小学数学三年级上册教案亿以内数的读法.docx

小学数学三年级上册教案亿以内数的读法
一、说教材
1、说教材内容：
本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。这局部的内容是在学生已经把握了个级的全部计数单位的根底上进一步学习的高一级数(万级)的读法，教材在原有的根底上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满意的，从而理解学习亿以内数的必要性。
2、说教学目标：
本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清晰中间有0和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下根底。
3、说教学重点;
本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表;引导学生正确读亿以内较大的数，特殊要留意订正学生在读中间有0和未尾有0的数时所消失的错误。
4、说教学难点：
本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必需让学生明白哪些状况下读0，哪些状况下不读0。
5、教材编排的特点：
本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿以内数的必要性。教材编排时很注意科学性和合理化，先提出学生熟识的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此局部的内容称为亿以内数，既符合学生的熟悉规律，又既有数学的科学性和严厉性。教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及稳固。
6、教具预备：计数器或算盘一个。
二、说教法
1、本课的教学方法主要采纳观看法和发觉法，教师要适当地设计教学内容，让学生从观看中发觉数的读法原则，之所以采纳这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积存了肯定的阅历，懂得了个级数读法而设置的，用原有的阅历和方法来解决本课的问题，应当是可行的。
2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的阅历查找解决的方法。
三、说学法
依据我的学生状况，我认为本课的学法，应当是以自主探究式学习方法为主，学生通过观看以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采纳此种方法，主要是由于学生已经有了个级数读法的阅历，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。
四、说教学设计
依据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进展。
(一)设置问题，奇妙导入
为了激起学生的学习兴趣，教师可先列举一些比拟的大的数，如：北京市的人口一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等较大的数，然后让学生用口头来描述，学生觉得用原来学的计数单位(个级)很难正确描述这些数据，从而引出新的课题，教师可以不失时机地导入新课内容。并板书：亿以内数的读法。
(二)复习旧知，先立后破
1、在这一环节中教师先以复习旧知为根底，先唤起学生对个级(千位、百位、十位、个位)的印象，为到达这个目标，教学可以这样设计：
师：我们已经学过个级的计数单位，10个一是十，10个十是一百、十个一百是一千，十个一千是一万。然后板书：一万。
由于学生以前学过一万，对这样的学问不会感到生疏，因而教学可以用步步递进的方法引出后面更大的计数单位。
2、教师接着问学生：十个一万是多少?学生经过思索可以得结论，知道是十万。依据答复板书：十万。
3、教师可用类似的方法，让学生连续观看，得出后面的更大的计数单位：百万、千万、亿等计数单位。
在这个环节中，教师主要是激起学生学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。为什么采纳这样的方法，是由于学生已经熟悉计数单位，在此教师只不过引导他们提升对更高一级计数单位的熟悉，所以要让学生自主探究，自主总结。
4、引学生看数位表，并说明个级和万级。个级有四个数位(个、十、百、千)，万级也有四个数位(万、十万、百万、千万)。
(三)通过观看，找出规律
教师可以这样设计，用计数器演示，个级的各个数位，然后让学生观看找出万级的计数单位，学生很快从中找出万级的计数单位，知道万位、十万位、百万位和千万位，这时为了加深对本节课内容的理解，可以通学习例1和例2的内容。
学习例1，教师出例如题内容：470000、3080000、40500000。为了让学生直观地看出以上数所占的数位，可以用计数来帮忙，把相应数位相互对齐。学生经过观看可能发觉其中的道理，以470000为例，4对应十万位、7对应万位、后面全部是0，学生很快读出这个数，读作47万。用相像的方法来学习其它内容，学生会总结出这些数的读法。
接着学习例2，状况和教学内容虽然稍有不同，但经过教师适当地引导，学生确定能够把握，由于方法相像，在这里就不绽开争论。
通过以上两个例题的学习，学生应当明白了亿以内数的读法了，不过由于0在各种状况下消失，其也有不同的读法，教师要引导学生弄清在何种状况下如何读中间有0或未尾有0的数，这是本课学习的重点与难点，必需让学生把握。
最终要引导学生总结亿以内数的读法，总结出亿以内数读数的方法。
依据学生答复，教师找出学生补出学生的错误，并加以订正，最终总结亿以内数的读法：
先读万级，再读个级;万级的数，要根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字;不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
(四)加深理解，巧设习题
适量完课后的习题，以加深理解，稳固新知。
五、说板书
例1
470000读作：四二七万
3080000读作：三百零八万
40500000读作：四千零五十万
例2
24600读作：二万四千六百
6407000读作：六百四十万七千
10030040读作：一千零三万零四十
板书简洁，突出重点，列举了亿以内数的各种状况下的读法，对学生对亿以内数的读法有很大的帮忙。