六年级下册第四五六单元市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

六年级下册第四、五、六单元六年级下册第四、五、六单元备课提议备课提议推进单元整组教学推进单元整组教学 提升毕业班教学效率提升毕业班教学效率第1页第四单元：从一篇文章到整本书阅读第四单元：从一篇文章到整本书阅读 短篇：短篇：卖火柴小女孩卖火柴小女孩、凡卡凡卡长篇（故事梗概长篇（故事梗概+精彩片段）：精彩片段）：鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记、汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记第2页“外国名篇名著外国名篇名著”单元导读课单元导读课【设计意图设计意图】本课为本课为“单元整组单元整组”教学起始课，预设教学起始课，预设用时用时2525分钟左右时间对整个单元学习内容和分钟左右时间对整个单元学习内容和学习要求作一通览，并对接下来分课学习做学习要求作一通览，并对接下来分课学习做一规划。从单元导语引出阅读外国文学意义一规划。从单元导语引出阅读外国文学意义和要求，交流快读浏览四篇课文体会，全方和要求，交流快读浏览四篇课文体会，全方面感知单元学习内容，依据不一样阅读起点面感知单元学习内容，依据不一样阅读起点进行学习准备，提升学生后续学习主动性和进行学习准备，提升学生后续学习主动性和参加度，促进他们重局部轻整体学习方式改参加度，促进他们重局部轻整体学习方式改变。变。第3页“外国名篇名著外国名篇名著”单元导读课单元导读课【教学目标教学目标】1 1交流阅读过外国文学作品，产生学习交流阅读过外国文学作品，产生学习本组课文兴趣。本组课文兴趣。2 2初步浏览本组课文，了解本组课文学初步浏览本组课文，了解本组课文学习主题和大致内容以及学习本组课文基本要习主题和大致内容以及学习本组课文基本要求。求。3 3能按照已经有阅读情况，选择适当学能按照已经有阅读情况，选择适当学习策略，制订学习计划。习策略，制订学习计划。第4页【教学过程教学过程】一、谈话导入，承前启后一、谈话导入，承前启后二、浏览课文，引出主题二、浏览课文，引出主题 板块板块1 1 浏览目录，说说你发觉了什么？浏览目录，说说你发觉了什么？板块板块2 2 浏览导语，你读懂了什么？浏览导语，你读懂了什么？板块板块3 3 浏览一下课文，你能捕捉到哪些信浏览一下课文，你能捕捉到哪些信息？息？三、明确要求，选择策略三、明确要求，选择策略 1.1.再细读读导语第二段，说说有哪些要求？再细读读导语第二段，说说有哪些要求？2.2.依据学生回答出示表格中学习名篇名著基依据学生回答出示表格中学习名篇名著基本要求。本要求。3.3.我们在学习本组课文之前、之后还能够做我们在学习本组课文之前、之后还能够做些什么呢？些什么呢？四、联络课文，尝试实践四、联络课文，尝试实践第5页 学习本组课文前学习本组课文前 学习名篇名著基本要求学习名篇名著基本要求 学习本组课文之后学习本组课文之后了解时代背了解时代背景景 把握主要内容把握主要内容读读原著或其它外国名著 猜测内容猜测内容体会人物思想感体会人物思想感情情总结学习方法、总结学习方法、摘录精彩语句摘录精彩语句 了解作者了解作者关心人物命运续写、交流感续写、交流感受受 学学 习习 规规 划划第6页 学习本课文之前学习本课文之前 学习名篇名著基本要求学习名篇名著基本要求 学习本课文之后学习本课文之后 学习规划学习规划篇名：篇名：卖火柴小女孩卖火柴小女孩 作者：作者：安徒生安徒生 读者：读者：第7页16*16*鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记 杭州市天长小学杭州市天长小学 楼说行楼说行【教学目标教学目标】1 1能经过快速阅读、浏览故事梗概，抓住主要能经过快速阅读、浏览故事梗概，抓住主要内容，初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、寻求生存内容，初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、寻求生存非凡经历。