《伶官传序》市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

伶官传序伶官传序欧阳修欧阳修第1页伶伶：封建时代称演戏人为伶封建时代称演戏人为伶 。序序：为一个文体，相当于今天一些文章为一个文体，相当于今天一些文章“序言序言”或者编者或者编者“按语按语”，它内容或是，它内容或是提要挈领提要挈领地评价该书内容，或者叙述著书地评价该书内容，或者叙述著书作文作文缘由缘由，方便有利于读者了解下面相关，方便有利于读者了解下面相关书或文内容。书或文内容。伶官伶官:在宫廷中授有官职伶人，叫做伶官在宫廷中授有官职伶人，叫做伶官。第2页作者介绍：作者介绍：北宋文学家，史学家，北宋文学家，史学家，字永叔，号醉翁，晚年号字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠。是六一居士，谥号文忠。是北宋中叶诗文革新运动提北宋中叶诗文革新运动提倡者，并培养了大批古文倡者，并培养了大批古文作家，如作家，如“三苏三苏”父子、父子、王安石等都是出其门下。王安石等都是出其门下。欧阳修欧阳修第3页 六一居士初谪滁山，自号六一居士初谪滁山，自号醉翁醉翁。既老。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士六一居士。客有问曰：客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士居士曰：曰：“吾家吾家藏书一万卷藏书一万卷，集录三代以来，集录三代以来金金石遗文一千卷石遗文一千卷，有，有琴一张琴一张，有，有棋一局棋一局，而，而常置常置酒一壶酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈是为五一尔，奈何？何？”居士曰：居士曰：“以以吾一翁吾一翁，老于此五物，老于此五物之间，是岂不为六一乎？之间，是岂不为六一乎？”欧阳修欧阳修六一居士传六一居士传第4页伶官宫廷图伶官宫廷图第5页 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！哉！第一段：提出中心论点第一段：提出中心论点第9页第二段：第二段：经过第二段叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么？忧劳能够兴国第10页第三段第三段1 1、第三段主要内容是什么？说明了一个什么道、第三段主要内容是什么？说明了一个什么道理？理？本段主要写庄宗失天下经过。逸豫能够亡身2.2.第三段和第二段利用了什么论证方法？第三段和第二段利用了什么论证方法？正反对比论证。二段正面论证，三段反面论证。第11页第四段第四段指出指出“祸患常积于忽微，而智勇多祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺困于所溺”，“所溺所溺”不只限于伶不只限于伶人。人。第12页在一百多年后北宋中叶，作者重新提这件史实，在一百多年后北宋中叶，作者重新提这件史实，有何意义？（文旨）有何意义？（文旨）文章总结了后唐庄宗得天下而后失天文章总结了后唐庄宗得天下而后失天下历史教训，说明了国家盛衰取决于下历史教训，说明了国家盛衰取决于人事道理。告人事道理。告诫诫北宋统治者力戒骄奢，北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。防微杜渐，励精图治。第13页名句积累：1、“满招损，谦得益。”2、“忧劳能够兴国，逸豫能够亡身。”3、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”释：自满招来损害，谦虚得到好处。释：自满招来损害，谦虚得到好处。释：忧虑辛劳能够使国家兴盛，安闲释：忧虑辛劳能够使国家兴盛，安闲享乐能够使本身灭亡。享乐能够使本身灭亡。释：祸患经常是从细微事情积累起来，释：祸患经常是从细微事情积累起来，人才智勇气往往被他溺爱事物困扰。人才智勇气往往被他溺爱事物困扰。第14页通读课文，找出文章论点、论据和论证方法通读课文，找出文章论点、论据和论证方法论点：论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！论据论据主要是叙述庄宗接收父命、报仇雪主要是叙述庄宗接收父命、报仇雪耻，以后由胜转败、由盛转衰事实。耻，以后由胜转败、由盛转衰事实。对比论证对比论证 举例论证举例论证 道理论证道理论证论证方法论证方法第15页全文结构论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 立国（）灭国灭国（3年）年）99923年926年23岁岁27岁岁38岁岁41岁岁接收三矢，继父遗志接收三矢，继父遗志系燕王父子以组（灭燕）系燕王父子以组（灭燕）函梁君臣之首（亡梁）函梁君臣之首（亡梁）身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑结论：忧劳能够兴国，逸豫能够亡身推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺第16页盛衰之理 岂非人事结构结构（庄宗得失可知）示意示意恪守父命仇雠已灭意气之盛何其衰也得之易守之难成败皆人谦得益 满招损第17页伶官传序论点论证结论推论盛衰之理，岂非人事举庄宗为例，原其得与失事理得失 盛衰接收父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭意气之盛，可谓壮哉！