义务教育英语新课程标准解读实施建议市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

义务教育英语新课程标准（解读）义务教育英语新课程标准（解读）实施提议实施提议教学提议评价提议教材编写提议课程资源利用与开发第1页oA、教学提议o义务教育阶段英语课程力争面向全体学生，为学生发展综合语言利用能力打好基础,同时，促进学生整体人文素养提升。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面课程目标，依据学生发展情况，整体规划各个阶段教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生自主学习能力，为学生可连续发展奠定基础。教师还应不停提升本身专业化水平，努力适应英语课程对教师提出新要求。第2页o1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础o2重视语言实践，培养学生语言利用能力重视语言实践，培养学生语言利用能力o3加强学习策略指导，培养学生自主学习能力加强学习策略指导，培养学生自主学习能力o4培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力o5结合实际教学需要，创造性地使用教材结合实际教学需要，创造性地使用教材o6合理利用各种教学资源，提升学生学习效率合理利用各种教学资源，提升学生学习效率o7组织生动活泼课外活动，拓展学生学习渠道组织生动活泼课外活动，拓展学生学习渠道o8不停提升专业水平，努力适应课程要求不停提升专业水平，努力适应课程要求第3页1面向全体学生，为每个学生学习英语面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础奠定基础o了解全部学生现有英语水平和发展要求 o了解学生不一样学习经历、学习水平和学习格调 o合理安排教学内容和步骤，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。o确立有利于逐步提升学生基本语言素养和基本学习能力教学目标。第4页2重视语言实践，培养学生语言利用能重视语言实践，培养学生语言利用能力力o活动要有明确交流目标、真实交流意义和详细操作要求，并为学生提供展示学习结果机会 o活动内容和形式要贴近学生生活实际，符合学生认知水平和生活经验 o活动应包含学习语言知识和发展语言技能过程 o活动不但限于课堂，还可延伸到课堂之外 第5页3加强学习策略指导，培养学生自主学加强学习策略指导，培养学生自主学习能力习能力o结合学生母语学习经验和认知发展需求，针对英、汉两种语言特点和异同，重点培养学生利用基本学习策略能力：感知和模仿英语发音特点；掌握有效记忆和使用英语词汇方法；了解英语句型结构和语用功效；初步利用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息；在详细语境下开展有效交流；主动反思和调控自己学习策略等。小学生英语学习应尤其强调培养对英语感知能力和良好语言学习习惯。第6页o依据学生认知特点和学习格调，整体安排学习策略发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展详细学习策略，把学生培养成为自主学习者。在教学中，教师要结合课堂教学详细内容，采取直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，向学生介绍和示范不一样英语学习策略，创设有利于学生使用各种学习策略语言实践活动，使学生充分认识到有效利用学习策略对提升学习效率有主动作用。教师要帮助学生不停尝试和自我监控使用策略情况和效果，并指导学生依据需要及时调整，以提升他们自主各种学习策略，指导学生自我调控使用策略情况和效果，并依据需要及时调整，以提升他们自主学习能力，促进学生逐步形成符合个人学习格调和需要并能有效提升学习效率英语学习策略。第7页4培养学生跨文化交际意识，发展跨文培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力化交际能力o教师应该结合教学内容，引导学生关注语言和语用文化原因，了解中外文化异同，逐步增强学生对不一样文化了解力，为开展跨文化交际做准备。o教师应依据学生语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交际过程中，逐步形成跨文化交际能力。