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美术教案模板锦集8篇美术教案 篇1 教材分析： 本课是一堂探究性的人物简洁动态造型学习课，通过“你的爸爸妈妈从事什么工作”启发学生说说所观看到的父母在工作中劳碌的样子，学习人物服饰、简洁动态及活动场景的描绘。同时通过展现学生用多种工具描绘父母工作、生活的作品，启发学生用多种绘画创作手段和方法。 本课也是一堂情感教育课。通过教学，培育学生喜爱父母的思想情感，增进与父母间的感情。固然本课教学时也应留意对单亲家庭孩子创作情感的安康引导。 教学目标： 1、通过对自己最熟识的人物活动及场景的观看、回忆，学画简洁的人物动态和场景。 2、通过教学，培育、提高学生的观看力和捕获人物服饰、动态、场景等进展造型的力量。 3、培育学生观看、描绘人物的兴趣和喜爱、宠爱父母的情感。 教学重点、难点： 重点：学习人物服饰、简洁的动态及相应的场景描绘方法。 难点：描绘出人物动态的主要特征。 教学过程 1、演演、看看、猜猜、说说，趣味导课。 （1）出示课题：爸爸妈妈。 （2）复习有关人物特征的旧学问：请一位学生上台介绍自己父母的容貌特征，说说自己的模样什么地方像爸爸妈妈，并简洁表演父母最有代表性的神情及好玩的样子。 （3）教师出示课件“我的父母相册”，展现学生课前收集的一些父母照片，让学生猜猜他们分别是谁的父母。 （4）学生各自说说自己宠爱父母的缘由。 2、出示课题，情景表演，观看感受。 （1）出示补充课题：爸爸妈妈真忙。请学生介绍父母劳碌的生活。提出问题：父母劳碌时是怎样的？ （2）请学生回忆自己父母劳碌的样子，并表演一下。 （3）学生分成4人小组，相互表演，并猜猜各自父母的职业，说说自己宠爱父母的缘由，夸夸自己的父母。 3、探究学习。 （1）学生出示自己所拍的父母工作或生活时的照片。 学生说说父母劳碌时有哪些特征。小组争论如何表现父母劳碌时的情景。 教师可出示课件启发学生观看不同职业的服饰、工作环境、人物动态特征来进展人物动态造型。 （2）让学生通过观赏连续探讨表现主题的造型方法。 观赏大师表现人物劳碌的作品，进一步启发学生，开拓视野。 让学生观赏各种表现手法的儿童绘画作品，启发学生用线描、油画棒等方法自由表现主题。 4、自由创作表现。 自由选择绘画方法进展创作。教师辅导时应特殊留意单亲家庭孩子的创作情感。 5、评价沟通，增进感情。 作品展现沟通，自评、互评、总评相结合。鼓舞学生将画送给父母。 美术教案 篇2 一、教材分析： 本册教材采纳散点式的构造，注意学生审美感受和视觉阅历的培育，强调学生创新意识和实践力量的协调进展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共19课，内容涵盖造型表现、设计应用、观赏评述、综合探究4个学习领域。 本册教学内容中，技能方面是根据由浅入深、循序渐进的原则排列的。人文内容也有递进关系， 本教材依据学生身心进展特点，并结合了相关学科的要求组织与之相适应的课程内容。所包括的课题，涵盖了全日制义务教育美术课程标准（试验稿）中规定的四个领域，并保持他们之间适当的比例关系。同时，每课的教学目标上都努力表达学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培育。书中的大量图片给学生带来了丰富的课外学问，和参考的范围更广了，同时在教学上给教师带来了更多的难度，验证了一句话“教给学生一滴水，教师要有一桶水”。本书充分的表达了学生的主体地位，给艺术教育指明白进展的方向。 二、学生状况分析： 1、四年级学生的自我意识日趋形成，绘画水平处于半抽象半具象的阶段，学生绘画力量相差比拟大。 2、学生观看力也日趋成熟，对四周的事物有感性的熟悉了，所以在绘画中已经表达出了自己的情感。但对一些优秀的美术作品的观赏力量还必需进一步提高。 3、学生对于绘画比拟感兴趣，但由于写实期的学生往往回认为画的越来越好，这种意识往往束缚他们大胆的创作欲望，变得越来越小，束手束脚，生怕别人说画的不好。 