非凡经历。2 2阅读作品精彩片段中鲁滨孙阅读作品精彩片段中鲁滨孙“好处好处”、“坏坏处处”对照表，了解鲁滨孙不怕困难、积对照表，了解鲁滨孙不怕困难、积极乐观、顽强生存精神，激发阅读原著欲望。极乐观、顽强生存精神，激发阅读原著欲望。3 3为学习为学习汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记积累阅读方法，积累阅读方法，为本单元口语交际和习作做好准备和规划。为本单元口语交际和习作做好准备和规划。第8页16*鲁滨孙漂流记【教学过程教学过程】一、联络单元导读课，明确目标一、联络单元导读课，明确目标 二、学习梗概，抓住主要内容二、学习梗概，抓住主要内容（一）初读梗概，了解故事大约内容（一）初读梗概，了解故事大约内容（二）再读梗概，了解故事重点内容（二）再读梗概，了解故事重点内容 碰到困难碰到困难 处理方法处理方法 三、阅读精彩片段，明确与梗概连接点三、阅读精彩片段，明确与梗概连接点思索：（思索：（1 1）这个片段在小说梗概哪个部分？）这个片段在小说梗概哪个部分？（2 2）哪些描写很精彩？）哪些描写很精彩？四、品读四、品读“好处好处”、“坏处坏处”对照表，感受主对照表，感受主人公人生态度人公人生态度 五、激发阅读整本书兴趣五、激发阅读整本书兴趣 第9页不幸不幸幸幸 我缺乏书、笔和墨水，会我缺乏书、笔和墨水，会忘记计算日期忘记计算日期 我没有一个朋友我没有一个朋友 我缺乏工具，一切工作进我缺乏工具，一切工作进行得非常吃力行得非常吃力 第10页 在最不幸处境之中，我们也能在最不幸处境之中，我们也能够把好处和坏处对照起来看，从而够把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰事情。找到聊以自慰事情。第11页“走进外国名篇名著走进外国名篇名著”单元总结课单元总结课 杭州市天长小学杭州市天长小学 陆燕陆燕【教学目标教学目标】1.1.经过回顾学习历程，巩固本组课文学习方法。经过回顾学习历程，巩固本组课文学习方法。2.2.经过交流学习一些阅读外国文学作品方法，经过交流学习一些阅读外国文学作品方法，提升阅读外国文学作品兴趣，拓展阅读视野。提升阅读外国文学作品兴趣，拓展阅读视野。3.3.积累文学作品中富有些人生哲理语句，培养积累文学作品中富有些人生哲理语句，培养善于积累读书方法。善于积累读书方法。第12页“走进外国名篇名著走进外国名篇名著”单元总结课单元总结课 【教学过程教学过程】一、回顾整组课文学习历程，梳理学习方法。一、回顾整组课文学习历程，梳理学习方法。二、回想经典片段，重温人物形象。二、回想经典片段，重温人物形象。依据学生阅读摘录，采取不一样方式聚焦经典片段。依据学生阅读摘录，采取不一样方式聚焦经典片段。1.1.诵读诵读卖火柴小女孩卖火柴小女孩中片段。中片段。2.2.自由交流自由交流凡卡凡卡中片段，教师总结摘录经典中片段，教师总结摘录经典语句角度。语句角度3.3.交流交流鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记中印象最深刻句子，再中印象最深刻句子，再次感受名著魅力。次感受名著魅力。4.4.同桌交流同桌交流汤姆索亚历险记汤姆索亚历险记中精彩片段，说中精彩片段，说说摘录理由。说摘录理由。