中考文学类文本阅读考点省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

文学类文本阅读文学类文本阅读考点分析考点分析第1页考纲要求考纲要求1、理清思绪，整体把握作品主要内容。（了、理清思绪，整体把握作品主要内容。（了解）解）2、把握不一样体裁作品中情境与形象。（了、把握不一样体裁作品中情境与形象。（了解）解）3、琢磨作品中精彩细节。（了解）、琢磨作品中精彩细节。（了解）4、观赏作品表现手法，品味富于表现力语言。、观赏作品表现手法，品味富于表现力语言。（利用）（利用）5、领悟作品内涵，取得有益启示。（利用）、领悟作品内涵，取得有益启示。（利用）第2页近十年考查综合分析近十年考查综合分析1、从体裁上看小说十年七考且最近五年连考，属高频体、从体裁上看小说十年七考且最近五年连考，属高频体裁；记叙性散文十年三考且考查年份较早，属冷门体裁。裁；记叙性散文十年三考且考查年份较早，属冷门体裁。2、从篇幅上看散文控制在、从篇幅上看散文控制在710段，小说多控制在段，小说多控制在1020段，字数多控制在段，字数多控制在11001300字。字。3、从起源上看散文均选自作家文集，小说多项选择自主、从起源上看散文均选自作家文集，小说多项选择自主流报刊、年选合集。流报刊、年选合集。4、从、从题材上看写社会百态文章十年四考，考频最高；写题材上看写社会百态文章十年四考，考频最高；写家庭关系文章十年三考，考频较高；家庭关系文章十年三考，考频较高；写童年记忆文章十年写童年记忆文章十年两考且考查年份较早；写战争岁月文章十年一考。两考且考查年份较早；写战争岁月文章十年一考。5、十年来广东中考文学类文本阅读选文表达出情节波折，、十年来广东中考文学类文本阅读选文表达出情节波折，人性丰富特点。人性丰富特点。第3页考点综合分析考点综合分析1、广东中考文学类文本阅读含有感知、了解、广东中考文学类文本阅读含有感知、了解与探究并重地方特色。与探究并重地方特色。2、对作者写作意图把握是广东中考文学类文、对作者写作意图把握是广东中考文学类文本阅读题命题关键。本阅读题命题关键。3、“分析人物形象分析人物形象”“分析表现手法分析表现手法”“品品析文中词句析文中词句”和和“分析句段作用分析句段作用”是高频考是高频考点，需重点掌握。点，需重点掌握。4、“挖掘结尾深意挖掘结尾深意”是含有广东命题特色考是含有广东命题特色考点，需格外重视。点，需格外重视。第4页考点一：理清思绪考点一：理清思绪第一节第一节 概括情节概括情节一、考题类型：一、考题类型：1、概括选段内容。、概括选段内容。2、文中、选段共写了哪几件事，请依次加、文中、选段共写了哪几件事，请依次加以概括。以概括。3、用填空形式概括小说部分内容（包含指、用填空形式概括小说部分内容（包含指出开端、发展、高潮和结局四部分中某首先）出开端、发展、高潮和结局四部分中某首先）。第5页概括一件事，需要指出背景前提、原因目标、概括一件事，需要指出背景前提、原因目标、方式程度等相关内容。另外还必须清楚，概方式程度等相关内容。另外还必须清楚，概括题不是缩句，不括题不是缩句，不 是写得越简单越好，而是是写得越简单越好，而是真正指出该事件主要内容。综合考虑后，我真正指出该事件主要内容。综合考虑后，我们得出事件概括答题关键词为：们得出事件概括答题关键词为：主要人物、主要人物、在什么情况下、出于什么主要目标、采取什在什么情况下、出于什么主要目标、采取什么主要方式、主要做了什么事儿么主要方式、主要做了什么事儿。但并非每。但并非每道题都需要具备以上全部内容，能够依据答道题都需要具备以上全部内容，能够依据答题要求，在答案中酌情增减。题要求，在答案中酌情增减。二、解题思绪二、解题思绪第6页三、答题模式三、答题模式题型题型答题模式答题模式片段情片段情节归纳节归纳什么人（指主要什么人物或什么人（指主要什么人物或指定人物）指定人物）+做什么事做什么事全文全文概括概括什么人（指主要人物或指定什么人（指主要人物或指定人物）人物）+做什么事做什么事+结果结果第7页第二节第二节 分析情感（态度）改变分析情感（态度）改变一、考题类型一、考题类型1、文中某人对某人、文中某人对某人/某物情感某物情感/态度态度经历了怎样改变。