我国中小学研学旅行体系优化设计省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

我国中小学研学旅行教育体系优化设计我国中小学研学旅行教育体系优化设计汇报人：闫润晖指导老师：徐平/1/4第1页提出问题理论建立指导实践处理问题1.引言2.研学旅行基础概念及相关理念3.研学旅行产生与发展4.研学旅行教育体系优化设计策略5.结论重点难点研究思绪第2页引言1.1 研究背景1.3 研究目与意义1.2 国内外研究现实状况1.4 研究创新点1.5 研究方法1.6 研究框架1.11研学旅行对我国基础教育主要性1.12研学旅行教育体系优化对基础教育发展意义1.13研学旅行教育体系优化设计必定性研究对象背景研究必要性研究充分性研究范围成功案例和理论支撑关键问题现实状况问题研学旅行地位一些相关文件研究并不详细，全方面第3页1.1 研究背景1.1 研究背景研究对象背景研究必要性研究充分性研究范围关键问题研学旅行教育体系优化我国教育正处于从“应试教育”向“素质教育”过渡阶段，学生只在校园里接收知识已经不能满足“素质教育”要求，必须将知识实践于社会，从实践中丰富知识，即知行合一 年 2 月国务院公布国民旅游休闲纲要（-年），提出了“逐步推行中小学生研学旅行”构想，这是我国首次以政府文件形式使用“研学旅行”概念。年 8 月，国务院公布了国务院关于促进旅游业改革发展若干意见（国发31 号），其中第九条明确提出：主动开展研学旅行，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育主要载体，支持各地依靠自然和文化遗产资源、大型公共设施、著名院校、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系。许多国内外学者对研学旅行很多方面研究能够促进我国基础教育发展。12月19日，教育部等11部门印发关于推进中小学研学旅行意见，指出研学旅行正处于大有可为发展机遇期，各地要把研学旅行摆在愈加主要位置，推进研学旅行健康快速发展。第4页1.1 研究背景1.1 研究背景研究对象背景研究必要性研究充分性研究范围关键问题1.国内研学旅行作为一个传统而当代素质教育伎俩被广泛关注，正在逐步兴起和推广，含有中国特色研学旅行也得到蓬勃发展，体系优化研学旅行能够更加好促进素质教育，培养学生关键素养，促进学生全方面发展。a体系优化研学旅行使学生能更加好地在课堂上了解和掌握所学内容；更加好利用某一 区域特色资源,有目标、有计划以集体出游、集体住宿旅行方式离开常住地,在与日常不一样校园生活中开阔视野,丰富知识一个综合性校外体验活动,并经过这种体验拉近旅游主体与自然、文化距离感,以此来培养其社会责任感、创新思维能力和实践能力一个旅游活动；b体系优化研学旅行能更加好表达出教育体验式方式，更加好实践知行合一教育方式 c体系优化研学旅行更加好突出寓教于行教育方式，其最终目标是促进青少年健康成。第5页1.1 研究背景1.1 研究背景研究对象背景研究必要性研究充分性研究范围关键问题a“学术式”教学，已经不能满足时代发展需要，学生知情意行不能同时发展。b 游学旅行在我国兴起时间不长，国务院提出构想，许多游学旅行机制不健全，学生以及老师安全得不到保障,c安全责任体系不完善，经费筹措机制单一，组织管理不规范d研学旅行基地建设不完备，旅行对象单一化e宣传渠道单一，宣传力度不到位第6页1.1 研究背景1.1 研究背景研究对象背景研究必要性研究充分性研究范围关键问题关键问题：研学旅行教育体系从顶层设计到学校课程设计、研学旅行基地建设配合、工作机制和组织保障过程中缺乏明确系统化设计。我国中小学研学旅行教育体系优化设计能够处理当前我国基础教育存在很多问题。第7页1.1 研究背景1.1 研究背景研究对象背景研究必要性研究充分性研究范围关键问题研究范围：研究范围：以以我国中小学研学旅行为主我国中小学研学旅行为主第8页1.2 国内外研究现实状况1.国内研究 国内对于研学旅行产品研究尚处于初级阶段。早在张建、张永将当初我国教育旅游产品主要划分为道德教育旅游产品、修学教育旅游产品、健康教育旅游产品和美育教育旅游产品四大类。