第13页三、推荐外国文学作品，交流外国文学作品阅读方三、推荐外国文学作品，交流外国文学作品阅读方法。法。1.1.推荐在第四组课文学习期间所阅读外国文学作推荐在第四组课文学习期间所阅读外国文学作品。品。2.2.交流阅读外国文学作品困难及克服方法。交流阅读外国文学作品困难及克服方法。预设预设1 1：人物名字太长，国名、地名生涩，记不住人物名字太长，国名、地名生涩，记不住记简称；记简称预设预设2 2：人物想法做法极难了解人物想法做法极难了解结合作者及人结合作者及人物时代背景资料；物时代背景资料；预设预设3 3：有些长篇没有耐心看下去有些长篇没有耐心看下去从扉页故事从扉页故事梗概了解大意。梗概了解大意。四、整合四、整合“日积月累日积月累”板块，积累作品中经典名句。板块，积累作品中经典名句。第14页 第第 五五 单单 元元一、解读单元导语一、解读单元导语n单元主题：单元主题：科学精神科学精神n语文学习重点：语文学习重点：把握主要内容，体会科学精神含义，学习用详细事实说明道理写法。n课外拓展：课外拓展：阅读科学家传记或其它科普作品。第15页二、本组课文异同点二、本组课文异同点 同同n篇幅较长。n文章都经过若干详细事例来表示中心或说明道理。第16页二、解读本组课文异同点二、解读本组课文异同点 异异n体裁不一样，语言格调不一样。（散体裁不一样，语言格调不一样。（散文、记叙文、议论文）文、记叙文、议论文）n表达科学精神各有不一样。表达科学精神各有不一样。n写法上有细微差异。写法上有细微差异。第17页长文短教长文短教第18页四个四个教学关教学关键键点点 ：一、读文识字，背诵积累。一、读文识字，背诵积累。二、归纳主要内容。二、归纳主要内容。三、抓住事例和含义深刻句子，研读玛三、抓住事例和含义深刻句子，研读玛 丽丽居里居里“漂亮漂亮”。四、写法探索：四、写法探索：倒叙；用详细事例表现人物精神。倒叙；用详细事例表现人物精神。18、跨越百年漂亮、跨越百年漂亮整体把握整体把握第19页理清脉络理清脉络 第一课时第一课时一、读通课文，检验字词。二、归纳主要内容。三、学生自主研读：抓住含义深刻句子，研读玛丽居里“漂亮”。四、写法探索：倒叙。第二课时第二课时一、落实字词。二、师生共同研读：抓住含义深刻句子，研读玛丽居里“漂亮”。三、写法探索：用详细事例表现人物精神。第20页18、跨越百年漂亮、跨越百年漂亮第一课时第一课时一、师生相互补充介绍玛丽一、师生相互补充介绍玛丽居里，导入新课。居里，导入新课。二、初读感知。读通课文，检验字词。二、初读感知。读通课文，检验字词。概括主要内容。方法：各小节内容归并。）概括主要内容。（方法：各小节内容归并。）了解倒叙写法。了解倒叙写法。思索问题：课文中，玛丽思索问题：课文中，玛丽居里中居里中“漂亮漂亮”表现在哪些方面？表现在哪些方面？（容貌与品质）（容貌与品质）抓住重点抓住重点第21页三、学习课文第二自然段。三、学习课文第二自然段。抓含义深刻句子：抓含义深刻句子：玛丽玛丽居里穿着一袭黑色长居里穿着一袭黑色长裙，裙，定格在每个人心中。定格在每个人心中。四、四、课题中，能跨越百年漂亮又是指什么呢？它课题中，能跨越百年漂亮又是指什么呢？它 表现在哪些方面？表现在哪些方面？（方法：自主找重点句，写批注。）（方法：自主找重点句，写批注。）五、作业。五、作业。字词积累。字词积累。句子积累。句子积累。18、跨越百年漂亮、跨越百年漂亮第22页第二课时第二课时一、听写词语。一、听写词语。二、感悟二、感悟“漂亮漂亮”。小组交流：课题中小组交流：课题中“漂亮漂亮”表现在哪些方面？表现在哪些方面？全班交流：全班交流：围绕事例：围绕事例：发觉和提炼镭过程；捐赠奖金、无视奖章。发觉和提炼镭过程；捐赠奖金、无视奖章。抓住含义深刻句子：抓住含义深刻句子：读句子，说体会，抓关键词品味，尝试背诵。