经历了怎样改变。2、通读全文，依据提醒找出表现、通读全文，依据提醒找出表现某人情感态度改变词语。某人情感态度改变词语。3、依据选文内容，按要求填写某、依据选文内容，按要求填写某人心里改变。人心里改变。第8页二、解题思绪二、解题思绪1、仔细阅读文段，、仔细阅读文段，寻找文章已经有表示情感寻找文章已经有表示情感/态度词语，态度词语，按先后次序排列，显示人物情感按先后次序排列，显示人物情感/态度改变过程。态度改变过程。2、假如文章没有显著出现人物情感、假如文章没有显著出现人物情感/态度改态度改变词语，变词语，能够结合关键语句，比如人物相关能够结合关键语句，比如人物相关描写，如动作、神态、心理、语言等描写来描写，如动作、神态、心理、语言等描写来确定感情确定感情/态度、心理；或者抓住景物描写，态度、心理；或者抓住景物描写，推敲人物情感推敲人物情感/态度态度/心理。心理。因为因为“一切景语皆一切景语皆情语情语”，景物描写，往往是为了表现与之相，景物描写，往往是为了表现与之相同、相同、相关或相对、相反情感同、相同、相关或相对、相反情感/态度态度/心理。心理。第9页考点二考点二 把握形象把握形象第一节第一节 概括人物形象概括人物形象一、考题类型一、考题类型1、结合全文（选段）简明分析、结合全文（选段）简明分析人物形象。人物形象。2、结合全文（选段）概括人物、结合全文（选段）概括人物性格特征。性格特征。第10页二、解题思绪二、解题思绪1、从文章中直接找到作者对人物进行点评语句或从、从文章中直接找到作者对人物进行点评语句或从侧面反应出人物性格。侧面反应出人物性格。2、假如不能直接找出描写人物性格相关词语，能够、假如不能直接找出描写人物性格相关词语，能够从以下几方面进行概括：从以下几方面进行概括：（1）经过人物外貌、语言、行动、心理描写揭示人物思想感）经过人物外貌、语言、行动、心理描写揭示人物思想感情和性格特征。情和性格特征。（2）分析情节，经过人物做事例或者是行为来分析。）分析情节，经过人物做事例或者是行为来分析。（3）小说里人物都是在一定历史背景下活动，所以分析人物）小说里人物都是在一定历史背景下活动，所以分析人物就应把他们放在一定社会历史背景下去了解。就应把他们放在一定社会历史背景下去了解。（4）重视小说中人物身份、地位、经历、教养、气质等，因）重视小说中人物身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物言行，影响着人物性格。它们直接决定着人物言行，影响着人物性格。（5）注意作者对人物介绍和评价。）注意作者对人物介绍和评价。第11页三、答题模式三、答题模式1、概括类：直接在文章找出或、概括类：直接在文章找出或概括。概括。2、分析类：性格、分析类：性格+分析：写出分析：写出了人物了人物/反应了人物反应了人物性性格格/特点特点/品质，从文中品质，从文中内容内容能够看出。能够看出。第12页第二节第二节 相关人物其它考点相关人物其它考点一、考题类型一、考题类型1、评价人物。、评价人物。2、塑造人物。、塑造人物。3、人物作用。、人物作用。4、琢磨人物心理活动。、琢磨人物心理活动。第13页二、解题思绪二、解题思绪1、评价人物：找人物性格特征内容依据，包含动作、评价人物：找人物性格特征内容依据，包含动作、语言、外貌、心理、环境描写；结合文中对人物称谓或语言、外貌、心理、环境描写；结合文中对人物称谓或相关人物隐喻事物，确定答题用词感情倾向褒贬色彩；相关人物隐喻事物，确定答题用词感情倾向褒贬色彩；评价人物要力争全方面。评价人物要力争全方面。2、人物塑造方法有：外貌、语言、动作、神态、心理、人物塑造方法有：外貌、语言、动作、神态、心理描写。描写。3、人物作用：、人物作用：从侧面衬托（反衬）出主要人物从侧面衬托（反衬）出主要人物性格（形象）。性格（形象）。引出主要人物。