1、心理学家实用教子心理学家实用教子宝典宝典（12181218岁岁）边玉芳/著 北京师范大学出版社第1页序第2页作者介绍：北京师范大学北京师范大学脑与认知科学研脑与认知科学研究院、认知神经科学与学习究院、认知神经科学与学习国家重国家重点试验室教授、博士生导师，北京点试验室教授、博士生导师，北京师范大学心理健康与教育研究所所师范大学心理健康与教育研究所所长。二十年来一直从事儿童青少年长。二十年来一直从事儿童青少年发展、心理健康、教育测量与发展发展、心理健康、教育测量与发展性评价等专业领域研究。性评价等专业领域研究。第3页著有学习自我效能、发展性心理辅导、学校心著有学习自我效能、发展性心理辅导、学校心
2、理教育试验研究等专著，组织编写心理健康教育读本理教育试验研究等专著，组织编写心理健康教育读本、心理、心理健康等教材。、心理、心理健康等教材。阅读本书，如同聆听众多心理学家将心理学研究结果阅读本书，如同聆听众多心理学家将心理学研究结果“娓娓娓道来娓道来”，让家长朋友们更了解自己孩子、，让家长朋友们更了解自己孩子、“读懂读懂”自己自己孩子。该书有别于以往众多家庭教育书籍，它不是某一个孩子。该书有别于以往众多家庭教育书籍，它不是某一个教授育儿经验，而是基于儿童青少年成长规律得出育人策教授育儿经验，而是基于儿童青少年成长规律得出育人策略。单一经验往往含有偶然性，教育一个孩子个别成功经略。单一经验往往含
3、有偶然性，教育一个孩子个别成功经验经常难以被千千万万个家长所复制，只有遵照儿童成长验经常难以被千千万万个家长所复制，只有遵照儿童成长普遍规律教育才有真正生命力和可迁移性。普遍规律教育才有真正生命力和可迁移性。北京师北京师范大学校长范大学校长 董奇董奇 第4页1书摘：许多家长“求招若渴”，总希望取得一张”万能药方”。实际上，这是不可能。全书解读1.进入青春期2.自主能力发展3.同伴交往能力发展4.学习能力发展5.健康生活方式与观念培养6.为未来做准备第5页2经典案例书摘：善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。第6页3试验室：“皮格马利翁效应”（期望效应）。证实教师期望
4、对中学生有很大影响。成长规律规律一：中学阶段，师生关系亲密性降低，冲突性增加规律二：师生关系育中学生学业表现亲密相关规律三：师生关系影响学习情绪规律四：教师期望影响学业成绩第7页4困难和磨难对于人来说，是一把打向坯料锤，打掉应是脆弱铁屑，锻成将是尖锐钢刀。契诃夫抗挫折能力中学生挫折源：很多研究表明，学习是中学生最大挫折源，另外，人际关系、兴趣和愿望、自我发展、青春期发育也是中学生挫折主要起源。第8页5书摘：人们只想怎样保护自己孩子，这是不够，应该教会孩子怎样保护自己。第9页1策略书摘：“幸福人是不看表；反过来说也对，不看表人是幸福。”1.家长改变自己过分白虎心态，孩子才能学见面对挫折2.丰富生
5、活经验，体验挫折3.抓住契机，有所收获4.在孩子无法处理时，应给与及时帮助，以免孩子习得性无助5.疏导不良情绪，提升心理调整能力6.获取榜样力量，自信面对挫折第10页我从这里学到了什么？第11页 龙应台写给安德烈一段话：龙应台写给安德烈一段话：“孩子，我要求你读书用功，不是孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟他人比成绩，而是，我希望你未来会拥有选择权利，因为我要你跟他人比成绩，而是，我希望你未来会拥有选择权利，选择有意义、有时间工作，而不是被迫谋生。当你工作在你心中有选择有意义、有时间工作，而不是被迫谋生。当你工作在你心中有意义，你就有成就感。当你工作给你时间，不剥夺你生活，你就有意义，你就有成就感。当你工作给你时间，不剥夺你生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你高兴。尊严。成就感和尊严，给你高兴。”“成就感和尊严，给你高兴成就感和尊严，给你高兴这句好说多好呀！作为一名老师，这句好说多好呀！作为一名老师，为了孩子未来成就感和尊严，就要读懂孩子，了解了孩子，知道孩为了孩子未来成就感和尊严，就要读懂孩子，了解了孩子，知道孩子成长规律，只有掌握了孩子成长规律，按照孩子成长规律针对性子成长规律，只有掌握了孩子成长规律，按照孩子成长规律针对性教育孩子，才能使每个孩子健康高兴成长。教育孩子，才能使每个孩子健康高兴成长。第12页第13页
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