中学理科实验创新理念和方法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

中学理科试验创新理念和方法中学理科试验创新理念和方法在甘肃省初中理化生试验教师培训会上试在甘肃省初中理化生试验教师培训会上试验创新演讲提要验创新演讲提要韩独石（会宁县第一中学）韩独石（会宁县第一中学）电话电话 [phone]邮箱邮箱 第1页内 容一、中学理科试验创新理念一、中学理科试验创新理念 1.创新面面观创新面面观（了解）（了解）2.中学理科试验创新内涵中学理科试验创新内涵二、中学理科试验创新方法二、中学理科试验创新方法 1.冲刺三个目标冲刺三个目标（了解）（了解）2.立足处理问题立足处理问题 3.问题切入课题问题切入课题 4.活动作为载体活动作为载体（了解）（了解）附：试验创新新观念和新理念附：试验创新新观念和新理念第2页一、中学理科试验创新理念1.创新面面观创新面面观（了解）（了解）（1）创新含义见中学理化试验创新研究下册第263页第一段见中学理化试验创新研究上册序言第5页我经过多年来理化试验创新实践和研究，结合工作实际将其了解为“发觉问题发觉问题研究问题研究问题处处理问题过程理问题过程”。见创新活动是试验创新和融合教学载体ppt29图；举例（验证动量守恒定律学生试验）第3页中学理化试验创新研究下册第263页第一段什么是创新什么是创新“创新是一个民族进步灵魂，是一个国家兴旺发达不竭动力。”那么，终究什么是创新？当前对创新了解存在着许多不一样认识，能够说是见仁见智。不过，归纳起来无非是两个层面：一个是含有社会价值创新，它意味着对整个社会、整个人类文明带来变革、新、前所未有原因。第二层面是含有个人价值创新。对个体而言，意味着个体发觉和创造出相当于自己已经有知识、经验而言新知识、新事物、新方法。对绝大多数人来讲，创新是指后者。也就是说，创新是人本身生存、发展需要，是根本。中学生创新，大多数也是针对这一层面而言。第4页中学理化试验创新研究上册序言第5页创新是发展之本、民族之魂、进步之源，是人类智慧开出最漂亮花朵。中国教育存在着很多矛盾现象，而每当人们将中国教育与发达国家教育进行比较时候，一个最为沉重话题就是“教育创新”。当前，我国教育存在最严重弊端依然是创新精神与创新能力培养没能被融入常规教育教学理念和日常教育教学实践，没有成为教育领导、广大老师们自觉教育使命和文化追求。不论是民族复兴伟大使命，还是作为人之为人本质特征，都呼唤着教育对学生创造能力全方面解放。第5页（接上页）然而，学生创新意识源于何处？学生创新能力怎样培养？韩老师对此作出了精彩回答。这套中学理化试验创新研究让我们深切地体会到，创新其实并不神秘，它是一个始于问题、系于思索、基于实践过程，创新需要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”执着追求，创新需要有百折不挠、独辟蹊径勇气和毅力，创新还需要爱岗敬业、乐于贡献美好情怀。（顾建军顾建军，教育部基础教育课程教材教授工作委员会委员，教育部普通高中技术课程标准组组长，全国教育科学规划基础教育学科组组员，南京师范大学技术教育学教授、博士生导师。）第6页创新活动是试验创新和融合教学载体ppt29图 创新是一个不停求新过程创新是一个不停求新过程研研 究究问问 题题 解解 决决 问问 题题发发 现现问问 题题创 新第7页举例（验证动量守恒定律学生试验）改进后验证动量守恒定律试验装置图第8页一、中学理科试验创新理念（2）创新和创造区分与联络见中学理化试验创新研究下册第263页第4段见创新活动是试验创新和融合教学载体ppt图30和图31 第9页中学理化试验创新研究下册第263页第4段创新与创造是什么关系？