第8页5结合实际教学需要，创造性地使用教材结合实际教学需要，创造性地使用教材o在确保教材完整性和系统性前提下，依据所在地域教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，可对教材内容作适当补充和删减 o依据实际教学目标和学生学习需求，对教材中部分内容和活动加以替换 o依据学生周围现实生活对教材编排次序作适当调整 o因为客观条件差异、学生现有水平差异以及详细教学实际情况差异，教师还能够对教材做其它方面调整 第9页6合理利用各种教学资源，提升学生学合理利用各种教学资源，提升学生学习效率习效率o创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统媒体，同时主动利用音像、多媒体以及网络等当代教学资源 o利用广播电视、英语报刊、图书馆等各种资源，提供充分条件，拓展学生自主学习渠道和空间 o对于小学低年级学生，教师更应注意使用丰富多样教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童认知特点 o充分利用本身生活经历与经验以及学生学习经验和实例，丰富教学内容 第10页7组织生动活泼课外活动，拓展学生学组织生动活泼课外活动，拓展学生学习渠道习渠道o有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜课外活动 o英语课外活动设计要着重调动学生参加主动性o教师要充分发挥学生自主性，做好活动顾问和服务工作，为他们发展提供指导和支持。学校要对英语课外活动内容和组织形式主动引导，防止使英语课外活动变成课业补习活动。第11页8不停提升专业水平，努力适应课程要不停提升专业水平，努力适应课程要求求o更新学科专业知识，提升语言素养 o不停积累学科教学知识，提升教学实践能力 o开展教学反思，促进本身专业发展 第12页B、评价提议、评价提议o理念理念：评价是英语课程主要组成部分。科学评价体系是实现课程目标主要保障。o英语课程评价要尽可能做到评价主体多元化，评价形式和内容多样化，评价目标多维化。评价应反应以人为本教育理念，突出学生主体地位，发挥学生在评价过程中主动作用。评价应关注学生综合语言利用能力发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面发展和改变。应采取形成性评价与终止性评价相结合方式，既关注过程，又关注结果，使学习过程和学习结果评价到达友好统一。第13页o1充分发挥评价主动充分发挥评价主动导向作用导向作用o2表达学生在评价中表达学生在评价中主体地位主体地位o3依据课程目标要求依据课程目标要求确定评价内容与标准确定评价内容与标准o4注意评价注意评价方法合理性和多样性方法合理性和多样性o5形成性评价要形成性评价要有利于监控和促进教与学有利于监控和促进教与学过程过程o6终止性评价要重视终止性评价要重视考查学生综合语言利考查学生综合语言利用能力用能力o7注意处理注意处理教学与评价教学与评价关系关系o8小学评价应小学评价应以激励学生学习为主以激励学生学习为主o9合理设计和实施合理设计和实施初中毕业学业考试初中毕业学业考试第14页1充分发挥评价主动导向作用充分发挥评价主动导向作用（Guiding and leading）o英语课程评价应依据课程标准要求课程目标与要求，采取科学、合理评价方式和方法，对教学过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学主动导向作用。o做到四个有利于有利于：有利于学生认识自我、体验成功、保持兴趣、改进学习 有利于教师不停提升专业教学水平有利于学校和教育行政部门改进教学管理有利于家长和社会了解情况，共同推进教学健康发展第15页2表达学生在评价中主体地位表达学生在评价中主体地位o学生是学习主体，也是评价主体。评价标准确实定、评价内容和方式选择以及评价实施等均应以促进学生发展为目标。在各类评价活动中，学生都应该是主动参加者和主动合作者。o学生应该在教师指导下，学习使用适当评价方法和可行评价工具，了解评价标准和学习进程，发觉和分析学习中详细问题，主动反思和调控自己学习策略，认识自我，树立自信，不停明确自己努力方向。o教育行政管理部门、教研部门和学校应该树立以学生为主体评价观念，调整评价机制，采取有效评价办法，支持和激励学生学习，促进学生全方面发展。第16页3依据课程目标要求确定评价内容与标准依据课程目标要求确定评价内容与标准o本标准是确定评价内容与标准依据。o教师应该综合考虑本标准所要求语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面目标要求及特点，依据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采取恰当形式。o应防止过分强调对知识考查和脱离语言实际利用倾向，以切实提升评价有效性。第17页4注意评价方法合理性和多样性注意评价方法合理性和多样性o在设计和实施评价过程中，教师应依据各阶段教学特点与评价目标，充分考虑学生年纪、心理特征及认知水平，选取合理、多样评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等，实现形成性与终止性评价相结合。o形成性评价可采取与课堂教学活动靠近形式以及平时测验、学习档案、问卷调查、访谈等形式。学生能够在教师指导下，依据自己专长或优势选择适合自己评价方式。