16驱遣我们的想象省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

16 驱遣我们想象叶圣陶叶圣陶第1页导入新课在前面几课，我们学到一些观赏艺术作品在前面几课，我们学到一些观赏艺术作品方法。在语文课堂上，我们学到很多经典方法。在语文课堂上，我们学到很多经典文学作品，它们大多有很高文学价值。谁文学作品，它们大多有很高文学价值。谁能总结一下，观赏这些文艺作品，我们应能总结一下，观赏这些文艺作品，我们应该注意什么呢？该注意什么呢？同学们回答得都不错。但今天我要给大家同学们回答得都不错。但今天我要给大家强调是抓住文艺作品形象性特征，发挥阅强调是抓住文艺作品形象性特征，发挥阅读时想象力。请同学们打开书本，我们一读时想象力。请同学们打开书本，我们一起走进今天课文内容。起走进今天课文内容。第2页作者介绍叶圣陶（叶圣陶（1894-1988)，原名叶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州。当代作家、教育家、苏苏州。当代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有文学出版家和社会活动家，有“优异语言艺术家优异语言艺术家”之称，终之称，终生致力于出版和语文教育。生致力于出版和语文教育。他主要代表作有隔膜他主要代表作有隔膜线下脚步集西川集线下脚步集西川集稻草人等。稻草人等。第3页学习目标1.1.把握作者主要观点，理清作者把握作者主要观点，理清作者论证思绪。论证思绪。2.2.品味文中意蕴深刻语言。品味文中意蕴深刻语言。3.3.了解文章内容，学习观赏了解文章内容，学习观赏文艺作品方法。文艺作品方法。第4页 自读课文动手标识整体感知1.1.利用工具书，结合文下注释，利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。扫清阅读障碍。2.2.试从文中找出表示作者试从文中找出表示作者观点句子，总结归纳文章中心观点句子，总结归纳文章中心观点。观点。第5页歌谣（歌谣（）海啸（海啸（）桥堍（桥堍（）：）：旷（旷（）远：）远：苟（苟（）安：）安：受用：受用：拘泥（拘泥（）：）：桥两头靠近平地地方。桥两头靠近平地地方。yoxiotkunggu文中指空阔辽远。文中指空阔辽远。只顾眼前，暂且偷安只顾眼前，暂且偷安 。受益受益 。n固执固执;不知变通不知变通 。第6页在文中找出表示作者观点句子，总结归纳在文中找出表示作者观点句子，总结归纳文章中心观点。文章中心观点。文字是一道桥梁文字是一道桥梁 。经过了这一道桥梁，读者才和作者。经过了这一道桥梁，读者才和作者见面。见面。作者想做到是：写下来文字恰好传达出他所见所感。作者想做到是：写下来文字恰好传达出他所见所感。就读者方面说，他们要经过文字去接触作者所见所感。就读者方面说，他们要经过文字去接触作者所见所感。像这么驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。像这么驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者意境。同时也就接触了作者意境。鉴赏文艺，必须驱遣我们想象，经过文字去接触作者所见所感，鉴赏文艺，必须驱遣我们想象，经过文字去接触作者所见所感，接收美感经验，得到人生受用。接收美感经验，得到人生受用。第7页精读文本1.1.作者要叙述怎样鉴赏文艺作品，为何在作者要叙述怎样鉴赏文艺作品，为何在开篇大篇幅叙述作者、读者以及文字之间开篇大篇幅叙述作者、读者以及文字之间联络？联络？要叙述怎样鉴赏文艺作品，首要叙述怎样鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品本质，即先要认识到文艺作品本质，即什么是文艺作品。以文字为载什么是文艺作品。以文字为载体，作者要传达所见所感，读体，作者要传达所见所感，读者想要接触作者所见所感，就者想要接触作者所见所感，就是文艺作品本质。