用阎立钦教授话说，创新概念大于创造，创造指前所未有、创造，重视他社会价值，而创新有两个含义，一是等同于创造，另一是泛指推陈出新，革古更新。第10页创新活动是试验创新和融合教学载体ppt图30创新价值及层次创新价值及层次创创新新(高高)创创 新新(中中)创创 新新(低低)第11页创新活动是试验创新和融合教学载体ppt图31创新与创造关系创新与创造关系创造创造层次高层次高创新创新创造创造范围范围o层次层次创新创新层次低层次低创造创造范围小范围小创新创新范围大范围大第12页一、中学理科试验创新理念（3）创新类别创造性创新(阎教授)革新性创新(阎教授)继承性创新（海门中学校长：继承过去、继承过去、学习借鉴、独立思索学习借鉴、独立思索为创新）主次定位（本人认为：主主，次，次，再，再次次）第13页一、中学理科试验创新理念2.中学理科试验创新内涵中学理科试验创新内涵见创新活动是试验创新和融合教学载体ppt图4图20（1）试验改进（2）自制教具（见会宁一中试验创新教具结果展1室ppt）（3）试验管理（4）试验教研（见会宁一中试验创新教研结果展2室ppt）第14页二、中学理科试验创新方法1.冲刺三个目标（了解）搞好实验 推进新课改 （措施：加强探究）培养学生 提高科技素养（目：多元化人才）提升自己 适应时代要求（动机：与时俱进）第15页二、中学理科试验创新方法2.立足处理问题立足处理问题处理问题 搞好本职员作 开展创新活动（见中学理化试验创新研究下册第288页后记第一段和第二段前5行）第16页中学理化试验创新研究下册后记第一段一个人不论学习、工作或生活，无不会碰到问题，碰到问题怎么办？普通有两种态度，一是回避，二是迎难而上去处理。相当一部分人碰到问题后能回避就回避，无法回避时也只好设法处理，一旦处理后甚至是没有彻底处理好，就收手不干了。这么，他一生似乎碰到问题不多，或不被问题缠住，轻松愉快，清闲潇洒。而另有一部分人碰到问题后，不但不回避，反而迎难而上，千方百计去设法处理。处理后还继续思索、总结，探索问题性质、处理问题方法是否恰当、还有没有其它处理方案，并一一梳理、归纳成经验。第17页（接上页）当再次碰到类似问题时，不是束手无策，而是胸有成竹。当他把一个个棘手问题处理后，再将经验介绍给他人、贡献给社会时，会感到十分满足和愉快。而且，伴随问题不停处理，他积累经验也越来越多，精神越来越充实，越喜欢去发觉问题和处理问题。他会干一行、爱一行、专一行，行行都能干出点名堂。他一生可能被问题缠住，但他却成了一位受人尊崇“能人”，想不到好处不停朝他扑来，激励他一生乐此不疲，奋斗不息，他人生价值被表达得淋漓尽致。第18页中学理化试验创新研究下册后记第二段前5行我本人正是本着遇事不回避，迎难而上，不停去处理问题，不停总结经验、扬长避短方式，无畏去探索进取。我喜欢动脑筋、乐于创新，把创新当做搞好工作抓手、当做极高境界精神享受，干什么、爱什么、钻研什么，一直脚踏实地，尽力干好平凡事，处理了许多现实问题。由问题切入研究课题，既搞好了工作，又出了结果，一举两得。第19页二、中学理科试验创新方法3.问题切入课题问题切入课题时时处处有问题，个个问题是课题，潜心研究问题，就是开展课题研究（见中学理化试验创新研究上册序言第1页）第20页中学理化试验创新研究上册序言第1页有好多人认为创新极难，对取得结果更是不可思议。认为没有课题，立不上项，无法去研究。其实问题就是课题，就是研究项目；潜心研究问题，就是对项目标研究；经研究确定了处理问题方案，正是创新。用自己所定方案去处理问题，一旦问题被处理，您就取得了一项研究结果。这么看来科研并不难，只要您踏实工作想尽一切方法去克服困难、处理一个个问题，就会有研究不完课题，您创新灵感会不停涌现、思维意识会越来越强、创新结果会越来越多。就这么简单，创新并不难！