o终止性评价应采取不一样类型综合性和表现性评价形式，以口试、听力和笔试相结合方式，综合考查学生语言应用能力；在笔试中，客观性和主观性试题要合理配置。第18页5形成性评价要有利于监控和促进教与形成性评价要有利于监控和促进教与学过程学过程o形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参加和实施评价活动。其首要目标是促进学生学习，关键是经过不一样形式反馈给学生提供详细帮助和指导。o教师应依据实际课堂教学目标，设计合理有效评价活动，及时把握课堂教学目标落实，观察和了解学生学习进程和学习困难，为下一步调整教学目标、改进教学方法、提升教学效率提供依据。第19页o形成性评价应坚持激励标准。教师应主动指导学生评价自己学习行为和学习结果，使学生经过参加展现自己学习进步各种评价活动，取得成就感，增强自信心，有效调控自己学习过程。o形成性评价可采取各种方式，如测试与非测试，教师评价、个人自评与学生互评相结合等。o教师要及时反馈评价结果，并与学生开展不一样形式交流，充分必定学生进步，勉励学生自我反思、自我提升，并应主动争取与家长交流与合作。第20页6终止性评价要重视考查学生综合语言终止性评价要重视考查学生综合语言利用能力利用能力o终止性评价是在一个学习阶段结束时对学生学习结果评价，准期末考试、毕业学业考试等。o终止性评价主要是检测学生综合语言利用能力发展程度，包含语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。o终止性评价应依据教学阶段性目标确定评价内容和形式，能够包含口语、听力、阅读、写作和语言知识利用等部分。o注：评价或测试阶段性特点，与中考在形式和内容上都能够有不一样，以表达学生对阶段性教学目标达成度第21页o口试要重点考查学生口头表示能力和交际策略利用。听力部分应着重考查学生了解和获取信息能力，防止单纯辨音题等脱离语境题型。o阅读和写作部分主要考查学生了解真实语言材料和表示真实思想能力，不应孤立考查知识点或对知识机械记忆。o对语言知识考查应着重考查学生对知识利用能力，渗透对情感态度、学习策略和文化意识考查。不应孤立地考查知识点或对知识机械记忆。o考试形式灵活多样，合理配置主观题和客观题。o小学终止性评价应充分考虑小学生认知特点，选择恰当形式和内容，做到简单、实用。o注：当前趋势是研究在终止性测试中用更丰富、靠近真实检测方法和试题形式检测学生能用英语做事情能力第22页7注意处理教学与评价关系注意处理教学与评价关系o教学与评价都是英语课程实施过程主要组成部分。教学是培养学生实际语言利用能力关键步骤，评价是及时监控教学过程和教学效果主要伎俩，教师要正确处理二者之间关系。o评价要服务教学、反馈教学、促进教学。平时教学要防止为考而教、不考不教、以考代教倾向，尤其是要防止采取题海战术干扰正常教学做法。o要坚持以考查语言利用能力为主命题指导思想，使教学一直立足于学生实际语言利用能力发展。第23页8小学评价应以激励学生学习为主小学评价应以激励学生学习为主o小学英语教学评价应以课程标准和平时教学内容为依据，以激励学生学习兴趣为主要目标，采取符合学生认知水平、含有多样性和可选择性评价形式。o小学阶段评价应以形成性为主，重点评价学生平时参加各种教学活动表现。第24页o小学中、低年级终止性评价应采取与平时教学相近、生动活泼活动形式。小学高年级终止性评价也应主要采取与平时教学活动相近方式进行，合理采取口试、听力和笔试相结合方式，考查学生基本了解和表示能力，重点考查学生用英语做事情能力。o终止性评价成绩评定可采取等级制或达标方法，不宜采取百分制。第25页9合理设计和实施初中毕业学业考试合理设计和实施初中毕业学业考试o中考定性：初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科终止性考试，目标是全方面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面到达课程标准所要求级别水平程度。o表达学段听读详细要求：听和读应主要考查学生对语言材料了解能力以及从语言材料中获取信息能力。在了解信息基础上，学生还要能够对信息加以判断、归纳、综合。说和写应主要考查学生利用所学语言知识与技能，以口头或书面形式完成信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点。英语学业考试需要以适当形式考查学生对详细语言知识掌握情况，而不是孤立地考查知识点，更不是考查对知识机械记忆。第26页英语学业考试命题应恪守以下标准：o1、要依据课程标准来确定考查内容与标准；o2、要着重考查学生综合语言利用能力，防止单纯考查语言知识；o3、要充分考虑学生实际生活和身心发展水平；o4、要选取真实、地道语言素材，依据语言实际使用情况命题；o5、要确保试题信度和效度，杜绝繁、偏、旧试题，要控制题量；o6、要依据试题考查目标和考查重点，科学合理地制订评分标准。