三、教学目标： 1、总目标： 学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种美术材料与工具的制作过程，学习美术观赏和评述的方法，依据视觉的审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣，了解根本美术术语的意思和一般的表达方式，激发制造精神，进展美术实践力量。 2、教学要求、 1）、尝试运用多种材料、工具、体验造型乐趣，感受废旧材料的制作乐趣。 2）、在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体，体验造型活动的乐趣，产生对美术的兴趣。 3）、了解物以致用的设计思路，进展创新意识。 4）、感受各种材料的特点，提高动手力量，了解艺术形式美感与设计功能的统一。 5）、激发参加观赏、评述活动的兴趣，学习多角度观赏，提高视觉感受力量、 6）、形成崇高文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。 四、教学措施： 1、注意审美力量的培育 教学中，要制造条件，多给学生感悟优秀美术作品的时机，引导学生绽开想象，进展比拟。让学生谈谈自己的感受，提高他们的审美情趣 2、注意创新精神和创新力量的培育 让学生在不断地探究和实践中成长进展创新思维和力量。要帮忙学生获得亲身体验，形成宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。 3、创设文化情境，修养人文精神 美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。要在美术教学中创设肯定的文化情境。 4、确立学生的主体地位 培育学生凭借自己主动建构学问与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，到达自身进一步进展的目的。要敬重和爱惜学生，对每个学生的制造成果要赐予充分的确定敬重。 5、鼓舞学生进展综合性探究性的学习 引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的奉献，使他们真正获得综合运用美术以及其他学问、技能来解决学习生活中的各种问题的力量。 6、重视学生的自评和互评 传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素养教育精神和“以学生进展为本”的思想，核心是促进学生的进展。要突出评价的过程和共性差异性，建立进展评价体系。 7、恰当运用多种教学手段 用生动好玩的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受力量和想象力，激发学生学习美术的兴趣。 8、广泛利用各种课程资源 努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。 美术教案 篇3 教学理念 美术装饰材料日益丰富，这为装饰美化工作和美术创作供应了更多的便利，开拓了更宽阔的空间。为了培育学生关注新事物和勤于探究、乐于创新的精神，本课教学安排学生从感知不干胶的性能入手，对不干胶的使用技巧和它在广告、装饰市场的应用状况作全方位的调查了解。教学过程以学生的自主学习为前提，采纳课内教学与课外实践相结合的方式，让学生开展分组合作学习和在社会实践中学习的新尝试。 教学方案 一、教学年级： 二、教学时间：二课时 三、教学内容 对装饰用美工材料不干胶的性能、运用及其在市场中应用的状况进展调查。 四、 教学目标 1学生通过使用实践，初步了解装饰美工材料不干胶的性能并把握该材料的根本使用技巧； 2通过开展调查不干胶在市场中应用状况的活动，培育学生的探究精神和社会实践力量； 3通过开展“不干胶创意使用竞赛”活动培育学生的创新意识和合作精神。 美术教案奇异的粘贴纸 标签：人教版小学美术教案,人美版小学美术教案, 美术教案奇异的粘贴纸, 五、教学重点：学生的自主学习力量、社会实践力量和创新意识的培育。 