伴随体验经济时代到来。程华胜、张海荣 提出教育体验化趋势并着重探讨了教育旅游产品开发。今后，出现了几篇针对青少年群体开展修学旅游产品研究。伴随我国教育模式由“应试教育”向“素质教育”转变，国内研学旅行作为一个传统而当代素质教育伎俩被广泛关注，正在逐步兴起和推广，含有中国特色研学旅行也得到蓬勃发展，但对研学旅行理论研究显著滞后。2.国外研究 研学旅行最早起源于20世纪70年代丹麦，研学旅行在国外研究中，比较统一英文表述educational tourism,通常翻译成“教育旅游”，而且盛行于日本、英国、美国和韩国。在韩国，几乎每个学生都参加过各种类型研学旅游，其中较有特色形式是毕业旅行。韩国教育部门将毕业旅行作为学生一项必修课目，纳入学分管理，学生只有参加并修够对应学分，才能够毕业。研学旅游范围也不囿于本国内，如年，韩国大学生“东北亚大长征”活动就选择高句丽开国王城位于我国辽宁省五女山城，以及高句丽时代遗址我国吉林省集安市、敦化市、东京城等地进行考查。作为当代旅游业诞生地英国，一直以来就有崇尚研学旅游风气，被称为“大陆游学”the Grand Tour，实际就是研学旅游。早在17世纪，英国王室就有教师率领王子们周游列国先例；到了18世纪，这种游学普及到英国上流阶层；到19世纪，倘若当初英国青年学子，尤其是贵族子弟不曾有过海外研学旅游经历，就会被人看不起。今天，很多英国家长会选择在暑假带着孩子一起旅行，有些没有家庭出游计划学生也会参加学校组织出游，在旅途中学习知识。因为欧盟国家间往来不需要签证，所以英国学生境外研学旅游较之非欧盟国家学生更为便利。美国家长较少有“望子成龙”功利念头，孩子参加假期活动主要还是凭借兴趣兴趣，所以研学旅游和夏令营、冬令营一样，为满足或培养孩子兴趣兴趣提供了各种多样选择，是假期非常受学生欢迎活动。美国霍奇基斯高中甚至曾组织10-级学生去南极开展为期3周探险之旅，让孩子们在考查南极半岛和周围岛屿，观察鲸鱼、磷虾群，拍摄帝王企鹅、海豹、冰山同时，听取随行南极科考教授学习生态学和当地历史。另外，不少美国高中生会在假期里参加国内名校游，了解高校特色，为未来升学选择做准备。1.1 研究背景1.3 研究目与意义1.2 国内外研究现实状况1.4研究创新点1.5研究方法1.6研究框架第9页1.3 研究目与意义目标.：针对研学旅行很多机制不健全，总结一套比较全方面而且有利于中小学学生健康成长研学旅行体系，为中小学研学旅行提供参考和借鉴。意义：优化研学旅行体系能够更加好促进中小学研学旅行实践活动广泛展开，从而更加好实践中小学生教育立德树人理念；优化研学旅行体系能够更加好培养中小学学生创新精神和实践能力；优化研学旅行体系能够更加好有利于促进学生培育和践行社会主义关键价值观，激发学生对党、对国家、对人民热爱之情；有利于推进全方面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验深度融合。1.1 研究背景1.3 研究目与意义1.2 国内外研究现实状况1.4研究创新点1.5研究方法1.6研究框架第10页1.4 研究创新点创新点.：a现有资料研究对象多是研学旅行基础概念、概念与意义，或者旅游产品实践活动叙述，而针对怎样优化研学旅行体系方面研究较少，本文从教育学角度，提出研学旅行体系优化体系，为深入实践研学旅行提供参考。b将总结研学旅行体系优化体系纳入哈尔滨风华小学校本课程中，并用调查问卷方式来验证其合理性。1.1 研究背景1.3 研究目与意义1.2 国内外研究现实状况1.4研究创新点1.5研究方法1.6研究框架第11页1.5 研究方法研究方法（文件研究法、定性分析法、个案研究法等）：a 搜集、整理、研究和消化相关著作、文件和国家政策资料。b 进行深入调研，利用类型学方法将调研资料进行分类。c 提炼总结出研学旅行体系优化存在问题，并提出处理策略。d 以风华小学实践为例，采取调查问卷方式深入验证研学旅行教育体系合理性。