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语文S版小学一年级语文教案 课时目标： 1.熟悉本识生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，懂得朋友之间应相互关怀，欢乐别人也欢乐自己的道理。 教学过程： 一、兴趣谈话，揭题识字 小朋友，看教师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是寄给青蛙的信，齐读课题。 课题里有一个本节课生字“寄”相互沟通用什么方法学会了“寄”。 这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。 二、初读课文，读准字音，自主识字 1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不熟悉的字多读几遍。 2、边读边标出课文有几个自然段，画诞生字词，然后再仔细地拼读生字词。 3、同桌相互认读画出来的生字词，订正对方的错误读音。开火车读，齐读。 4、再读课文，做到不加字、不漏字。 5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。 6、指名检查读，评读。 7、听录音或教师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事? 三、教师指导，稳固识字 1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。 2、学习新部首“爪”字头。 (1)观看田字格中的生字，找出笔顺简单错的字、难写的字。 (2)指导书写“非、采、爱”，留意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三局部应对齐。 (3)学生进展描红练习，教师巡察指导。 3、给生字组词，用个别词语说句子。 四、布置作业 1、 把今日学习的生字每个字写一行，组两个词语。 2、 回家把课文读给爸爸、妈妈听。 语文S版小学一年级语文教案2 教学目标: 1、运用综合的识字方法,熟悉11个生字,写好8个生字。培育学生独立识字、合作识字的力量。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,体会阿海纯净美妙的心灵,以及做事仔细的态度。 4、引导学生向阿海学习。 教学重难点: 15个生字词,渗透性识字。 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具预备:生字卡片、挂图 教学安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、提醒课题,质疑导入。 1、提醒课题。 2、看到这个题目,你想知道什么? 二、熟悉生字,初读课文。 1、自由读课文。 2、找诞生字,读一读,认一认。 3、出示由生字组成的词语。 表演 小红帽 大灰狼 衣服 左右 布景 仔细 完毕 装扮 摇摆 照看 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、谁演大树? (1)反应。(2)齐读第一段。 2、阿海为什么演大树? (1)默读其次段。(2)反应。 (3)你认为他是个怎样的孩子? 3、阿海怎样演大树? (1)自由读第三段。(2)反应。 (3)指导朗读。 (4)你认为他是个怎样的孩子? 4、阿海演大树演得怎么样? (1)自由说。 (2)争论:为什么大家说他演得好? 四、总结。 1、你认为他是个怎样的孩子? 2、有感情朗读全文。 其次课时 一、复习稳固 1.分组开火车读课文。 2.课文讲了一件什么事情? 3.有感情朗读全文。 二、识记生字,积存词汇。 1、抽读本课生字卡片。 2、开火车进展扩词。 3、反应识字状况,沟通识记方法。 4、出示词语花篮 (1)指名读,齐读。 (2)你还喜爱课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。 (3)比一比谁积存的词语多。 三、熟悉偏旁,书写生字。 1、出示田字格中的生字,指名认读。 2、分类识记,指导书写。 (1)半包围构造:左 右 布 还 (2)左右构造:认 很 作 (3)上下构造:直 真 3、学生书空。 4、教师板演示范。 5、学生仿写,教师巡察指导。 四、书写展现、评议。 板书设计: 8、演一棵大树 穿 站 举 摇摆 仔细 真好 语文S版小学一年级语文教案3 教学目标： 一、学问与力量 1.熟悉“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字;会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关怀弱小。 二、过程与方法 1.有感情地朗读课文。 2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。 三、情感与态度 有爱鸟、护鸟的意识，训练学生关怀弱小、关爱动物、喜爱自然。 教学过程： 一、初读：激活阅历，感知文本明“空白” 师：孩子们，教师今日给你们带来一位新朋友瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由拘束飞行，它多快乐呀!它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢? 生：我会用手来摸摸它。 师：你是个有爱心的孩子。 生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。 师：那鸟妈妈该多焦急呀!这样做好吗? 师：教师很快乐有这么多的同学喜爱小鸟，都情愿和它交朋友。 