六、教学过程： (一)组织教学 课堂教学第一课时 (二)以好玩的魔术“草丛中的白兔”引入课题 1教师表演魔术：出示一块绿色的薄板，问学生：“这是什么?”学生答：“它是一块绿色的板。”“我说它是一块草地，草地里边还藏着小白兔呢。”教师接着说，“不信，我叫它出来让你瞧瞧!”边说边将板上用绿色不干胶刻的兔子快速撕下一只，使下边白色的底色露出来，之后用同样的方法“变”出另外两只白兔。 2学生觉得惊异。教师请两位学生上台来仔细查看这块会变魔术的板，揭开谜底：原来，在白色的板上粘有一层绿色的“纸”，兔子是预先在绿“纸”上刻好的，表演时只不过把上边的绿兔子撕掉而已。 3撕下一块绿“纸”让学生摸一摸它的正反面有不同。学生反映反面有黏性。这种纸叫什么纸呢?教师不告知学生，留待学生课后去了解。现在临时把它命名为“粘贴纸”，并板书课题好玩的粘贴纸。 (三)学生通过观看和使用初步了解不干胶的特征性能 1发放给每位学生两小块不干胶，并发给他们小块有机玻璃板纸片等材料和剪刀、美工刀等工具。布块、木板 2让学生通过观看、触摸和撕扯感知这种“粘贴纸”的根本特征。 3学生概括“粘贴纸”的根本特征：质地像塑料纸，不易撕破；正面较光滑，反面粘性较强；背后的衬纸光滑易撕下；背后的粘胶有气味。 4组织学生利用现有的材料工具对这种“粘贴纸”的性能进展探究性的讨论： (1)这种“粘贴纸”的易折易剪程度；(2)它能粘到哪些物体上，在哪些物体上粘得比拟牢；(3)它能否在一些物体上反复屡次地粘上又撕下。 5学生相互沟通试验结果，谈谈“粘贴纸”的性能。 (四)启发学生思索： 这种“粘贴纸”可能有些什么用途?并组织学生对这一问题绽开争论。 (五)布置学生课外对这种“粘贴纸”的功能、市场应用等状况进展调查了解 主要调查目标：(1)它确实切名称；(2)它的优点；(3)它适用于哪些装饰场所；(4)它的制作加工常用哪些工具和设备，它的制作和加工有哪些难度，又有哪些窍门；(5)它的装饰美化效果如何。 学生课外调查活动 学生课外自由组织58人小组，对不干胶的功能、市场应用状况进展调查。 调查过程中留意收集有关的材料，如不同种类的不干胶样品，制作成的装饰物样品，能反映其装饰效果的照片等。 每小组成员分工合作进展调查，调查完毕组内进展总结沟通，并作好调查记录，写出调查报告。 本次调查要求在一周时间之内完成。 课堂教学其次课时 (一)组织教学 (二)课外调查状况汇报沟通 1各组派代表汇报本组调查的途径和方法 调查的途径主要为：到装饰用品市场、电脑刻字店、广告公司、街头店面等地方进展调查。调查的方法主要有：参观、访问、通过有关书籍查找了解等。 2关于该材料准确名称及名称由来的汇报 该材料名称为不干胶或即时贴，这两种名称是由于该材料的背胶经久不干和使用便利的性能特征而得来的。 3关于不干胶材料优点的汇报 不干胶色泽鲜亮、质地坚韧，不怕风吹雨打，应用范围广泛，而且使用特别便利，品种丰富，选择余地很大。 4有关不干胶适用于哪些装饰场所的调查汇报 不干胶主要适用于广告牌、店面玻璃门窗、灯箱、横幅、锦旗、展板、宣传窗、科室牌上的贴字和装饰美化，有时也用于装饰画的制作。 5关于不干胶的制作加工常用哪些工具和设备的调查报告 手工制作加工不：于胶常用美。：工刀、刻刀、剪刀等工具；专业的广告公司和刻字店应用电脑雕刻机进展加工。 6关于它的制作和加工有哪些难度，又有哪些窍门的调查报告 大块的不干胶不简单贴平坦，贴的时候最好一次胜利，否则返工很困难；手工刻制不干胶时要刻透，否则粘贴时会整块相连，镂空困难；不干胶粘贴不平产生一些小气泡时，可以用大头针把气泡戳破再把不干胶抹平；粘贴不干胶时，先固定它的一边，然后边撕背后的衬纸边贴，这样简单贴平坦；粘贴不干胶割的小字时，用一种转贴纸来贴特别便利。 7关于不干胶的装饰美化效果的调查汇报 不干胶质地平坦，颜色匀称、鲜亮，制作成的装饰画和文字很醒目，很美丽。 (三)指导学生开展不干胶创新使用试验和“创意使用”竞赛 1分小组(45人为一组)发放剪刀、刻刀、垫板、绳子、易拉罐、可乐瓶、纸盒、明胶片、挂历纸和多种颜色的不干胶等工具材料。 2指导学生使用不干胶进展各种制造性的折、叠、搓、揉、卷、剪、贴、刻、刮的试验，并相互展现沟通试验结果。