所以，叙述是文艺作品本质。所以，叙述作者、读者以及文字之间联络，作者、读者以及文字之间联络，是为了明确文艺作品本质，是是为了明确文艺作品本质，是表示中心观点前提。表示中心观点前提。第8页2.2.阅读阅读8 81010自然段，说说作者是怎样论自然段，说说作者是怎样论证观赏文艺作品需要驱遣想象力，在论证证观赏文艺作品需要驱遣想象力，在论证过程中利用了哪些论证方法？过程中利用了哪些论证方法？以王维以王维“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”为为例，先从字面解释来研究，得不到诗句例，先从字面解释来研究，得不到诗句蕴藏壮景与情感；接着又叙述在想象中蕴藏壮景与情感；接着又叙述在想象中睁开眼睛来看这十个字所组成画面，便睁开眼睛来看这十个字所组成画面，便能感受到诗中静寂境界。能感受到诗中静寂境界。经过举例与对比论证，得出结论：经过举例与对比论证，得出结论：“像这么驱遣着想象来看，这一幅图画像这么驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者就显现在眼前了。同时也就接触了作者意境。意境。”第9页3.3.阅读阅读11111313自然段，说说作者是怎样论自然段，说说作者是怎样论证观赏文艺作品需要驱遣想象力，在论证证观赏文艺作品需要驱遣想象力，在论证过程中利用了哪些论证方法？过程中利用了哪些论证方法？以高尔基海燕为例，先从字面解释来以高尔基海燕为例，先从字面解释来研究，领会不到这首诗意思；接着又叙述研究，领会不到这首诗意思；接着又叙述在想象中生出一对翅膀，而且展开翅膀随在想象中生出一对翅膀，而且展开翅膀随海燕飞掠，就领会了这首诗。海燕飞掠，就领会了这首诗。经过举例与对比论证，得出结论：经过举例与对比论证，得出结论：“像像这么驱遣着想象来看，这才接触到作者意这么驱遣着想象来看，这才接触到作者意境。境。”读者从中体验到愉快，得到受用。读者从中体验到愉快，得到受用。第10页4.4.总结本文论证思绪。总结本文论证思绪。作者首先经过叙述作者、读者以及作者首先经过叙述作者、读者以及文字之间联络来明确文艺作品本质，文字之间联络来明确文艺作品本质，即即“接触作者所见所感接触作者所见所感”。然后以。然后以王维诗句和高尔基海燕为例，王维诗句和高尔基海燕为例，从正反两个角度叙述驱遣想象作用。从正反两个角度叙述驱遣想象作用。最终得出结论：鉴赏文艺，不能拘最终得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于文字，必须驱遣我们想象，才泥于文字，必须驱遣我们想象，才能经过文字接收美感经验，得到人能经过文字接收美感经验，得到人生受用。生受用。第11页文中许多句子都有十分深刻文艺观，它们或有文中许多句子都有十分深刻文艺观，它们或有深刻内蕴，或有写作值得借鉴实用价值，请谈深刻内蕴，或有写作值得借鉴实用价值，请谈谈你对以下句子了解。谈你对以下句子了解。1.1.文文艺艺创创作作决决不不是是随随便便取取许许多多文文字字来来集集合合在在一一起。起。合作探究任何一篇文艺作品，都是文字集合起来，但这任何一篇文艺作品，都是文字集合起来，但这是一个有着内在逻辑次序结合，含有文本表现是一个有着内在逻辑次序结合，含有文本表现中普通技法，既表现了内容也传递着作者思想中普通技法，既表现了内容也传递着作者思想感情。所以，这么文章绝不可能随意拼凑，须感情。所以，这么文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目标、有逻辑地创造，而在由作者有意识、有目标、有逻辑地创造，而在完成时又符合自然特点。完成时又符合自然特点。第12页2.2.作作者者着着手手创创作作，必必定定对对于于人人生生先先有有所所见见，先有所感。先有所感。