读句子，说体会，抓关键词品味，尝试背诵。18、跨越百年漂亮、跨越百年漂亮第23页例：例：玛丽性格里天生有一个更可贵东西，她坚定、刚玛丽性格里天生有一个更可贵东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著追求。这种可贵性格与高远毅、顽强，有远大、执著追求。这种可贵性格与高远追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发觉同时，追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发觉同时，也完成了对人生意义发觉。也完成了对人生意义发觉。1、这种可贵性格与高远追求分别指什么？、这种可贵性格与高远追求分别指什么？2、这项伟大自然发觉又是什么？、这项伟大自然发觉又是什么？3、为何说完成这项伟大自然发觉同时，也完成了对人、为何说完成这项伟大自然发觉同时，也完成了对人生意义发觉？生意义发觉？分散突破分散突破18、跨越百年漂亮、跨越百年漂亮第24页回归整体回归整体三、读写结合。三、读写结合。读一读读一读“阅读链接阅读链接”，结合课文内容，想，结合课文内容，想一想你体会到了什么，写下自己感受。一想你体会到了什么，写下自己感受。四、课堂作业。四、课堂作业。誊录喜欢句子。誊录喜欢句子。背诵喜欢部分。背诵喜欢部分。18、跨越百年漂亮、跨越百年漂亮第25页五、拓展作业。五、拓展作业。阅读关于科学家书或文章。阅读关于科学家书或文章。18、跨越百年漂亮、跨越百年漂亮适当拓展适当拓展第26页注意：注意：1.1.本文文艺性较强，要注意在课堂上就给予本文文艺性较强，要注意在课堂上就给予孩子积累语言时间，有感情地朗诵后，可尝试孩子积累语言时间，有感情地朗诵后，可尝试背诵。背诵。2.2.长篇课文应抓住重点、深入字词、分散长篇课文应抓住重点、深入字词、分散突破，不可面面俱到，泛泛而谈。突破，不可面面俱到，泛泛而谈。3.3.文章三四自然段比较长，含义深刻或与文章三四自然段比较长，含义深刻或与中心相关句子比较多，在引导过程中，一定要中心相关句子比较多，在引导过程中，一定要注意围绕事例，从整体入手，有序交流。注意围绕事例，从整体入手，有序交流。第27页略读课文教学误区：误区：1.弃之课外弃之课外2.若即若离若即若离3.难以割舍难以割舍定位定位1.目标定位：目标求简明目标定位：目标求简明2.方法定位：过程求简明方法定位：过程求简明3.方向定位：引导求简练方向定位：引导求简练第28页略读课文教学大致步骤：1由学生参考连接语中提醒，独立阅读、思索、交流，初步体会内容；2.抓住一两个重点问题，能够是内容，也能够是写法，引导学生讨论、交流。在详细词句学习上，可无须多作要求。第29页口语交际：辩论会口语交际：辩论会科技发展：科技发展：利大还是弊大利大还是弊大 六年级上册第三单元六年级上册第三单元讲诚信与善意谎言讲诚信与善意谎言已经已经出现辩论形式，孩子应该有所了解。出现辩论形式，孩子应该有所了解。教学提议以下：教学提议以下：单元学习开始就明确任务，人人搜集材料。正反单元学习开始就明确任务，人人搜集材料。正反两方面事例都要。与看课外书相结合。两方面事例都要。与看课外书相结合。搜集过程中，老师要抽时间了解孩子手头掌握资搜集过程中，老师要抽时间了解孩子手头掌握资料，引导学生做成事例小卡片。料，引导学生做成事例小卡片。第30页口语交际：辩论会口语交际：辩论会科技发展：科技发展：利大还是弊大利大还是弊大 选拔推荐正反两方开篇立论和总结陈词代表。选拔推荐正反两方开篇立论和总结陈词代表。全班辩论半正规：开篇立论全班辩论半正规：开篇立论自由辩论自由辩论总结陈词，总结陈词，其中自由辩论全班孩子分成正反两方一起参加。