幼儿音乐素养培养的研究和实践省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

把真善美种子植入幼儿心田把真善美种子植入幼儿心田 幼儿音乐素养培养研究与实践幼儿音乐素养培养研究与实践 第1页办园理念：办园理念：把真、善、美种子植入师生心田校园文化：校园文化：“温暖”校园 第2页 每个孩子心里都有一颗美种子。幼儿在艺术领域学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己方式去表现和创造美。指南中将艺术领域分为 感受与观赏、表现与创造第3页什么是音乐素养？什么是音乐素养？是指音乐艺术涵养，包含音愿意识、音乐兴趣、音乐知识、音乐能力、音乐品质。什么是幼儿音乐素养？什么是幼儿音乐素养？是指在一定理论引领下，经过有目标、有计划、有步骤歌唱、韵律、器乐、观赏等形式，培养幼儿音愿意识、音乐兴趣、音乐知识、音乐能力、音乐品质活动。第4页幼儿音乐素养培养标准一、目标性标准 在活动中有目标、有计划地创设教学环境。幼儿在教师指导下主动、独立地获取信息，培养自主探索技能和习惯，促进音乐素养发展。第5页二、趣味性标准 重视激发幼儿主动探索兴趣；重视保护幼儿对音乐喜爱和热情，利用音乐本身魅力唤起幼儿学习主动性；利用生动形象环境和教具、学具，让幼儿在愉快气氛中探索和学习。第6页三、有序性标准 遵照幼儿年纪特点，合理安排活动目标，实现阶梯式上升，坚持由易到难、由简到繁，逐步深入地引导幼儿进行一系列音乐探索活动，使他们在原有基础上层层递进，不停进步。第7页四、层次性标准依据幼儿年纪特点、个性、能力等方面差异，充分了解幼儿需要，在活动设计中表示多层次表示、表现，多层次探索思索，使活动适合各种幼儿发展需要。第8页五、实践性标准 在活动中，让幼儿亲身感受、自主探索与发觉，激发幼儿表示和创作欲望。在音乐中陶冶情感，在探索中激发创造意识，在演出中发展艺术感受力和表现力。第9页指南中详细做法1、为幼儿创设丰富艺术环境。2、引导幼儿艺术观赏时关注事物外在形式特征，重视幼儿本身自主感知、想象与感受，勉励幼儿发觉一个属于自己意义世界。3、创设宽松心理环境和丰富物质材料环境，尊重幼儿自发、有个性艺术表现与创造。第10页幼儿音乐素养培养策略第11页 策略一：“全方位”音乐环境熏陶第12页1、某一步骤开始或结束时“指挥”2、讲述交流时“背景”3、完成任务时“定时器”第13页 怎样环境就得到怎样刺激，得到怎样印象。陈鹤琴 让幼儿置身于审美环境中，不但有利于审美能力提升，而且有利于其艺术创造性发挥。第14页 策略二：“立体式”音乐兴趣培养第15页 音乐原本是充满乐趣事，在不经意玩乐中，也能学到知识。卡尔.奥尔夫 构建起幼儿、教师与家长；学校、家庭与小区立体式培养网络。经过丰富音乐活动形式，将幼儿对美感知、想象和创造能力放在关键地位。第16页策略三：“高质量”音乐活动实施第17页（一）教师重视积累音乐经验 基本元素：歌唱（轻响、形式、改编）我爱天安门.doc 指挥 （节奏、手势、眼神）动作（了解年纪特点、善于分配）节奏（合理利用时间、重视轻响快慢）感受力、表现力、创造力 （有一双灵敏耳朵、有一个灵动灵魂）怎样实施？怎样实施？第18页（二）会把握年纪特点、对不一样年纪段幼儿音乐能力发展有清楚目标和培养方法。第19页指南中轻易被自然界中鸟鸣、风声、雨声等好听声 音所吸引。喜欢听音乐或观看舞蹈、喜剧等演出。经常子哼自唱或模仿有趣动作、演出和声调。能模仿学唱短小歌曲。能跟随熟悉音乐做身体动作。能用声音、动作、姿态模拟自然界事物和生活情境。第20页指南中喜欢倾听各种好听声音、感知声音高低、长短、强弱等改变。能够专心地观看自己喜欢文艺演出或艺术品，有模仿和参加愿望。经常唱唱跳跳，愿意参加唱歌、律动、舞蹈、演出等活动。能用自然、音量适中声音基本准确地唱歌。能经过即兴哼唱、即兴演出或给熟悉歌曲编词来表示自己心情。能用拍手、踏脚等身体动作或可敲打物品敲打节拍和节本节奏。第21页指南中乐于模仿自然界和生活环境中有特色声音，并产生相关联想。艺术观赏时经常用表情、动作、语言等方式表达自己了解。主动参加艺术活动，有自己比较喜欢活动形式。艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。能用基本准确节奏和音调唱歌。能用律动或简单舞蹈动作表现自己情绪或自然界情景。能自编自演故事，并为演出选择和搭配简单衣饰、道具或布景。第22页 （三）结合主题内容，选择音乐学习素材 第23页 （四）帮助幼儿积累相关主题经验如：洒水车 一起去划船 在科技馆里 献上最美哈达 教师也要因地制宜，利用电子琴、录音工具、电脑软件制作适合幼儿范唱或伴奏带第24页 （五）重塑学习目标，转变音乐学习评价 第25页策略四：“趣味化”音乐游戏创编 第26页 音乐游戏音乐游戏 是以发展幼儿音乐能力为目标游戏，是是以发展幼儿音乐能力为目标游戏，是在音乐伴随下，按照某种特定音乐要求活动在音乐伴随下，按照某种特定音乐要求活动游戏。游戏。音乐游戏特征：游戏性、音乐性、动作性音乐游戏结构：情境性、挑战性 互动性、创新性 第27页大致可分：1、歌舞游戏 侧重于歌唱和韵律活动游戏2、演出游戏 侧重于按音乐性质改变进行情节、角色演出游戏3、听辨反应游戏 侧重于对声音或声音听辨结果进行快速反应游戏第28页音乐表示着孩子纯净心灵和美好情感音乐表示着孩子纯净心灵和美好情感门德尔松 在真正音乐中，充满了一千种心灵感受，比言词好多。苏霍姆林斯基 音乐教育不是音乐家教育，而首先是人教育。第29页