只要有创新意识和创新精神，人人都能搞创新，除非您是一个不愿把工作做好人。当然，培养创新意识、塑造创新精神，不是轻易就能做到。怎样培养塑造呢？经过实践我认为：一要有爱岗敬业情操，二要有没有私贡献精神，三要有善于思索良好习惯，四要有勤于动手作风和操作技能，五要具备一定科学知识水平。一句话，应把知识与技能很好结合，须掌握过程与方法利用技巧，要培育良好情感态度与价值观。第21页二、中学理科试验创新方法4.活动作为载体活动作为载体（了解）（了解）（1）校园各种创新活动见创新活动是试验创新和融合教学载体ppt图28（2）活动内容力争充实开展各式各样活动，必须要有充实内容（3）内容首选试验创新以自制教具为主试验创新应为首选内容，因为它最贴合学生实际（4）活动是试验创新载体先看创新活动是试验创新和融合教学载体ppt图42，再参考图41。第22页创新活动是试验创新和融合教学载体ppt图28创新活动内容创新活动内容 青少科创活动青少科创活动（突出创造创造）（突出创造创造）试验创新活动试验创新活动（追讨教学效果）（追讨教学效果）自制教具活动自制教具活动（满足试验需求）（满足试验需求）通技实践活动通技实践活动（提升技术素养）（提升技术素养）综合实践活动综合实践活动（培养综合能力）（培养综合能力）第二课堂活动第二课堂活动（校本课程探索）（校本课程探索）贯 通“创 新”各有侧重第23页创新活动是试验创新和融合教学载体ppt图42综合创新活动是开展课题研究载体示意图综合创新活动是开展课题研究载体示意图 试验试验 创新创新自制教具自制教具试验管理试验管理试验改进试验改进课外试验课外试验 试验创新工作试验创新工作 （课 题）综合综合 创新活动创新活动（载 体）生物生物 化学化学物理物理 信息技术信息技术 通用技术通用技术 学科融合教学学科融合教学 （课 题）渗渗透透着着通通用用技技术术 理念和技法理念和技法 青少科创青少科创 综合实践综合实践 第二课堂第二课堂第24页创新活动是试验创新和融合教学载体ppt图41课题研究载体课题研究载体试验创新工作要经过综合创新活动去落实，学科融合教学应利用综合创新活动来实现，所以，综合创新活动就成了开展试验创新工作（课题）和学科融合教学（课题）共用载体。试验创新和学科融合教学举措，在中小学新课程科学课程教学中，实际上被广大一线教师不知不觉地利用着，只是大多数人还未觉察而已。要想成为一个创新型研究性教师，必须了解并巧妙利用。第25页附：试验创新新观念和新理念实践经验需总结，创新结果应提炼。本人经过对中学理化试验创新研究中各类创新结果研究提炼后，综合多位教授评价，归纳和总结出新思想：第26页附：试验创新新观念和新理念归纳出试验创新归纳出试验创新8个新观念个新观念：试验创新是科学教师不能不做试验教学本职员作；开展自制教具活动既是教学需要又是培养学生能力需要；试验教研属试验创新范围也是教学研究主要部分；创新不一样于创造，人人含有创新潜能；创新是一个发觉、研究、处理问题不停求新过程；试验创新应利用通用技术理念和技能、结合学科知识去实现；课程内容相互渗透引发了课程教法融合实施；创新活动是探索试验创新与融合教学载体。第27页附：试验创新新观念和新理念总结出试验创新总结出试验创新6个独特理念个独特理念：继承为前提创新；问题切入研究创新；自制非创造性教具创新；过程与方法结合创新；以活动为载体创新；学科融合教学创新。第28页附：试验创新新观念和新理念我认为创新源泉创新源泉是试验教学中不停发觉问题，创创新方法新方法是研究和处理问题。这8个新观念、6个独特理念和创新源泉、创新方法，是符合新课程理念，对今后试验创新实践含有理论指导意义。（参见白教发72号文件白银市教育局关于推广韩独石创新试验教学经验意见）第29页第30页 谢谢 谢谢 ！.11.29第31页