教师巡察指导，发觉新奇的、好的技法准时赐予推广。 3学生分小组进展不干胶“创意使用”竞赛。 同小组四五位学生相互合作，充分利用现有的工具和材料，有创意地装饰、美化教室内的物品或人物。如装饰课桌椅、书包、花瓶、花盆以及拖把等，或者装饰同学的服装、脸部、手脚等，要求装饰效果要有美感，也可以应用这些材料制作一件艺术品。 (四)进行“创意使用”竞赛作品展现和评比活动 1各小组展现本组成员集体创作的作品，学生相互观摩，教师为作品编号。 2学生提名“不干胶创意奖”候选作品58件。 3候选作品代表作创意的简要介绍。 4民主评比“不干胶使用创意作品冠军”。 (五)教学小结 教师简要总结本单元两课时的教学和学生课外一周实践活动的状况，对学生积极主动参加学习和实践的精神赐予表扬，对学生取得的成绩和进步赐予充分的确定。鼓舞学生课外多多关怀四周的新奇事物，学习上要自主探究，力求创新，同学之间则要多加强合作。 (六)教学反思 为期一周多的教学和社会实践活动使学生兴趣深厚，大局部学生参加了调查实践并取得了肯定的成果，这种体验式的学习和合作学习的形式深受学生欢送。虽然不干胶这种材料的使用难度较大，学生一下子难以把握，课堂作业亦显得粗糙了些，但学生们从实践中体会到了制造的乐趣和胜利的快感。这一些正是本课的教学设计所盼望到达的效果。 本课的教学构思是颇有新意的，创新设计亮点主要表达 1突出学生学习活动的自主性、实践性和探究性； 2开展学生合作性学习的教学尝试； 3从课堂走向社会，拓展美术教学空间。 在各年级中多开展类似本课的教学对提高学生的实践力量识将会大有帮忙。 美术教案 篇4 【教学目标】 1、学问与技能：把握老虎的根本形象特征，正确地画出不同形态的老虎。 2、过程与方法：通过画老虎，学生能把握利用椭圆形动物的方法。 3、情感态度与价值观：培育学生擅长动脑和蔼于想象的力量。 【教学重点】熟悉圆椭形并用根本形画老虎。 【教学难点】画出老虎的不同动态。 【教学预备】 1.教师预备：彩色粉笔、老虎动态变化分析图一幅、老虎在森林中活动画一幅。 2.学生预备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。 【教学过程】 1、猜谜语嬉戏导入课题。 依据二年级学生的年龄特点，学生宠爱猜谜语，喜爱动物。所以我将学生较熟识的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再引出老虎的谜语，便自然过渡到课题学习了。 2、创设情境让学生感受与想象。 通过出示多媒体课件，消失歌曲两只老虎精彩的动画和音乐，让学生边观赏片中拟人化的老虎形象，边引导学生进入老虎形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而绽开联想，使学生在轻松开心的氛。 3、情境对话让学生观赏与推断。 为了把避开绘画技能的简洁枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并依据消失的老虎范画，教师扮演老虎角色来配音，与学生进展情境对话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现老虎的外形，颜色，花纹等绘画技巧学问。 4、音乐情境中的制造表现。 学生在歌曲旋律两只老虎的轻声伴(转载于: 师：有不一样的地方？ 3称的含义） （教师出示小兔子，并以小兔子的口吻与学生对话） 师：小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的，你们能帮我做一些吗？ 4、学生操作，教师巡回指导，特殊提示学生留意对称的关系 5、教师依据学生的操作结果进展评价 选一双装饰正确的，一双错误的，让学生集体评价。同时依据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进展评述。（引导学生留意正确和错误装 饰方法，强调对称） 6、学生相互观赏作品。 美术教案 篇5 我们马上毕业 教学过程： 活动一：谈话引入。 