泣下沾襟，何其衰也！忧劳能够兴国，逸豫能够亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺第18页第19页清人王符曾、沈德潜评价清人王符曾、沈德潜评价伶官伶官传序传序，都认为关键是，都认为关键是“善用抑善用抑扬之法扬之法”，你能看出文中是怎样，你能看出文中是怎样使用这种笔法吗？使用这种笔法吗？采取采取欲抑先扬欲抑先扬手法。手法。小结 写作特色写作特色第20页让历史悲剧不再重演！让历史悲剧不再重演！第21页得天下-盛失天下-3年-衰 为为 什什 么？么？第22页盛盛-“忧劳能够忧劳能够兴兴国国”衰衰-“逸豫能够逸豫能够亡亡身身”忧虑辛劳能够忧虑辛劳能够使使国家国家兴盛兴盛；安闲享乐能够安闲享乐能够使使本身本身灭亡灭亡。第23页盛盛 衰衰方其系燕父子以组，函梁君臣之首，方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，其意气之盛，可谓壮哉可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫及仇雠已灭，天下已定，一夫夜夜呼，呼，乱者四应，仓皇乱者四应，仓皇东东出，未见贼而士卒出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于离散，君臣相顾，不知所归，至于誓誓天断发，泣下沾襟，天断发，泣下沾襟，何其衰也何其衰也！第24页盛盛 衰衰“方其方其盛盛也也，举天下之豪杰，举天下之豪杰，莫莫能与之争能与之争。”“及其及其衰衰也，数十伶人困之，而也，数十伶人困之，而身死国灭，身死国灭，为天下笑为天下笑。”第25页盛盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争困困及其衰也，数十伶人困之及其衰也，数十伶人困之智勇多困于所溺智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣安在公子能急人之困安在公子能急人之困告告以三矢赐庄宗而告之曰以三矢赐庄宗而告之曰遣从事以一少牢告庙遣从事以一少牢告庙还矢先王，而告以成功还矢先王，而告以成功（兴盛）（兴盛）（装）（装）（旺盛）（旺盛）（强盛）（强盛）（围困）（围困）（困扰）（困扰）（困厄）（困厄）（困难）（困难）（告诉）（告诉）（祭告）（祭告）（禀告）（禀告）知识归类：一词多义知识归类：一词多义第26页微微祸患常积于忽微祸患常积于忽微 微指左公处，则席地倚墙而坐微指左公处，则席地倚墙而坐从数骑出，微行入古寺从数骑出，微行入古寺微斯人，吾谁与归微斯人，吾谁与归其其尔其无忘乃父之志尔其无忘乃父之志至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉圣人之所认为圣圣人之所认为圣,愚人之所认为愚愚人之所认为愚,其皆出于此乎其皆出于此乎?（微小事）（微小事）（悄悄地）（悄悄地）（为隐藏身份而改装）（为隐藏身份而改装）（假如没有）（假如没有）（副词，应该，一定）（副词，应该，一定）（语气词）（语气词）（代词，他）（代词，他）(大约大约,表揣测语气表揣测语气)知识归类：一词多义知识归类：一词多义第27页函函梁君臣之首梁君臣之首一夫一夫夜夜呼，乱者四应，仓皇呼，乱者四应，仓皇东东出出忧劳能够忧劳能够兴兴国，逸豫能够国，逸豫能够亡亡身身祸患常积于祸患常积于忽微忽微判断词类活用判断词类活用 乱者乱者四四应应 名词活用为动词，装在盒子里名词活用为动词，装在盒子里名词作状语名词作状语数词作状语数词作状语使动使用方法使动使用方法形容词用作名词形容词用作名词第28页知识归纳契丹与吾约为弟兄契丹与吾约为弟兄而告以成功而告以成功函梁君臣之首函梁君臣之首一夫夜呼一夫夜呼乱者四应乱者四应仓皇东出仓皇东出忧劳能够兴国忧劳能够兴国逸豫能够亡身逸豫能够亡身祸患常积于忽微祸患常积于忽微智勇多困于所溺智勇多困于所溺名名动，订立盟约动，订立盟约形形名，成功消息名，成功消息名名动，用盒子装动，用盒子装名名状，在夜里状，在夜里数数状，从四方状，从四方名名状，向东面状，向东面使动使用方法，使使动使用方法，使兴兴盛盛 使动使用方法，使使动使用方法，使灭灭亡亡 形形名，细微地方名，细微地方形形名，有智有勇人名，有智有勇人词类活用词类活用第29页知识归纳特殊句式特殊句式1 1、梁，吾仇也。、梁，吾仇也。2 2、此三者，吾遗恨也。、此三者，吾遗恨也。3 3、盛以锦囊。、盛以锦囊。4 4、系燕王父子以组。、系燕王父子以组。5 5、而告以成功。、而告以成功。6 6、身死国灭，为天下笑。、身死国灭，为天下笑。7 7、智勇多困于所溺。、智勇多困于所溺。8 8、燕王，吾所立。、燕王，吾所立。判断句判断句判断句判断句介词短语后置句介词短语后置句、省略句省略句介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句、省略句省略句被动句被动句介词短语后置句介词短语后置句、被动句被动句判断句判断句第30页知识归纳古今异义古今异义1 1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉2 2、原庄宗之所以得天下、原庄宗之所以得天下3 3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙4、抑本其成败之迹、抑本其成败之迹人为人为 /相关员工录用、培养、奖惩等工作相关员工录用、培养、奖惩等工作推究，探究推究，探究 /原来原来普通官员普通官员 /做某首先工作做某首先工作抑或，或者，还是抑或，或者，还是 /压制压制第31页