地理学问，解释地中海气候在欧洲南局部布广泛的缘由等等。又如东亚季风气候显着，要留意学问的联系与高考要求的连接----⑴季风气候的特点，⑵为什么东亚地区季风气候显着，⑶东亚季风气候南北差异和东西差异。完成这一点，在提前布置的状况下，班内的优秀学生，能完成这一点，并在班内介绍、推广。
第三、每个区域考纲要求重点不一样，操作时应有侧重。
在复习区域地理时，留意每个区域往往有一两个重点。如东亚日本气候及风性及海洋性特点。东南亚位置，特殊是板块中的位置，和东南亚地形特点及其成因是重点。又如非洲的气候在赤道南北两侧对称分布及其成因等是重点。欧洲海洋性气候及其成因等都是区域地理重点。完成这一点，应由教师主导操作。另外，在以主要国家为主要学习内容的区域地理中，区域的概述复习为辅，国家地理学问重点。例如东亚概述局部：第一，对东亚每个国家做一两句介绍。蒙古是以畜牧业为主的国家，朝鲜矿产资源和森林资源丰富，……。其次、季风气候显着。但日本是东亚地理复习的重点。
第四、在区域地理总结时，留意区域地理学问的类比和综合。
例如，在区域地理的复习中，有好几个区域都有三地形区，北美自西向东纵列分布着三大地形区，南美和它相像。澳大利亚也有三大地形区，也是自西向东纵列分布着三大地形区，只是山地在东面。其实，俄罗斯也存在着三大地形区，印度存在着三大地形区。又如，东亚的季风和南亚的季风成因也可以进展类比等。通过类比和比照，便于学生稳固把握。地理学问的综合分析，往往能提醒很多地理现象的本质和规律。例如自然地理要素的总和，人文地理学问和自然地理的综合等等。