逍遥游高二语文教案.doc

逍遥游高二语文教案

1、大体了解庄子其人及《逍遥游》的根本思想；
2、体会如何运用神话传奇，借助丰富的想象和生动的比方来说明深刻的道理；
3、积存词语：志、图、名、置、穷；
教学设想
1、首先让学生对比解释弄清文章大意，把不懂的语句画下来，由教师组织争论；
2、诵读三到五遍，找出表达思想的关键语句，看看运用哪些神话传奇、生动的比方来说明深这些道理，结合课后习题理清的思路；
3、由于庄子的思想比拟简单，教师不必在课堂上过多地阐发，也不必过分地批判，通过课文，使学生对庄子的思想有肯定的了解就可以了；
教学步骤
一、简介庄子
庄子名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。生活年月与孟轲相仿，可能年龄略小。
二、解题导入
什么是“逍遥”？从语义学意义上说，这是个联绵词，联绵词往往表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。此外，它还是个叠韵词，由于韵母一样，逍遥就是徜徉、闲逛、飞翔，反正试想一下安闲得意优游岁月的情景，那就是逍遥。《逍遥游》是《庄子》第一篇，是庄子的代表作。逍遥游即“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。”(《天下》)即“游心于谈，合气于漠，顺物自然，而无容私焉，而天下治矣。”《庄子》的“无为”主义，也可以叫作“逍遥”主义。
三、学生对比解释，疏通文意。
1、“是鸟也，海运则将徙于南冥。”是说这只鸟在海翻腾激荡的时候，就乘风迁徙到南海。
2、《齐谐》是书名，齐国的志怪之书。文章是引此为证，说明鹏之高翔奋飞是有依据的。
3、“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也亦若是则巳矣。”意思是说：天色苍苍茫茫，毕竟是它真正的颜色呢，还是由于它无限高远没有边际的.原因呢？大鹏朝下看也不过这样的罢。
4、“小知不及大知，小年不及大年”。知，通“智”。年，寿命。本句意思是说：小智不能理解大智，小寿命不能理解大寿命。
5、“奚以知其然也？”宾语前置，译为凭什么知道是如此呢？
6、“而彭祖乃公以久特闻，众人匹之，不亦悲乎？”特，独。匹，比。彭祖，名铿，尧臣，封于彭城，历虞、夏到商，年八百岁，故以久寿见闻。全句大意：然而只活了八百岁的彭祖现在却独以长寿著名。众人还都盼望同他齐寿，不是太可悲了吗？
7、“汤问棘也是巳。”汤，商朝的建立者，亦称成汤。棘，汤时的大夫。汤曾向棘询问有关宇宙的道理。原文是：
汤问棘曰：“上下四方有极乎？”棘曰：“无极之外复无极也。穷发之北……”汤王有物各有极，任之则条畅”的话，与《逍遥游》所持的思想全都。庄子确定性重述其问，也是为论证自己的观点，同时运用鹏举万里而图南与斥的“彼且奚适”之问对比，进一步说明“小知不及大知”的道理。
8、“此亦飞之至也”––—这样也就到达了飞行中最得意的境地。
9、“此小大之辩也”––—这就是小智与大智的区分。
四、引导学生诵读，整体感知文意。
逍遥游是从一个奇妙而迷人的故事开头的，鹏鸟海运徙于南冥，需水击三千里，扶摇上天九万里，后乃培风图南。为什么要这样呢？先用“野马”、“尘埃”、“生物”以息相吹来说明“风”的作用，再用杯水芥舟来说明“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。最终挖苦蜩与学鸠嘲笑鹏鸟，自鸣得意的浅薄情态，并用行远更需多备粮的道理来批判蜩与学鸠的浅识。由此引发出“小知不及大知，小年不及大年”的观点，进一步以“不知晦朔的朝菌”、“不知春秋的蟪蛄”及“大寿的冥灵大椿”、“众人匹之的彭祖”来喻证“小年不如大年”的观点。以斥嘲笑大鹏之志来喻证“小知不及大知”的观点。所以，那些才智可担当一官的职守，行为可顺一乡的俗情，德性可投合一国之君的心愿而得一国的信任的人，属小知之人，宋荣子犹然笑之。那么，宋荣子、列子就是充分确定的人物吗？不是。他们虽然一个是“举世誉之而不加劝，举世非之而加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境”，一个是“御风而行，泠然善也，彼于致福者，未数数然”。但是，他们都没有到达无所不行，逍遥得意的境地。在心目中，什么样的人才能到达逍遥的境地呢？顺理成章地提出了自己的观点：不必有所待(依靠和凭借)便能“乘天地之下，而御六气之辩，以游无穷者”，才能到达逍遥的境地，也就是所说的“忘我(物我不分)”的至人和无意于求功的神人和无意于求名的圣人，才能达此境地。
五、争论课后练习，理清思路。
六、依据思路诵读全。
七、布置作业
1、辩析多义词志、图、名、置、穷的意思。
2、结合课文谈谈你对逍遥至境的熟悉。