“见见”可指代材料，无可指代材料，无“见见”便会便会“巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊”，不可能有，不可能有所创造；所创造；“见见”也可了解为见识、也可了解为见识、看法，没有思索与看法，纵然下笔看法，没有思索与看法，纵然下笔也只能写平庸文章，难见深度。也只能写平庸文章，难见深度。“感感”是体悟与情感，倘若下笔无情是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来文字必是冰凉。感寄寓其中，写出来文字必是冰凉。这就提醒我们在写作前要学会多积这就提醒我们在写作前要学会多积累，多观察，积累一定材料；同时累，多观察，积累一定材料；同时要多思索，多感悟，这么才能写出要多思索，多感悟，这么才能写出优异文章。优异文章。第13页3.3.假假如如死死盯盯着着文文字字而而不不能能从从文文字字看看出出一一幅幅图图画画来，就感受不到这种愉快了。来，就感受不到这种愉快了。文艺作品普通都含有形象性，尤其是文艺作品普通都含有形象性，尤其是诗歌、散文等，形象性尤其突出，且诗歌、散文等，形象性尤其突出，且情感表示也尤其浓烈。这些情感经常情感表示也尤其浓烈。这些情感经常寄寓在形象之中，所谓寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，言不尽意，立像以尽意立像以尽意”，就是此道理。所以，就是此道理。所以，想要了解一篇文艺作品，就必须把握想要了解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须经过想象还原形象描述，其情感，必须经过想象还原形象描述，进而去体味。进而去体味。第14页写作特色1.1.语语言言平平实实，深深入入浅浅出出。文文章章以以一一诗诗一一文文为为例例，深深入入浅浅出出地地阐阐述述在在观观赏赏文文艺艺作作品品时时要要驱驱遣遣想想象象。易于读者接收，并掌握这种观赏文艺作品方法。易于读者接收，并掌握这种观赏文艺作品方法。2.2.思思绪绪清清楚楚，论论证证方方法法得得当当。作作者者首首先先经经过过叙叙述述作作者者、读读者者以以及及文文字字之之间间联联络络来来明明确确文文艺艺作作品品本本质质，即即“接接触触作作者者所所见见所所感感”。然然后后以以王王维维诗诗句句和和高高尔尔基基海海燕燕为为例例，从从正正反反两两个个角角度度叙叙述述驱遣想象作用。驱遣想象作用。第15页课堂小结 本文用平实语言，先叙述文字、作者及本文用平实语言，先叙述文字、作者及读者之间关系来明确文艺本质；接着以一诗读者之间关系来明确文艺本质；接着以一诗一文为例，正反对比，深入浅出地说明了观一文为例，正反对比，深入浅出地说明了观赏文艺作品一个基本问题赏文艺作品一个基本问题观赏文艺作品，观赏文艺作品，不但要了解文字表层含义，更要驱遣想象，不但要了解文字表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品意境中，体验阅读愉快。透过文字进入到作品意境中，体验阅读愉快。第16页文章结构文字结合体文字结合体作者作者读者读者传达所见所感传达所见所感接触所见所感接触所见所感诗诗文文举例论证举例论证对比论证对比论证第17页拓展延伸他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子。倾，显出努力样子。以朱自清背影为例，叙述作者观点。以朱自清背影为例，叙述作者观点。这句描述父亲攀爬月台背影句这句描述父亲攀爬月台背影句子，能因想象更生动。父亲身子，能因想象更生动。父亲身子微胖，我们能够想象他两手子微胖，我们能够想象他两手上攀时费了不少劲，甚至青筋上攀时费了不少劲，甚至青筋突起；他腿并不是缩了一次，突起；他腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；身子而似是挣扎缩了好几次；身子微倾，这形象便如拍照普通在微倾，这形象便如拍照普通在脑中定格。驱遣我们想象，父脑中定格。驱遣我们想象，父亲形象真切起来，切实地打动亲形象真切起来，切实地打动了读者心灵。了读者心灵。第18页