引出主要人物。推进了情节发展。推进了情节发展。次要人物假如是次要人物假如是“我我”，则能增强故事情节真实感。，则能增强故事情节真实感。暗示（揭示）小说主旨。暗示（揭示）小说主旨。4、琢磨人物心理活动要符合文中人物身份，贴近人物、琢磨人物心理活动要符合文中人物身份，贴近人物内心，使用第一人称，使用描述性格语言来描写人物心内心，使用第一人称，使用描述性格语言来描写人物心理活动。理活动。第14页三、答题模式三、答题模式考点考点模式模式评价评价人物人物性格性格+评价（褒、贬）。评价（褒、贬）。人物人物塑造塑造利用描写，表现了人物特点（情状），突出人物性格（心理、品质），人物人物作用作用衬托主要人物性格（形象）；推进了情节发展；暗示（揭示）小说主旨。人物人物心理心理“我”+心理描写，普通采取第一人称。第15页考点三考点三 琢磨细节琢磨细节第一节第一节 分析句段作用分析句段作用一、考题类型一、考题类型1、试分析文章中某一段（开头、中间、试分析文章中某一段（开头、中间、结尾）作用。结尾）作用。2、分析开头、分析开头/中间中间/结尾画线句在选文结尾画线句在选文结构和内容上作用。结构和内容上作用。第16页二、解题思绪二、解题思绪句子或段落在文中作用主要表现在两个方句子或段落在文中作用主要表现在两个方面：面：一是内容方面作用；二是结构方面作一是内容方面作用；二是结构方面作用用。1、内容方面作用主要表现在分析句子在内、内容方面作用主要表现在分析句子在内容方面作用，要考虑文体特点。如在记叙容方面作用，要考虑文体特点。如在记叙类文章中，重点句段作用有点明类文章中，重点句段作用有点明中心、深中心、深化主题、揭示行文线索、突出人物特点化主题、揭示行文线索、突出人物特点等；等；在散文中，重点句段作用有在散文中，重点句段作用有 表示作者独特表示作者独特感悟、揭示文章中心思想感悟、揭示文章中心思想等。等。第17页2、结构方面作用：从结构方面分析句子作用，要参结构方面作用：从结构方面分析句子作用，要参考语句考语句/段落所出现位置和一些特殊句特殊作用段落所出现位置和一些特殊句特殊作用。如：。如：开头段：总领全文、引发下文，为下文埋下伏笔、做铺垫。开头段：总领全文、引发下文，为下文埋下伏笔、做铺垫。过渡段：承上启下（过渡）、推进故事情节发展。过渡段：承上启下（过渡）、推进故事情节发展。结尾段：总结全文、点明主旨、首尾呼应、照应文章标题、结尾段：总结全文、点明主旨、首尾呼应、照应文章标题、深化主题、引入深思。深化主题、引入深思。总起句：总领全文、开启下文，引出话题等作用。总起句：总领全文、开启下文，引出话题等作用。过渡句：承接上文、开启下文或承上启下作用。过渡句：承接上文、开启下文或承上启下作用。结尾句：点明中心、总结全文、照应开头或题目等作用。结尾句：点明中心、总结全文、照应开头或题目等作用。线索句：屡次出现，散布于全文，含有贯通文章作用。线索句：屡次出现，散布于全文，含有贯通文章作用。哲理句：含义深刻，耐人寻味，含有启迪作用，有时有画龙哲理句：含义深刻，耐人寻味，含有启迪作用，有时有画龙点睛作用。点睛作用。第18页三、答题模式三、答题模式句子作用内容内容+结构（总起、过渡、结构（总起、过渡、结尾、线索、哲理）结尾、线索、哲理）段落作用内容内容+结构（开头、中间、结构（开头、中间、结尾）结尾）第19页第二节第二节 分析结局妙处分析结局妙处一、考题类型一、考题类型1、这篇小说结尾令人印象深刻，请赏、这篇小说结尾令人印象深刻，请赏析它妙处。析它妙处。2、谈谈你对这篇小说结尾看法。、谈谈你对这篇小说结尾看法。3、有些人说这篇小说结尾很震撼人心，、有些人说这篇小说结尾很震撼人心，有些人说还是去掉结尾好。你认为怎有些人说还是去掉结尾好。你认为怎样更加好？为何？样更加好？为何？第20页二、解题思绪二、解题思绪1、情节角度情节角度（1）陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。）陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。