设计意图：这一环节，是一首小诗来激发学生的离别情感，勾起学生对小学六年生活的美妙回忆，从而导入新课。 同学们，今日教师给大家带来的不是漂亮的图画，而是一首我写的诗，你们谁情愿来第一个来观赏一下。 出示课件1：学生配乐朗读： 每到六年级 心里就有些难受 你们就要离开 而我刚刚收获 我不知道你们将来会怎样生活 你们总说你们永久永久记得我 我知道那记得的缘由是什么 那是由于欢欣、痛和酸涩 于是我用我的方式留住他们 我说 孩子们 发扬你们的优点 彰显你们的特色 教师要为你们写一本书 记录下我们全部的哀伤和欢快 记录下我们对将来的展望和思考 听到这些，你有什么感受？（自己就要告辞这个校园，很伤感） 是啊，一转瞬，大家都是六年级的学生了，立刻就将分别，看着你们一个个熟识的脸庞，就像面对自己马上远行的孩子。每当到了这个时候，我们曾共同经受的那些风风雨雨，总是不停地在我的眼前闪过。 板书课题：我们马上毕业。出示课件2 活动二：真情告白。 设计意图：这一环节，是让学生回忆自己小学六年来的美妙生活，畅所欲言，感受那浓浓的师生情、学友情、爱校情，将“情”字升华，为下面作好铺垫。 1、我信任你们肯定也和教师一样，有着太多的不舍与眷恋，那些我们共同经受的美妙的往事，我们一起度过的风风雨雨。此时此刻，在马上毕业的日子里，你有什么话要说呢？ 2、往事回忆，真情再现。 学生自由发言说说自己在这六年当中最难忘的事情、最难忘的人或最难忘的景。 3、指答心情。 听了这么多，你现在的心情是怎样的呢？ （点明：感谢之情，感谢之情，内疚之情，惭愧，幸福，祝福，对同学的帮忙表示感谢，歉意、难舍难分之情等。） 那你现在最想做什么？（送礼物） 活动三：观赏探究 设计意图：通过观赏学生的作品，了解制作的方法和要素，为下面的创作打好根底。 1、此时此刻，同学们都有着各不一样的心情，真想把自己的礼物送给最珍惜的朋友、教师、母校作为留念，学校的杨雪同学也是这样，今日教师带来了她的礼物，你们瞧。（出示课件3） 2、认真观看她是用什么方法来制作这件礼物的。（用字体变形，设计自己的签名） 3、有了这么独特的签名做礼物，信任你的朋友肯定会永久记得你。 4、可是这样一个特殊的签名，是怎么设计的？你知道吗？小组争论找找答案。 5、对于没有详细含义的笔画或文字，我们又该怎么设计呢？（出示课件4） 6、有一件事可把我给难倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰几个字我实在是想不出该怎样变化，你们能帮帮教师吗？看哪个小组的想法最奇异。（每个小组分一个字讨论解决）出示课件5：云、雨、星、帆、山、林、花、冰 7、怎样可以使我们的签名更加美观醒目呢？看看他们是怎么做的？ （出示两张经过闪光笔，水彩笔装饰的名字。） 出示课件6：制作方法 活动四：抒情创作 设计意图：本课中，重在突出一个“情”字。这一环节，是在前面激“情”得根底上，激发学生的创作欲望，设计出具有共性得签名作品，表达自己的情感。 在过去的六年里，我们不仅收获了彼此间深厚的友情，也学会了很多美术设计学问，假如让你设计自己的签名，你想怎么设计？（学生在以往学习的根底上，思索自己名字的设计方案，这时教师可以启发一下，不仅是笔画的设计，还可以从字的形体、字的意义、字的颜色等多方面进展设计，还可以加上自己想说的话。） 时间珍贵，让我们一起动手，组成我们班级的留言册，留下最精彩得一笔，成为美妙回忆。大家快点动手，用你预备的材料，设计自己共性的签名吧。学生制作，教师随机进展指导，如：字的大小是否适宜，字的颜色是否艳丽，字的形状是否美观等对于学生作业中的创作新意，要准时鼓舞和赐予确定。 活动五：鼓励评价 设计意图：这一环节，采纳学生间的评价，让学生学会观赏，提高审美及语言表达力量。同时，通过教师签名的环节，让学生了解废旧物品也可以变废为宝。 1、说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和熟悉。 这么多精彩的签名，哪个是你最喜爱的？为什么喜爱它呢？设计者来说说为什么要这样设计呢？你想把它送给谁？ 2、教师自己设计的名字也贴在留言板上，留做纪念。 