第27页C、教材编写提议、教材编写提议o英语教材是指英语教学中使用教科书以及与之配套使用练习册、活动册、读物、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等。义务教育阶段英语课程使用教材是学生学习和教师教学主要内容和伎俩。教材要以课程标准要求课程目标和教学要求为编写依据。在满足课程标准基本要求前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不一样学生需要。第28页教材编写应表达以下标准：教材编写应表达以下标准：o1思想性标准思想性标准o2科学性标准科学性标准 o3趣味性标准趣味性标准 o4灵活性标准灵活性标准 第29页教材编写教材编写思想性标准思想性标准o英语教材既是英语教学主要内容和伎俩，也是对学生开展思想品德教育主要媒介。教材选材要从学生实际出发，深入浅出，寓教于乐，既要有利于学生了解外国文化精华和中外文化异同，还要有利于引导学生提升文化判别能力，树立民族自尊心、自信心和自豪感，促进学生形成正确人生观和价值观。教材中还应选编一定百分比介绍祖国文化内容，主动渗透爱国主义教育、社会主义关键价值观教育、中华传统美德教育以及民主与法制教育。第30页教材编写教材编写科学性标准科学性标准 o依据语言学习客观规律，充分表达不一样年纪段和不一样语言水平学生学习特点和学习需要。教材编排要表达循序渐进标准，精选有利于学生久远发展和终生学习语言材料，由易到难、从简单到复杂逐步过渡。教材应依据不一样阶段英语学习特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。教材在内容、目标和要求等方面应全方面表达课程标准目标要求，使语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等目标相互结合、相互渗透、相互支持。教材应尽可能选择真实、地道和经典语言素材，确保主要语言内容有较高复现率。第31页教材编写教材编写趣味性标准趣味性标准o教材不但要符合学生知识、认知和心剪发展水平，还要充分考虑不一样年纪段学生兴趣、兴趣、愿望等学习需求，为此，教材应紧密联络学生实际生活，选择含有时代气息语言材料和丰富多彩表现形式，创设尽可能真实语言利用情景，设计生动活泼、互动性较强语言学习活动，提升学生学习兴趣和学习动机。第32页教材编写教材编写灵活性标准灵活性标准o教材内容和教学方法应含有较大灵活性。在不违反科学性标准前提下，教材应该含有一定弹性和伸缩性，方便教师依据实际教学需要，对教材内容作适当取舍和补充。第33页 D、课程资源利用与开发、课程资源利用与开发合理利用和主动开发课程资源是英语课程实施主要确保。英语课程资源包含英语教材以及有利于发展学生综合语言利用能力其它教学材料、支持系统和教学环境等，如录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、广播影视节目、各种形式网络资源、报刊杂志以及班级、学校教学设施和教学环境等等。第34页（一）开发与利用教学资源（一）开发与利用教学资源英语教材英语教材符合学生年纪特征、心理特征符合学生年纪特征、心理特征和学科认知发展水平和学科认知发展水平。含有科学性、思想性、趣味性、含有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教材应该做灵活性和开放性，教材应该做到题材多样、内容丰富、语言到题材多样、内容丰富、语言真实真实 能激发学生学习兴趣、开阔学能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维生视野、拓展学生思维 第35页（二）开发与利用学校资源（二）开发与利用学校资源图书馆 黑板报 校园广播 电视机 语言室 校报校刊校园警示牌 DVD 第36页（三）开发与利用网络资源（三）开发与利用网络资源o计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代新学习模式。经过计算机和互联网络，学生能够依据自己需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助、分享学习资源、提升学习效率。所以，各级教育行政部门、学校和教师要主动创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，依据自己需要进行学习。有条件学校还能够建立自己英语教学网站，开设网络课程，深入增加学习真实性、开放性和实效性。学学 生生学学 生生学学 生生学学 生生学学 生生学学 生生学学 生生学学 生生学学 生生学学 生生 教教 师师第37页（四）开发与利用学生资源（四）开发与利用学生资源o意义重大o形式多样形式多样 有效激活学生已经有知识与经验 激发学生想像力和创造力 引导学生参加到课程资源开发中，促进课程实施中资源生成 开展网上英语交流开展网上英语交流 班级图书馆/角 学校英语广播站 进行英语环境设计进行英语环境设计 班级英文墙报 班级英文日志 制作班级英语网页制作班级英语网页 第38页第39页