小学一年级语文的知识点总结.docx

小学一年级语文的知识点总结 字：带、喊、洗、摆、摇、约 词：酷热、避暑、难过、避暑、汗腺、凉快、赶忙 重点（句子）： 1、酷热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有很多小伙伴也肯定热得难过，得约大家一起去。 2、小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，肯定热得受不了，去约她避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。 3、小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，观察小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。 4、再去找谁呢?小羚羊正迟疑着，小灰兔急赶忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。 5、小灰兔摇摆着两只大耳朵说：“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调整体温。” 小学二年级语文丑小鸭学问点 字：暖、蛋、钻、瘦、鸭、黄、趴 词：草堆、特殊、嘴巴、猎狗、脖子 重点句子： 1、太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。 2、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特殊大的蛋。过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。 3、丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才能找吃的。 4、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里静静的过日子。一天黄昏，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天空，又惊异又艳羡。 5、一天，丑小鸭出来漫步，观察丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，突然观察镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了。这莫非是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀! 初读课文，整体感知 1、自读文前提示，明确阅读要求。 文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇（文章）会告知你。 2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不熟悉的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或教师。 3、再读课文，思索：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢? 小学二年级（语文学习）（方法） 1、注意汉语拼音学问的掌 汉语拼音学问是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，我与学校里的教师常常沟通，并向她们学习教学（阅历），以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。 同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓舞学生读课外书，并常常引导学生对已经学过的拼音进展活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等嬉戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进展一次回忆、梳理，不断的复习稳固，让学生将拼音学问牢牢把握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的根底。 2、仔细抓好识字这一关 低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，依据形象会意，利用形声字的特点，帮忙学生记住生字的音形义。 在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查诞生字的音节，用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在详细的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。 3、抓好写字训练 写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。所以，在平常的教学工作中，我注意学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。 其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培育学生。特殊是习惯方面的培育，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单无视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注意学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字严密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字竞赛，对写得好的贴出来表扬鼓舞。 学生的作业中消失的错别字准时进展订正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。 4、抓好读书训练，提高学生的阅读力量 培育小学生的朗读力量是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素养（训练）的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于进展思维，丰富想象，激发情感，增加理解力和（记忆力）。 农村的小学生，朗读的缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，好像一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特殊是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，全部的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和美丽句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不熟悉。 如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想：首先，在教学中留意培育学生的朗读力量，利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我常常设立各式各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在肯定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受来。 培育学生良好的阅读力量还要留意引导，爱护学生的创新力量。再次，开展读后评论，促进学生在阅历教训中提高，在朗读中，常有“.者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进展评价评议。 一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感;另一方面，学生们在评议中熟悉到自己朗读的胜利和缺乏之处，有利于（总结）阅历，提高朗读力量。 由于低年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 5、提高学生看图说写力量 看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培育学生的观看力量想象力量，写话可以培育学生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点： (1)教会学生观看图画的方法。 在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢?我觉得首先要教会学生懂得怎样按肯定挨次来观看图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观看方法。辨别出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清晰，会选择图中的主要人物事物说。 (2)指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。 对写得好的学生加以表扬，并拿他们的（范文）读给大家听，对差的学生多鼓舞。 (3)坚持多说多写。 学生只有多写多练积存词语，才能把句子写好。我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画。开头说写一段话时，不强迫学生写得多少，把训练的重点放在有内容表达清晰，句子通顺上，在这次期中考试中，学生在写话方面也有肯定的进步。局部学生是能按要求写得比拟好，但有几个差生写得比拟零碎。学生的阅读力量从整体上来看也比拟差，有待于加强训练。