其中自由辩论全班孩子分成正反两方一起参加。教师最好亲自做主持人，方便调控课堂。教师最好亲自做主持人，方便调控课堂。不要抱太大希望，不要有太多要求，他们还是孩子！不要抱太大希望，不要有太多要求，他们还是孩子！第31页第六组第六组 综合性学习：难忘小学生活综合性学习：难忘小学生活 语文综合性学习不一样于综合实践活动，抓住语文综合性学习不一样于综合实践活动，抓住两点：两点：语文味、综合性语文味、综合性。在五六年级，学生已经开展过三次这种以活动在五六年级，学生已经开展过三次这种以活动贯通一直综合性学习，具备了一些综合性学习基础。贯通一直综合性学习，具备了一些综合性学习基础。老师要充分表达综合性学习自主、合作、探究、开老师要充分表达综合性学习自主、合作、探究、开放特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个步骤，放特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个步骤，使这次综合性学习取得更加好效果，真正成为学生使这次综合性学习取得更加好效果，真正成为学生难忘回想。难忘回想。第32页 成长足迹成长足迹活动提议活动提议阅读材料阅读材料难忘小学生活难忘小学生活 依依惜别依依惜别活动提议活动提议阅读材料阅读材料第33页1能能够够以以制制作作“班班级级纪纪念念册册”为为中中心心开开展展活活动动。（67课时加课外时间）课时加课外时间）（1）阅阅读读难难忘忘启启蒙蒙老老师师领领进进门门新新来来王王老老师师和和忘忘不不了了笑笑声声作作文文上上红红双双圈圈，感感受受作作者者对对小小学学生活深厚感情，学习作者是怎么表示这种情感。（生活深厚感情，学习作者是怎么表示这种情感。（2课时）课时）（2）回回想想小小学学生生活活，写写写写自自己己难难忘忘老老师师和和同同学学、难难忘忘校校园生活、难忘一次活动等。（园生活、难忘一次活动等。（2课时）课时）（3）和和同同学学一一起起畅畅谈谈自自己己成成长长故故事事，共共同同寻寻找找班班级级“成成长足迹长足迹”，搜集材料。（，搜集材料。（1课时加课外时间）课时加课外时间）（4）同学合作，制作班级纪念册。（）同学合作，制作班级纪念册。（2课时加课外时间）课时加课外时间）（一）（一）“成长足迹成长足迹”板块板块课时分配课时分配第34页（二）（二）“成长足迹成长足迹”板块实施关键点板块实施关键点 以以“班级纪念册班级纪念册”为中心，把各项活动有为中心，把各项活动有序地穿插在一起。序地穿插在一起。1.1.认识制作认识制作“班级纪念册班级纪念册”意义。意义。2.2.讨论讨论“班级纪念册班级纪念册”内容和形式。内容和形式。“师恩难忘师恩难忘”“”“同学情深同学情深”“”“集体荣誉集体荣誉”“”“运动场上运动场上”“”“艺术天地艺术天地”“”“美好祝福美好祝福”。3.3.阅读材料阅读材料迈好制作班级纪念册第一迈好制作班级纪念册第一步。步。第35页4.4.搜集和积累班级纪念册内容。搜集和积累班级纪念册内容。（1 1）写难忘人和事。）写难忘人和事。（2 2）畅谈自己成长故事。）畅谈自己成长故事。（3 3）共同寻找班级）共同寻找班级“成长足迹成长足迹”。5.5.制作班级纪念册。制作班级纪念册。第36页“班级纪念册班级纪念册”教学设计教学设计一、教学要求一、教学要求1经经过过制制作作“班班级级纪纪念念册册”，培培养养热热爱爱母母校校、珍惜同学情谊思想感情，培育团体精神。珍惜同学情谊思想感情，培育团体精神。2以以生生活活为为本本位位，启启发发学学生生从从自自己己经经历历中中选选取取作作文文材材料料；开开拓拓思思绪绪，使使他他们们体体会会到到：同同一一题题材，从不一样角度能够写出不一样作文。材，从不一样角度能够写出不一样作文。