看到大家美丽而独特的签名，我也忍不住了，瞧，我也设计了自己的名字，你们看我是用什么材料、什么方法制作的？（出示：教师签名，废旧物品制作） 3、小结：原来我们的签名不仅可以采纳不同的设计方法，采纳不同的制作材料也会有意想不到的效果。 4、集体出谋划策将“留言板”进展合理装饰，使其整体感觉更为美观。利用彩笔或废旧物品。 5、小结. 同学们，“明天，我们马上毕业，今日我们在这里留言。再过十年、二十年、三十年，你们将成为国家的栋梁，再回到母校，那时教师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是教师会拿出珍藏多年的签名和你们一起回忆你们童年时这欢快的学习生活。 最终教师想送你们一份礼物。 出示诗歌： 无论走到哪里， 记住你们曾经是六年的兄弟姐妹， 记住尽可能帮忙他人就是帮忙你自己。 得意时， 不要遗忘告知大家，让我们与你同乐； 失意时， 不要忘了你身后的我们，还会帮你度过难关。 宽容、平和、乐观、向上，是我对你们的期望， 最终，让我诚心地祝愿你们， 祝愿你们中的每一位， 安康、幸福、欢乐！ 下课。 美术教案 篇6 一、教材分析 形与色有秩序的渐渐变化就叫渐变。渐变是我们日常生活中常常能体会到的一种自然现象，特殊是在视觉阅历中，我们会感到树林由近及远、由大到小的渐变，能感到山峦一层层的由浓到淡的颜色渐变，再如月亮的圆缺，向日葵的果实排列，植物的枝节生长，人的成长年轻过程等现象，无不布满着渐变的规律。因此渐变的表现手法广为应用。它符合自然的秩序和生命的运动，能表现时间变化和剧烈的空间感，是令人心动的形式规律。 渐变有外形渐变，大小渐变，方向渐变，颜色渐变，增减渐变等，这节课重点给学生讲解颜色渐变中的明度渐变，在详细的课堂教学过程中，强调感受、体验和嬉戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣，表达自己的情感和思想，完善人格。教学时，通过嬉戏的方式让学生走进颜色世界，理解什么是明度，什么是明度渐变，并通过各种探究及试验活动，让学生学会明度渐变的调色方法，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生在教学活动中更贴近生活，贴近感性熟悉，引发学生表现的欲望，从而突破重点和难点。二、教学目标 引导学生渐渐感受生活中渐变的美，初步学习渐变的装饰图纹，把握渐变的排列规律和构成形式，并运用所学的渐变学问创作美术作品，并美化身边的事物。三、教学重点 熟悉什么是明度，什么是明度渐变，把握明度渐变的调色方法四、教学难点 把握明度渐变的调色技巧，绘制富好玩味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。 五、教学过程 （一）师生互动，引入课题，板书课题渐变的美。（二）叙述新知，试验探究 1、课堂小嬉戏教师出示小卡片，让学生来做排序小嬉戏，熟悉什么是明度的渐变，大屏幕出示明度渐变的概念颜色明暗深浅不同程度的变化叫明度的渐变。 2、小试验 a试验一： 提出问题：怎样使调色盘上的颜色渐渐地、有规律地变浅？（课前已预备好调色盘） 小组代表发言观点。 小结：使一种颜色变浅，可以在这种颜色里渐渐地加白色颜料。白色的重量参加得越多，颜色就变得越浅。试验结果展现：（学生说教师添加不同程度的白色调匀然后在黑板上示范画出渐变或者多蘸水画出渐变，边画边提示学生：a.颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。b.水分要掌握好，不要加太多的水。c.颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。d.每次参加的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳动或过于缓慢。）b试验二： 提出问题：怎样使调色盘上的颜色渐渐地、有规律地变暗。小组探究争论，得出结论。 2 小结：使一种颜色变暗，可以在这种颜色里渐渐加黑色颜料。黑色的重量参加得越多，颜色就变得越暗。