5我看省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

5 我 看第1页1.1.诵读诗歌，了解诗歌内容。诵读诗歌，了解诗歌内容。2.2.分析诗歌意象，感受诗歌美。分析诗歌意象，感受诗歌美。3.3.把握诗人情感，体会蕴含哲思。把握诗人情感，体会蕴含哲思。学习目标学习目标第2页一年四季，最美要数春天。阳光明媚，万紫千红，生一年四季，最美要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。古往今来，多少诗人曾经描写机盎然，给人以无限希望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人景色。杜甫笔下春雨善解人意过春天醉人景色。杜甫笔下春雨善解人意“润物细无声润物细无声”，王安石笔下春风，浩荡千里，王安石笔下春风，浩荡千里“又绿江南岸又绿江南岸”，那么在诗，那么在诗人穆旦笔下，春又是怎样呢？人穆旦笔下，春又是怎样呢？新课导入新课导入第3页走近作者走近作者【穆旦】【穆旦】（1918197719181977），原），原名查良铮，著名爱国主义诗人、名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多当代文学教授推其梁真，许多当代文学教授推其为当代诗歌第一人。为当代诗歌第一人。第4页 19401940年在西南联大毕业后留校任教。年在西南联大毕业后留校任教。19491949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。系学习。19521952年获文学硕士学位。年获文学硕士学位。19531953年回年回国后，任南开大学外文系副教授。国后，任南开大学外文系副教授。19581958年受年受到政治迫害，调图书馆工作。到政治迫害，调图书馆工作。19771977年因心脏年因心脏病突发逝世。病突发逝世。第5页 抗战后期和解放战争时期一个含有当代主抗战后期和解放战争时期一个含有当代主义倾向诗歌流派。主要刊物有诗创造中义倾向诗歌流派。主要刊物有诗创造中国新诗。国新诗。九叶诗派九叶诗派相关介绍相关介绍第6页 九位诗人分别为曹辛之（杭约九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于和袁可嘉。他们于19811981年出版了年出版了九叶集，所以被称为九叶诗人。九叶集，所以被称为九叶诗人。第7页字词积累字词积累【忧戚】【忧戚】忧伤烦恼。忧伤烦恼。【枉【枉（wngwng）然】然】白白地。白白地。【飘逸【飘逸（yy）】漂浮，飘散。漂浮，飘散。【摇曳【摇曳（yy）】摇荡，晃动。摇荡，晃动。【流盼】【流盼】转动目光观看。转动目光观看。第8页读准字音读准字音读准节奏读准节奏读出感情读出感情 朗朗 诵诵整体感知整体感知第9页诗中用哪些意象来反应诗中用哪些意象来反应“我看我看”内容？内容？意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地“我我”描绘是什么时候景象？描绘是什么时候景象？春天一个黄昏春天一个黄昏第10页细读感悟细读感悟我看一阵向晚我看一阵向晚春风春风 悄悄揉过丰润悄悄揉过丰润青草青草，我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，可能可能远水远水荡起了一片荡起了一片绿潮绿潮；再读课文，观赏诗意。再读课文，观赏诗意。第11页 划出能表现春风和春草特点词语，分析它划出能表现春风和春草特点词语，分析它们表示效果。们表示效果。“揉过揉过”“”“低首低首”利用利用拟人拟人修辞方法，形修辞方法，形象地写出了春风吹过草地，小草随风摇曳情景，象地写出了春风吹过草地，小草随风摇曳情景，突出突出春风轻柔春风轻柔。“可能可能绿潮绿潮”，利用，利用比喻比喻修辞方法，修辞方法，把草地比作把草地比作“绿潮绿潮”，写出绿草在风中涌动场景，写出绿草在风中涌动场景，突出突出小草旺盛小草旺盛，给人带来，给人带来无限生机和活力无限生机和活力。第12页我看我看飞鸟飞鸟平展着翅翼平展着翅翼 静静吸入深远静静吸入深远晴空晴空里，里，我看我看流云流云慢慢地红晕，慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它无意沉醉了凝望它大地大地。第13页诗人描绘了一幅怎样画面？诗人描绘了一幅怎样画面？在黄昏时分，鸟儿在深邃天空中翱翔，夕阳染在黄昏时分，鸟儿在深邃天空中翱翔，夕阳染红了天边流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。红了天边流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。第14页诗人看到诗人看到“春风春风”联想到联想到“青草绿潮青草绿潮”，看到看到“飞鸟飞鸟”联想到联想到“静静吸入深远晴空静静吸入深远晴空”，看到看到“流云流云”“”“红晕红晕”联想到联想到“沉醉了凝望沉醉了凝望 它大地它大地”，作者，作者联想联想自然丰富，字里行间流露自然丰富，字里行间流露出对出对大自然喜爱之情大自然喜爱之情，情景交融，情景交融，为后文抒情为后文抒情做铺垫。做铺垫。诗人是怎样描写所看到春日美景？有什诗人是怎样描写所看到春日美景？