3说写结合，完成两篇作文：说写结合，完成两篇作文：（1）介绍照片中）介绍照片中“我我”；（2）为同学照片写一份说明：）为同学照片写一份说明：（照片中（照片中“他他”）。）。第37页二、教学安排二、教学安排 1导语。导语。2 2范例及讲评。范例及讲评。你你为为何何带带这这张张照照片片来来？它它有有什什么么尤尤其其意意义义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？讲评重点：有没有详细内容，是否介绍清楚。讲评重点：有没有详细内容，是否介绍清楚。板书：板书：围绕一个意思要有详细内容特点介绍清楚围绕一个意思要有详细内容特点介绍清楚 第38页3练习。练习。（1）独独立立思思索索：这这张张照照片片是是在在什什么么情情况况下下拍拍？其其中中有什么故事？有什么故事？（2）小组交流，练习口述。）小组交流，练习口述。4大组交流。大组交流。请各小组推荐：哪位同学说得很好？请各小组推荐：哪位同学说得很好？讲评：深入启发思维，介绍各自特点。讲评：深入启发思维，介绍各自特点。5当堂习作。当堂习作。限定时间，快速习作。限定时间，快速习作。6相互修改。找一个朋友，咨询意见，自行修改。相互修改。找一个朋友，咨询意见，自行修改。7小结。小结。第39页“成长足迹成长足迹”教学提醒教学提醒 “阅读材料阅读材料”是引子，不用当成阅读课去教学课是引子，不用当成阅读课去教学课文，这里用两课时来浏览、交流已经很够了。教课时文，这里用两课时来浏览、交流已经很够了。教课时可布置学生自主阅读，整体把握文章内容，然后找出可布置学生自主阅读，整体把握文章内容，然后找出自己印象最深刻一些情境，谈谈感受。最终用比较方自己印象最深刻一些情境，谈谈感受。最终用比较方式，探究一下文章在取材、写法上各有什么特点，为式，探究一下文章在取材、写法上各有什么特点，为后面写作做好铺垫。后面写作做好铺垫。孩子搜集资料是良莠不齐，老师要注意过程监控，孩子搜集资料是良莠不齐，老师要注意过程监控，多问询各组小组长活动进程，全班交流时候，要对各多问询各组小组长活动进程，全班交流时候，要对各组进行辅导和检验，督促孩子在课外按计划正常开展组进行辅导和检验，督促孩子在课外按计划正常开展活动。活动。一定要注意活动过程中安全教育。尤其是小组进一定要注意活动过程中安全教育。尤其是小组进行课外活动时候。要努力取得家长支持。行课外活动时候。要努力取得家长支持。第40页3“依依依依惜惜别别”板板块块，能能够够有有选选择择地地开开展展活活动动。（45课时）课时）（1）写写临临别别赠赠言言，送送上上真真情情与与祝祝福福。也也能能够够写写好好临别赠言，在班级联欢会上相互赠予。（临别赠言，在班级联欢会上相互赠予。（1课时）课时）（2）在在离离校校之之前前为为母母校校做做点点事事，如如，为为学学校校图图书书馆馆修修补补图图书书，为为校校园园里里花花草草树树木木浇浇水水培培土土，修修理理课课桌桌椅椅等等；以以小小组组或或班班级级为为单单位位写写倡倡议议书书、提提议议书。（书。（12课时加课外时间课时加课外时间）（3）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。（2课时加课外时间）课时加课外时间）（三）（三）“依依惜别依依惜别”板块课时分配板块课时分配第41页（四）（四）“依依惜别依依惜别”写临别赠言写临别赠言教学提议教学提议。1.1.经过阅读，让学生明确赠言主要目标及内容是：回经过阅读，让学生明确赠言主要目标及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感激老师教诲，赞美同顾学习生活，抒发惜别之情；感激老师教诲，赞美同学情谊；展望美好未来，表示真诚祝福。学情谊；展望美好未来，表示真诚祝福。