（2）与前文内容）与前文内容/伏笔照应，使情节连贯伏笔照应，使情节连贯/基调一致。基调一致。2、主题角度主题角度深化主题深化主题+结合内容详细分析（讽刺、揭露结合内容详细分析（讽刺、揭露）3、手法角度手法角度戛然而止，给人以极大想象空间，耐人寻味。戛然而止，给人以极大想象空间，耐人寻味。4、情感角度情感角度悲剧性结尾：悲剧性结尾：（与（与形成强烈对比）震撼人心，有极大感染形成强烈对比）震撼人心，有极大感染力力喜剧性结尾：符合主人公意愿，给人以愉悦、友好之感。喜剧性结尾：符合主人公意愿，给人以愉悦、友好之感。第21页三、答题模式三、答题模式结尾特点结尾特点答题模式答题模式出人意料出人意料从结构安排上看，它使平淡故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者心灵，产生震撼人心力量。从表现手法上看，与前文伏笔相照应，使人以为又在情理之中。从主题上看，能愈加好地深化主题。令人伤感悲剧从主题上看，能愈加好地深化主题。从表现人物性格看，能愈加好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思索。令人喜悦大团圆从表示效果上看，小说喜剧结局给读者留下了辽阔想象空间，耐人寻味。从阅读者情感体验看，喜剧性结尾与主人公、作者意愿组成友好一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这么结局凸显出美好人性超越了战争，反应出人类向往和平美好生活愿望。戛然而止戛然而止留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。能愈加好地深化主题第22页考点四考点四 观赏手法，品味语言观赏手法，品味语言第一节第一节 分析表现手法分析表现手法一、考题类型一、考题类型1、文章额多处为、文章额多处为（某一情节）埋下伏笔，请（某一情节）埋下伏笔，请找出两处，并作简明分析。找出两处，并作简明分析。2、文章多处利用对比手法，请举一例，并作简明、文章多处利用对比手法，请举一例，并作简明分析。分析。3、文章屡次设置悬念，举一例说明。、文章屡次设置悬念，举一例说明。二、解题思绪二、解题思绪1、了解表现手法及作用。、了解表现手法及作用。2、分析作品表现手法，如象征、衬托、铺垫、对、分析作品表现手法，如象征、衬托、铺垫、对比、伏笔照应、设置悬念、先抑后扬、托物言志等，比、伏笔照应、设置悬念、先抑后扬、托物言志等，并指出利用这些表现手法优点。并指出利用这些表现手法优点。第23页三、答题模式三、答题模式找出相关内容进行举例找出相关内容进行举例+依照举例内容分依照举例内容分析所用表现手法表示效果析所用表现手法表示效果1、伏笔伏笔（作用作用：对将要在作品中出现人：对将要在作品中出现人物或事件，先作提醒或暗示，以求前呼物或事件，先作提醒或暗示，以求前呼后应。后应。特点特点：伏笔是：伏笔是“隐性隐性”，埋下伏，埋下伏笔，通常比较隐蔽。在没有看到笔，通常比较隐蔽。在没有看到“应笔应笔”之前，貌似之前，貌似“闭笔闭笔”。伏笔通常只是。伏笔通常只是一两笔，点到为止。）一两笔，点到为止。）第24页2、铺垫（、铺垫（作用作用：为下文某情节做铺垫，引发下文。：为下文某情节做铺垫，引发下文。特特点点：铺垫是：铺垫是“显性显性”，铺垫对起陪衬作用部分往往大，铺垫对起陪衬作用部分往往大肆渲染，所以铺垫所使用笔墨也往往较多，可谓浓墨肆渲染，所以铺垫所使用笔墨也往往较多，可谓浓墨重彩。）重彩。）3、悬念（设置悬念，引发读者阅读兴趣）。、悬念（设置悬念，引发读者阅读兴趣）。4、对比（有力显示事物差异，突出事物特点。）（、对比（有力显示事物差异，突出事物特点。）（文文中中与与形成鲜明对比，突出表现了形成鲜明对比，突出表现了）5、衬托：文章内容主要是写、衬托：文章内容主要是写A作者还写了作者还写了B，那么，写那么，写B就是为写就是为写A作衬托愈加有力地突出了作衬托愈加有力地突出了A_。