师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看。(提醒课题阳台上的小鸟生齐读课题) 师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不熟悉的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈诞生字新词。 (学生自读自画，教师巡察指导) 师：(卡片出示本课的生字新词)小鸟送给你们的礼物，你们想要吗?仔细的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学相互拼读，并说说你用什么方法记住这些生字。 (学生兴趣很高，先同桌相互合作自学字词。教师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学状况) 师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗?来，让我们一起读读课文。 (教师范读后，赐予充分的时间，让学生充分地读书。) 师：你能告知大家，你都读懂了什么? 生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。 生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。 生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，确定会很焦急。 生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。 师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。 二、研读：放飞想象，体验文本补“空白” 师：(图片展现)看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。(相机理解“湿漉漉”的意思)假如你看到了，你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”) 生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀? 生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我情愿和你交朋友。 生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。 师：大家都是有爱心的好孩子，都想方法去劝慰和帮忙这只可怜的小鸟。 师：文中的小朋友跟你们一样在关怀小鸟，我们一起来读读课文其次自然段，看看他是怎么想的。 生(读)：啊，可怜的小鸟!它是迷了路，找不到自己的家了。 师：你们怜悯这只小鸟，教师听出来了。 师：文中的小朋友为什么躲在一旁静静地看着它? 生：由于小鸟胆字小，怕生疏人。 师：是呀，小鸟都有点儿可怕焦急了。假如这时躲雨的小鸟发觉有人在看它，它会怎么想、怎么做的?(其次次“补白”) 生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀? 生：他是不是想捉我呀?我得立刻飞走。 师：文中的小朋友是怎么做的?读读课文。 (指名读小朋友说的话，一位学生声音洪亮地读。) 生(读)：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。 师：小鸟听见了，确定被吓走了。 生：哈哈，由于他读得太大声了。 师：对，那你觉得应当怎么读?你能来试试吗? 生：轻轻地，小声地读。 (学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。) 师：教师听出了你们怕惊动小鸟，假如能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。 生：拉、指、说。 (学生表演读) 师：妈妈为什么笑着点了点头? 生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很快乐。 生：妈妈在表扬我做对了。 师：得意的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了 生(读)：我观察小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。 师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么?(第三次“补白”) 生：感谢你让我在你的阳台上躲雨，再见! 生：你没有欺侮我小，而是很当心爱惜我，你是一个和善的、有爱心的好孩子! 师：这时小鸟的心情怎么样? 生：太快乐了，由于它可以回家了! 师：来，把快乐劲儿读出来吧! (学生齐读最终一个自然段，很投入) 师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢?你喜爱他吗? 生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。 生：以后我也会向你一样爱惜小鸟，跟它们交朋友。 师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多欢乐。 三、赏读：升华情感，饱满文本无“空白” 师：在生活中，我们应当像文中的小朋友一样，经常把爱给那些需要帮忙的、比我们弱小的朋友。让我们在悦耳的鸟叫声中再读一读这篇课文。(自由读全文后，再赛读) 板书设计： 阳台上的小鸟 小鸟 迷了路(可怜) 爱 静静地瞧 我：赶忙拉住妈妈 轻声说 快乐地说 语文S版小学一年级语文教案4 教学目标： 1、会认10个字，会写8个字。 