2.2.赠言基本要求：短小精悍，情真意切，能依据同学赠言基本要求短小精悍，情真意切，能依据同学和老师特点写。和老师特点写。3.3.写好赠言要在班内进行交流。评一评谁写赠言最有写好赠言要在班内进行交流。评一评谁写赠言最有个性，谁写赠言最幽默，谁写赠言最幽默，谁写赠言个性，谁写赠言最幽默，谁写赠言最幽默，谁写赠言最有文采。最有文采。内容杜绝庸俗倾向、形式不追求豪华时尚内容杜绝庸俗倾向、形式不追求豪华时尚 4.4.给学生题写赠言给学生题写赠言 重在勉励，因人而重在勉励，因人而“言言”。第42页爱爱 在在 离离 别别 时时 孩子们，时光真是如驹过隙啊，转眼你们孩子们，时光真是如驹过隙啊，转眼你们离开了我，都各自为自己前途努力去了。毕业离开了我，都各自为自己前途努力去了。毕业那段日子，本认为我会在每个人留言本上忙碌，那段日子，本认为我会在每个人留言本上忙碌，没想到你们淹没在毕业考担心复习之中。预想没想到你们淹没在毕业考担心复习之中。预想中留言没了，不然老师不知要苦思冥想到何时，中留言没了，不然老师不知要苦思冥想到何时，才能把我殷切希望都写尽哪！可能对你们来说，才能把我殷切希望都写尽哪！可能对你们来说，那只是寥寥数字，但对我来说这就是你们给我那只是寥寥数字，但对我来说这就是你们给我布置一篇关于人生作文哪。感激你们！布置一篇关于人生作文哪。感激你们！http:/http:/第43页“古诗词背诵古诗词背诵”使用使用“综合性学习综合性学习”后面，安排了后面，安排了10首古诗词首古诗词背诵，包含背诵，包含7首古诗和首古诗和3首词。首词。这这10首古诗词，不要讨教师像以前教学古首古诗词，不要讨教师像以前教学古诗那样，占用教课时间来详细讲解。教师诗那样，占用教课时间来详细讲解。教师能够提醒学生，在自课时，要利用每首诗能够提醒学生，在自课时，要利用每首诗词下面注释大致了解意思，不懂地方能够词下面注释大致了解意思，不懂地方能够请教老师、家长或同学，重点放在请教老师、家长或同学，重点放在读读背读读背背背上。上。第44页 给老师提供一些复习材料，更是为了向给老师提供一些复习材料，更是为了向老师提醒一个复习思绪和复习方法。老师提醒一个复习思绪和复习方法。“综合复习综合复习”提醒复习思绪和复习方法提醒复习思绪和复习方法是：选择贴近学生阅读能力材料，并凭借阅读是：选择贴近学生阅读能力材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力题目，材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力题目，使学生在独立阅读和独立完成题目标过程中，使学生在独立阅读和独立完成题目标过程中，听说读写能力得到巩固和提升听说读写能力得到巩固和提升。“综合复习综合复习”使用（一）使用（一）第45页“综合复习综合复习”使用（二）使用（二）这这9篇文章设计题目，包括到小学毕业篇文章设计题目，包括到小学毕业生所应到达语文能力方方面面，主要有：生所应到达语文能力方方面面，主要有：1.能朗诵、默读程度适合文章。能朗诵、默读程度适合文章。2.能借助字词典或联络上下文认字、了解词能借助字词典或联络上下文认字、了解词语。语。3.能了解文中含义深刻语句。能了解文中含义深刻语句。4.能把握文章主要内容、理清叙述次序。能把握文章主要内容、理清叙述次序。第46页5.能联络实际谈谈阅读体会感受等。能联络实际谈谈阅读体会感受等。6.还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到人和事、写读后感想等各种练笔。读想到人和事、写读后感想等各种练笔。7.“给外地亲友写封信给外地亲友写封信”。重视阅读能力提升重视阅读能力提升第47页欢迎批评指正！第48页