1.1 研究背景1.3 研究目与意义1.2 国内外研究现实状况1.4研究创新点1.5研究方法1.6研究框架第12页1.6 研究框架我国中小学研学旅行教育体系优化设计我国中小学研学旅行教育体系优化设计研研学学旅行体系优化对旅行体系优化对基础教育发展基础教育发展意义意义研学旅行体系优化发展趋势研学旅行体系优化发展趋势研学研学旅行体系优化主要性旅行体系优化主要性基础概念基础概念发展概况发展概况影响要素影响要素研学研学旅行教育体系优化设计旅行教育体系优化设计策略策略确定学生确定学生关键素养关键素养培养方向培养方向纳入学校纳入学校课程计划课程计划加强研学加强研学旅行基地旅行基地建设建设规范组织管理规范组织管理健全经费筹措健全经费筹措建立安全责任系建立安全责任系加强统筹协调加强统筹协调强化督查评价强化督查评价加强宣传引导加强宣传引导研学旅行教育体系优化实践研学旅行教育体系优化实践-以风华小学为例以风华小学为例提提出出问问题题理理论论解解析析构构建建解解决决问问题题指指导导实实践践研研学学旅旅行行研学旅行研学旅行教育体系教育体系优化设计优化设计理理论论基基础础国国外外发发展展国国内内发发展展发发展展趋趋势势顶顶层层设设计计课课程程设设计计基基地地建建设设工工作作机机制制组组织织保保障障1.1 研究背景1.3 研究目与意义1.2 国内外研究现实状况1.4研究创新点1.5研究方法1.6研究框架第13页研究内容：1.引言2.研学旅行基础概念及相关理论3.研学旅行产生与发展4.研学旅行教育体系优化设计策略5.结论2.1研学旅行概念2.2相关理念2.1.1研学旅行2.1.2研学旅行教育体系2.2.1知行合一2.2.2中国学生发展关键素养2.1.3综合实践活动课程2.2.3素质教育第14页2.2 相关理论理论基础.：1.知行合一：客体顺应主体，知是指良知，行是指人实践，知与行合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知。是明朝思想家王守仁提出来。谓认识事物道理与在现实中利用此道理，是密不可分一回事。是指中国古代哲学中认识论和实践论命题，主要是关于道德涵养、道德实践方面。中国古代哲学家认为，不但要认识（“知”），尤其应该实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。致良知，知行合一。是阳明文化关键。先有致良知，而后有知行合一。2.中国学生发展关键素养：中国学生发展关键素养，以科学性、时代性和民族性为基本标准，以培养“全方面发展人”为关键，分为文化基础、自主发展、社会参加三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，详细细化为国家认同等十八个基本关键点。依据这一总体框架，可针对学生年纪特点深入提出各学段学生详细表现要求。3.素质教育：素质教育是指一个以提升受教育者诸方面素质为目标教育模式。它重视人思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立概念，因为二者在词义上原来就并非反义词。我国自改革开放以来，党和国家一直把提升全民族素质作为关系社会主义当代化建设全局一项根本任务。第15页研究内容：1.引言2.研学旅行基础概念及相关理论3.研学旅行教育体系产生与发展4.研学旅行教育体系优化设计策略5.结论3.1国外发展概况3.2我国发展概况3.1.1欧美发展概况3.1.2亚洲发展概况3.2.1我国现实状况分析3.2.2我国现实状况问题3.3中外研学旅行体系设计比较及发展趋势第16页研究内容：1.引言2.研学旅行基础概念及相关理论3.研学旅行产生与发展4.研学旅行教育体系优化设计策略5.结论4.1研学旅行教育体系优化设计影响要素4.2研学旅行教育体系优化设计策略4.1.1研学目4.1.2课程设计 4.1.3基地建设 4.1.4工作机制4.1.5组织保障4.2.1确定学生关键素养培养方向4.2.2纳入学校课程计划4.2.3加强研学旅行基地建设4.2.4规范组织管理 健全经费筹措 建立安全责任系4.2.5加强统筹协调 强化督查评价 加强宣传引导4.2.6设计实践以哈尔滨市风华小学为例第17页研究内容：1.引言2.研学旅行基础概念及相关理论3.研学旅行产生与发展4.研学旅行教育体系优化设计策略5.结论第18页