（提示：黑色不行参加过多） c、用音符表现明度的渐变，学生唱（三、）作品观赏 a、明度渐变作品观赏通过小试验更深刻的熟悉了明度渐变的过程，接下来让我们一起去感受明度渐变的图案美、造型美、颜色美吧 b、学生作品观赏教师谈话：刚刚我们观赏了艺术家们绘制的明度渐变作品，真是美不胜收。现在我们一起来看看小朋友们的作品，看看他们又有怎样精彩的表现。（四、）自由创作趣味体验 创作一幅好玩的明度渐变作品。作业要求： a实行小组合作的形式完成作业画在素描纸上，然后剪贴。b选择一到两种简洁的图形规律，构思要奇妙有新意。c仔细细致地表现出明度渐变的美。 教师辅导：教师在学生作业时巡回辅导，对学生消失的问题，特殊是共同存在的问题要准时地引导订正。（五、）作业展评，课题延长 1、展现各组作品，师生共同对作品进展赏析。 a教师充分确定学生的创作：大家学习了明度渐变的学问，把握了明度渐变的调色方法，创作了美丽好玩的作品，同学们的想象力真的很丰富。 b学生自评、互评： 说说本组作品表达了明度渐变的哪些特点？（纵深感、立体感、节奏感）作品哪一局部最让人满足，哪一局部有待改善？你最观赏哪件作品，说说这件作品的优点与缺乏。 c教师对有代表性的作品进展有针对性的点评，提示学生在今后的美术学习需留意的方面。 d.观赏渐变其他形式的美，课后可以依据自己的喜好制作一个其他形式的渐变。（六、）课堂小结 通过今日得学习，我们不仅仅感受到了明度的渐变之美，还从作品试验当中感受到制造之美，生活当中处处都能发觉美的影子，盼望我们大家做一个生活的有心人，融入生活中，去发觉身边的美吧孩子们，今日的课上到这里，下次再见。 美术教案 篇7 近年来，人们大力提倡艺术教育。美术是一门视觉艺术，美术的核心在于制造。由线、形、色、构图组成的美术的根本要素，是美术教育的核心。色是审美信息中之一。因此必需培育儿童对颜色性质的了解。在美术教育中，进展儿童熟悉颜色的力量，通过美术活动提示以颜色的规律性为根底的颜色学规律，有助于儿童审美趣味的培育。就培育孩子的颜色力量来说，我认为：在水粉画活动中，对孩子在颜色上的认知，感觉有较大的帮忙。 水粉画是将水粉颜料用水调和绘成的画。水粉颜料具有颜色厚重、适于掩盖不透亮等特点，便于学生把握，假如运用得当，能兼有厚重和鲜亮的效果。可以画在图画纸上，也可以画在木板或画布上。由于水粉画有较强的掩盖力，除了可以画在白纸上，也可以在有颜色的纸上作画。因水粉画有较强的表现力，可以流畅行笔，也可以细致刻画，同时水粉颜料颜色鲜亮，更易引起学生较大的兴趣;而且能引起孩子们创作、表达的X感自然成为学生宠爱画种之一。学画水粉画，除了解水粉颜料的性能，熟识调和配置颜色的方法，把握一些颜色学问外，更需要的是多画、多感受。不管是抽象还是具象、想象还是写生，都要大胆用笔，放开作画，将画的过程中感受颜色，发觉颜色的魅力、增加颜色的认知感知力量。 了解颜色的规律性对美术教师至关重要。教师本人要对颜色有深切的认知，具备肯定的颜色素养。颜色就是具有艳丽的颜色，这是盲目的颜色认知缺乏症。颜色有原色、间色、复色、明度、色相、饱和度等，明色、色相、饱和度是颜色的三要素。小学里，学生主要学习辨别和使用根本色原色和间色，也可以有几种复色，如棕色、紫红色及无彩色，进而学习辨别颜色的明度及饱和度。对颜色的区分熟悉有助于儿童更有意识对颜色加以使用。固然，在小学美术活动中，更重要的是利用学生自发本能的感情冲动，让全心全意自由选择颜色的使用。教师要按单元，有步骤地为学生设计能打动他们心弦的好玩课题，使他们在早期就获得丰富的颜色阅历和充分表现潜力的时机。 依据水粉的特性，我有意识地引导学生在乱涂乱画中发觉水粉颜料的魔力，主动去探究颜色。首先，我让学生熟悉各种水粉颜色，学生看到这些已跃跃欲试了，我还纵容他们说：“在白纸上用它们来玩嬉戏，会有新发觉。”于是，他们迫不及待地把这些颜色在画纸上疯狂地涂呀、玩呀，他们惊异地发觉，原来的颜色不见了，却变出了许多种见过和没见过的颜色，但有的却很灰暗。就这样，学生象发觉新大陆一样喜爱上了水粉活动。 