1、10.绿第1页新课导入同学们，你们能说一说自己喜欢颜色及喜欢它理由吗？红色活泼、热闹、温暖、吉祥黑色高尚、坚实、严厉、刚健绿色新鲜、青春、和平、柔和第2页走近作者艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国当代诗代表诗人之一。主要作品有大堰河我保姆艾青诗选等。归来歌和雪莲曾获中国作家协会全国优异新诗奖。第3页学习目标认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，正确了解课文中相关词语。有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，了解诗歌要表示思想感情。品析诗句，体会比喻、排比、联想、想象等方法在诗中作用。第4页字词练习挤j拥挤叉ch交叉注意这些字笔画次序哟！挥叉瓶挤第5页整体感知
2、自由读诗歌，说说这首诗歌内容。诗歌描述了春天处处都是绿色，树木和小草在春风吹拂下往返摆动，风是绿，水是绿，世界充满了绿。绿是生命颜色，是生命象征。第6页整体感知再读诗歌，说说这首诗各小节内容。第一节：写眼前铺满绿色。第二节：写绿色丰富，深浅浓淡。第三节：写整个自然空间充满了绿色。第四节：写绿色聚集重合形态。第五节：写绿色在风中飘动。第7页课文解读好像绿色墨水瓶倒翻了，处处是绿处处墨水瓶第8页春天世界“处处都是绿”，你能说说“处处”都有哪些地方吗？（最少写两处）河畔山坡上田野里讨论交流第9页到哪儿去找这么多绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇。墨 绿浅 绿嫩 绿翠 绿淡 绿
3、粉 绿第10页你在生活中见到过这些“绿”吗？讨论交流第11页诗人为何会有“绿得发黑，绿得出奇”这么感受，怎样绿是“绿得发黑”？怎样绿是“绿得出奇”？我以为是诗人满眼满心被绿充满，被眼前绿所震撼而产生一个独特感受。第12页到哪儿去找这么多绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇。朗诵本节诗，语气能够稍微平淡一点，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快；“绿得出奇”语速放慢，表现诗人诧异、难以置信情感。朗诵指导第13页刮风是绿，下雨是绿，流水是绿，阳光也是绿。处处是绿雨中（）是绿水中（）是绿阳光下（）是绿风中（）是绿杨柳水草河水刮风是绿下雨是绿流水是绿阳光也是绿银杏第14页排比是一
4、个把结构相同或相同、意思亲密相关、语气一致词语或句子成串地排列修辞方法。排比使用能加强节奏感，增强气势，有利于表示强烈感情。排 比第15页例句：刮风是绿,下雨是绿,流水是绿,阳光也是绿。仿写：山朗润起来了，水长起来了，太阳脸红起来。分析：利用了排比修辞手法。条理分明，节奏友好，增强了文章表示效果和气势，深化了中心。第16页全部绿集中起来，挤在一起，重合在一起，静静地交叉在一起。绿动态美集中起来挤在一起重合在一起交叉在一起第17页全部绿集中起来，挤在一起，重合在一起，静静地交叉在一起。朗诵指导朗诵本节诗，语速放慢，声调上扬，“全部”要重读，“集中”“挤在”“重合”“交叉”几个动词要重读、慢读，读
5、出“绿”动态美。第18页突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，全部绿就整齐地按着节拍飘动在一起比喻句，把“风”比作舞蹈教练舞蹈教练一阵风第19页比喻是一个惯用修辞方法指用跟甲事物有相同之点乙事物来描写或说明甲事物。用比喻来对事物特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象、详细可感，以此引发读者想象和联想。比 喻第20页随堂练习小猫真调皮。你看，它有时像个小猴子一样窜到花盆边，抓起花枝荡秋千；有时像个调皮小男孩，紧追小鸡，把小鸡追得乱跑。仿写一段描写小猫比喻句。第21页体会为何全部绿会“按着节拍飘动”？这句话写出了绿摇曳、绿美幻，绿闻风而动，乃至绿生命。“绿色”真是含有永恒魅力！合作探究第22页小练笔发挥想
6、象，写一写，一阵风吹来，“全部绿”中小草、柳条、鲜花会怎么样？一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长枝条，跳起优美舞蹈；鲜花扬起漂亮脸庞，聆听风在草地间、柳条中跑动脚步。第23页朗诵指导朗诵本节诗，语速舒缓，“全 部”“整 齐”“飘 动”几 个 词 要 重读、慢读，表现绿动态美。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，全部绿就整齐地按着节拍飘动在一起第24页绿这首诗歌是诗人（）写，描述了春天处处都是（），树木和小草在春风吹拂下往返摆动，风是绿，水是绿,世界充满了绿。表现了作者对未来（）。绿色艾青充满希望主题概括第25页处处是绿绿丰富绿自然空间绿重合、交叉绿总写分写飘动绿结构梳理热爱春天，对未来满怀信心第26页拓展延伸l小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。l接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。l渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。l大雪压青松，青松挺且直。诗中植物第27页
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