2、自主积存词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，培育喜爱家乡的情感。 教学重点： 1、学会本课生字。 2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。 3、培育学生喜爱家乡的情感。 教学难点： 指导学生感受喜爱家乡的情感，背诵课文。 教学预备： 识字卡片、有关草原的风光片或图片。 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 (一)观看草原的录像，激趣导入。 你去过草原吗?能给大家介绍一下吗? (二)指导读课题，读出宠爱之情。 (三)初读课文，学习生字新词。 1、自读课文，遇到不熟悉的字借助拼音读一读，读准字音。 2、拼读会认字，留意读准字音。 3、小组内检查生字词读音的把握状况。 4、教师检查字音的把握状况。 (1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、遗忘、由于、这里、最艳丽、壮、不管”。 (2)开展拼读竞赛，以小组为单位进展词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。 (3)让学生质疑：哪个词不懂?理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。 (4)自己小声读文，看看还有没有不熟悉的字，请教师和同学帮忙。 5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。 (四)朗读感悟。 1、分小组指名读文，思索：课文写了谁喜爱草原? 2、指名答复，教师贴图。(枣红马、百灵鸟、小) 3、学习“百”。 (1)这个字怎样记?(白加一横) (2)教师板书，学生留意观看占格。 (3)学生们练习书写，留意把第一笔横写长点儿。 4、学习课文内容。 提问：他们为什么这么喜爱草原?读文找答案。 5、自己读文，找答案。谁找到了就告知大家，自愿选择汇报。(学生说哪局部内容，教师就和学生共同学习哪一小节) 6、学习第一小节。 (1)师生协作读文。 (2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜爱草原?” (3)出示练习：草儿( )牛儿( )羊儿( ) (4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的漂亮和对草原的宠爱之情。 7、学习其次小节。 过渡：百灵鸟为什么喜爱大草原? (1)谁能从文中找到答案?请读出来。 (2)指导朗读。应当怎样读，才能读出宠爱之情?请你试一试，读一读。 8、学习第三小节 为什么喜爱大草原?可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最终一句话。 (五)总结。 1、听歌曲漂亮的草原我的家。 2、你喜爱草原吗?有感情地朗读课文。 (六)口语交际练习。(依据学生状况任选其一) 师：同学们，你们喜爱自己的家(家乡或祖国)吗?能向大家介绍一下吗? 1、无论走到哪里，也不会遗忘得意的家，由于这里_，_。 2、无论走到哪里，也不会遗忘得意的家乡，由于这里_，_。 3、我无论走到哪里，也不会遗忘得意的祖国，由于这里_，_。 (七)作业。 语文S版小学一年级语文教案5 一、教学目标 1.熟悉12个生字，会写6个字。 2.自主积存词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培育学生对宏大的爱国诗人屈原的鄙视之情，从而拓宽学生的学问面，渗透对中华民族优秀传统文化的喜爱。 二、教学重点 1.学会本课生字词。 2.学习课文内容，培育学生对宏大诗人的鄙视之情。 3.了解句子之间的联系，试着用“先接着然后再”练习说话。 三、教学难点 了解课文内容，培育对诗人的鄙视之情，渗透对中华民族优秀文化的喜爱。 四、教学预备 生字卡片、电影资料 五、教学时数2课时。 六、教学过程 第一课时 (一)激趣导入。 “看看教师给你们带来了什么?”板书课题“粽子”，出示一个粽子(或图片或实物)。“同学们吃过粽子吗?你知道每年什么时候吃粽子吗?”“今日我们来学习16课。你们不仅能学会包粽子，还能了解吃粽子的来历呢。” (二)初读课文，学习生字词，标出自然段。 1.初读课文，读准生字读音。 2.教师检查字音把握状况。 3.分段指名读课文，思索：课文中哪段向我们介绍了怎样包粽子?哪段向我们介绍了吃粽子的来历? (三)学习课文内容，朗读感悟。 1.学习课文其次段： (1)读一读课文其次段，找一找哪句话向我们介绍了怎样包粽子。 (2)读一读其次句话，说一说怎样包粽子。 句式练习：先接着然后再 (3)请同学们用这些词语试着也说几句话。 供应给学生情境，如：放学后我回到家先 鼓舞学生说出自己的生活。 (4)先在小组中说说，然后再全班进展汇报。 2.学习课文第三段。 #教案# 导语：这小小的粽子里面还藏着一个感人的故事呢。 (1)读一读课文给大家讲一讲这个故事。 (2)当人们把粽子投入江中喂鱼时会说些什么? (3)想看看当时的情境吗?(播放电影片断) 理解屈原“悲愤”的心情。 (4)说一说“屈原是一位()的诗人”。 学生依据课文内容说一说，在学生说的过程当中教师指导朗读。 (5)指导朗读，读出对宏大诗人的喜爱之情。 (四)作业。 1.朗读课文。 2.你还知道我们国家有哪些传统节日?可以向你的爸爸妈妈爷爷奶奶了解一下。 板书设计： 粽子 包来历 先接着然后再屈原 爱国诗人 其次课时 (一)朗读课文，复习旧知。 (二)复习生字。 1.教师出示课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。 这些字宝宝回到课文中你们还熟悉它们吗? 2.请学生自由练读课文。 要求：读准字音，看清字形。