一引导学生从水粉嬉戏中学习颜色学问 学生处于不定向、不规章的状态中，他们对颜色的偏爱，虽然和共性、气质及兴趣有关，特殊是和年龄有关，但多数状况下，是下意识的选择，我们不能衡量成人绘画作品的标准要求学生。教师要从孩子的绘画心理着手，设计好玩的课题，渗透理性的指导，让孩子在玩、涂中学习到颜色的学问。 1原色练习 让孩子在以黑色为底色的画纸上运用各种颜色画花朵、画烟花等，他们发觉把艳丽的颜色放在黑色上，画面效果棒极了。 2选择与物体相像的颜色 随着学生感知颜色力量的逐步提高，他们辨色的力量也从粗糙到逐步精细。在开头引导学生选色时，可启发他们选出最突出最单纯的颜色。学生选色时，教师应留意不要把颜色说得很肯定，调动学生的观看力，让学生在观看中得出结论并表现出来。如：树，我组织学生到操场上观看树：树干的颜色、树叶的颜色，并让学生把发觉到的颜色在绘画过程中表现出来。于是有些学生画树杆时除了用咖啡色外，还用了绿色、黑色、甚至白色。有些学生画树叶时，有绿色、黄色、蓝色，甚至黑色调配出不同的绿色来画出叶子的嫩、老、绿、脏。又如苹果，我让孩子每人带一只苹果来，孩子观看后运用了红色、白色、黄色等颜色来表现苹果的颜色。 3配色 配色是学生在更多地感知颜色的根底上，依靠直觉感受进展制造，它从学生对颜色的审美观动身，表现了个人对颜色的爱好。学生根本上是运用深浅之间的明显比照的方法，探究原色与原色之间，原色与间色之间，同种色深浅之间比照，使画面颜色鲜亮。如：引导学生画设计花布时，许多学生都喜爱把红色和黄色、黄色和紫色进展相配，于是我对他们说：“其实，蓝色、黑色、咖啡色都想来装扮你们的花布。是不是也让它们和别的颜色配在一起，会很好看哟？！”学生制造性地把这些颜色还有其它的颜色相配，取得了很好的效果，逐步提高学生的色感和配色的意识当中，切忌教学生一种固有的配色方法，阻碍学生的制造。 4色调 从局部的配色逐步进展到整体配色，表现精彩彩和内容的联系。如引导学生用暖色调表现节日气氛，用冷色调表现夜晚、冬天等。在配色时不受配色规律的限制，而是受直觉制约，用然就会非常大胆。教师应鼓舞学生大胆地用自己的直觉去选多种配色方案，等量齐观学生的颜色感觉。如：引导学生画下雨了，组织学生观看下雨天空的颜色，雨中的行人的颜色、物体的颜色，于是，学生用了灰色调表现天空的颜色，里面有五颜六色的雨伞、雨衣，画面效果就会好许多。 二敬重学生个人的颜色风格 有些学生比拟喜爱一些较暗、灰的颜色，这时，教师不能强求孩子硬是用鲜亮的颜色，更不能用言语打击学生的颜色意识：“怎么这么难看？黑乎乎一片。”教师应了解孩子的心理：“为什么用这些颜色？”并进展适当的引导，在黑暗中寻求光明，使孩子的作品光明、开朗。如：有一次画鱼时，学生李把鱼画得脏兮兮的，湖水用上了黑色，问他才知道：湖水受污染了，鱼儿都死掉了。于是，我立刻引导李同学：鱼儿都死掉了，那多难过啊。但是，许多鱼儿都想在清亮的小河里穿上美丽的衣服欢乐的游来游去。你看，我们公园里面的池塘，水多蓝、多清啊，那些鱼儿多愉快啊！后来，我和他一起用了白色、蓝色，还有其它亮丽的颜色把作品挽救了过来。现在，学生区分颜色的明度、饱和度的力量渐渐提高。在用颜色表现自己的情感力量的同时，随着其熟悉力量进展，孩子能根据物体的固有色来着色，画面颜色的种类多，颜色鲜亮、丰富，有时能有主调表现画面。 学生通过水粉画的学习不仅提高了绘画的兴趣和愿望，体验自由表达和制造的欢乐。并把握初步的颜色学问和表现技法，提高了感受美、表现美的力量，丰富了审美阅历。激发学生积极良好布满自由安全的心态，也为进展他们的观看力、想象力、制造力供应了宽阔的空间。 美术教案 篇8 课时:2课时 课堂类型:造型 表现 教学目标: 1、通过观看发觉小图案组成的包装纸具有美观效果。 2、尝试用自己宠爱的媒材工具，利用各种小图案进展规律排列，做一张包装纸。 3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给你宠爱的亲人或朋友，传达你的情意。 教学重难点:能否通过观看发觉包装纸图案的组合规律，并极积开动脑筋，设计有规律的组合花纹。 教具学具:彩纸，白纸，绘画工具，剪刀，胶等 教学过程: 一、组织教学:检查学生用具预备状况 二、讲授新课: 1、导入