有什么作用？么作用？第15页 在作者笔下在作者笔下“大自然大自然”有什么特点？是有什么特点？是经过哪些词语表现出来？经过哪些词语表现出来？1.1.“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”，“在你心胸里描画在你心胸里描画”大自然大自然包容一切包容一切，能给人带来欢乐，又能驱，能给人带来欢乐，又能驱除人烦恼，给人带来心理慰藉。除人烦恼，给人带来心理慰藉。让人不由得敬畏让人不由得敬畏自然、敬畏生命。自然、敬畏生命。第16页2.2.“丰润丰润”、“勃发勃发”充满生机和活力充满生机和活力第17页可能远古哲人怀着热望，可能远古哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞叹息，曾向你舒出咏赞叹息，如今却只见他生命静流如今却只见他生命静流 伴随季节起伏而飘逸。伴随季节起伏而飘逸。本本节节中中“他他”指什么？指什么？远古哲人远古哲人第18页“如今却只见他生命静流，伴随季节起伏如今却只见他生命静流，伴随季节起伏而飘逸而飘逸”这句话怎么了解？这句话怎么了解？古往今来那些伟大文学家、艺术家，怀着对古往今来那些伟大文学家、艺术家，怀着对“大大自然自然”无比热爱情感，用不一样艺术形式表示对大自无比热爱情感，用不一样艺术形式表示对大自然热爱之情。比如诗歌、绘画。然热爱之情。比如诗歌、绘画。远古哲人生命早已逝去，但他们留下对大自远古哲人生命早已逝去，但他们留下对大自然吟咏赞美一直在时间长河里飘逸。然吟咏赞美一直在时间长河里飘逸。第19页去吧，去吧，哦生命飞奔，去吧，去吧，哦生命飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，叫天风挽你坦荡地漫游，像像鸟鸟歌唱，歌唱，云云流盼，流盼，树树摇曳；摇曳；哦，让我呼吸与自然合流！哦，让我呼吸与自然合流！让欢笑和忧愁洒向我心里，让欢笑和忧愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。像季节燃起花朵又把它吹熄。第20页 作者在这里因自然激发而生出怎样愿望作者在这里因自然激发而生出怎样愿望？是经过哪些词语表达出来？是经过哪些词语表达出来？“让我呼吸与自然合流让我呼吸与自然合流”飞奔飞奔”“”“坦荡地漫游坦荡地漫游”“歌唱歌唱”“”“流盼流盼”“”“摇曳摇曳”和大自然融为一体，和大自然融为一体，同悲同乐愿望。同悲同乐愿望。第21页诗人看到漂亮自然之景，联想到自己及人类经历欢乐诗人看到漂亮自然之景，联想到自己及人类经历欢乐和忧戚在自然面前显得如此平静，和忧戚在自然面前显得如此平静，表示了自己敬畏自然、表示了自己敬畏自然、赞美自然情感，而且赞美自然情感，而且希望自己能像自然一样平静对待生活，希望自己能像自然一样平静对待生活，拥有拥有宽广胸怀和聊以自慰心理。宽广胸怀和聊以自慰心理。结合内容体会诗人结合内容体会诗人思想感情。思想感情。合作探究合作探究第22页拓展延伸拓展延伸1.1.用丰富意象来隐喻和暗示诗人内心世界用丰富意象来隐喻和暗示诗人内心世界 这首诗以鲜明深邃诗歌意象传达情感，阐述思想。这首诗以鲜明深邃诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼诗歌中大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：向晚春风、丰润青草、展翅飞鸟、深远睛空备。如：向晚春风、丰润青草、展翅飞鸟、深远睛空等。等。第23页2.2.富有节奏美和音乐美富有节奏美和音乐美全诗一共五节，第一节押全诗一共五节，第一节押aoao韵；韵；第二节押第二节押i i韵；韵；第三节第一句承第二节第三节第一句承第二节i i韵，又换韵为韵，又换韵为a a韵；韵；第四节又换韵为第四节又换韵为i i；第五节又换韵为第五节又换韵为iuiu和和i i。第24页3.3.首尾照应，结构严谨。首尾照应，结构严谨。第五节第五节“天风天风”“”“鸟歌唱，云流盼，树摇曳鸟歌唱，云流盼，树摇曳”照应了第一节和第二节；照应了第一节和第二节；“欢笑和忧愁洒向我心里欢笑和忧愁洒向我心里”又照应了第三节又照应了第三节“逝去多少欢乐和忧戚逝去多少欢乐和忧戚”；“像像季节燃起花朵季节燃起花朵”又照应了第一节又照应了第一节“春春”。第25页4.4.语言陌生化语言陌生化如写春风如写春风“揉过揉过”“”“丰润青草丰润青草”好像人轻轻揉动好像人轻轻揉动使得青草使得青草“丰润丰润”起来，起来，“揉揉”造成了一个陌生化效果。造成了一个陌生化效果。又如又如“像季节燃起花朵又把它吹熄像季节燃起花朵又把它吹熄”，看似不合事理，看似不合事理，却让读者形象地感受到花朵枯荣，感受到生命不停改变，却让读者形象地感受到花朵枯荣，感受到生命不停改变，语言陌生化增强了表意丰富性。语言陌生化增强了表意丰富性。第26页课后练习课后练习诗人借助大自然中春风、诗人借助大自然中春风、春草、飞鸟、春草、飞鸟、流云等意象，表示了自己对大自然流云等意象，表示了自己对大自然 热爱以热爱以及要与大自然合为一体思想感情。及要与大自然合为一体思想感情。第27页我我 看看所看：所看：春天春天黄昏黄昏之景之景敬畏、赞美自然敬畏、赞美自然，想与之融为想与之融为一体，平静面对生活。一体，平静面对生活。所感：所感：板书设计板书设计第28页