第25页6、欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描、欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写对象，上下文形成对比，更突出所写对象，上下文形成对比，更突出所写对象特点。写对象特点。7、讽刺手法：对人或事物进行揭露、讽刺手法：对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，语言辛辣幽默。语言辛辣幽默。第26页第二节第二节 品味语言品味语言一、考题类型一、考题类型1、请指出下楼句子中加点词语表示效果。、请指出下楼句子中加点词语表示效果。2、任选一句品味语言，注意加点词句。、任选一句品味语言，注意加点词句。3、下面语句利用了各种描写方法，请加以赏、下面语句利用了各种描写方法，请加以赏析。析。4、从修辞角度品析下面句子妙处。、从修辞角度品析下面句子妙处。5、结合上下文，了解第、结合上下文，了解第_段画线句子含义。段画线句子含义。第27页二、解题思绪二、解题思绪语言赏析步骤普通有四步：语言赏析步骤普通有四步：怎样写（角怎样写（角度）；度）；写得怎样（效果）；写得怎样（效果）；写出了什写出了什么（内容）；么（内容）；给读者怎样感受或表示了给读者怎样感受或表示了作者怎样情感（情感或意图）作者怎样情感（情感或意图）。值得注意是，品味词语时先把要品味句子值得注意是，品味词语时先把要品味句子还原到文章中去，再结合详细语境进行品还原到文章中去，再结合详细语境进行品味，这一步一定不能省，一定要有赏析角味，这一步一定不能省，一定要有赏析角度和语境意思。度和语境意思。第28页三、答题模式赏析角度赏析角度答题模式答题模式字词角度字词角度动词：生动表现出人（事）物特点（或传神刻画了事物情态），表现了人物心情。形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物）特点、情态，反应了人物心情。修辞角度修辞角度利用了比喻，生动形象地写出了特点，表示了；利用了排比，使句式更整齐，气势更强烈，强调了；利用了拟人，把看成人来写，生动形象地写出了特点，表示了；利用了对比手法，突出了特点。描写描写角度角度人物人物描写描写对人物描写，突出表现了人物特点，深化了主题。环境环境描写描写环境描写作用：交代了故事发生环境；渲染了气氛；衬托心情；推进故事情节发展。第29页考点五考点五 领悟内涵领悟内涵 取得启示取得启示第一节第一节 分析文章标题分析文章标题一、考题类型一、考题类型对小说标题考查，普通相关于标题含义、标题作用对小说标题考查，普通相关于标题含义、标题作用以及标题赏析三类。常见题型有：以及标题赏析三类。常见题型有：1、文章为何以此为题？、文章为何以此为题？2、谈谈你对题目标了解。、谈谈你对题目标了解。3、试分析题目标含义和作用。、试分析题目标含义和作用。4、文章以此为题目有何妙处？请谈谈你了解。、文章以此为题目有何妙处？请谈谈你了解。第30页二、解题思绪二、解题思绪考查文章标题含义，普通从两个方面回答，一考查文章标题含义，普通从两个方面回答，一是表层含义，即文章所写内容，二是深层含义，是表层含义，即文章所写内容，二是深层含义，即文章主旨即文章主旨/中心；考查文章标题作用，大致能中心；考查文章标题作用，大致能够从全文线索、表现主题、写作内容等方面进够从全文线索、表现主题、写作内容等方面进行思索；考查标题赏析，普通要包含标题含义、行思索；考查标题赏析，普通要包含标题含义、标题作用还要加上标题表示效果。标题作用还要加上标题表示效果。常见标题表常见标题表示效果有：生动形象、新奇含蓄、言简意丰、示效果有：生动形象、新奇含蓄、言简意丰、发人深思、引发读者阅读兴趣发人深思、引发读者阅读兴趣。第31页三、答题模式三、答题模式考查类型考查类型答题模式答题模式标题含义标题含义表层含义（文章内容）表层含义（文章内容）+深层含义（文章主旨）深层含义（文章主旨）标题作用标题作用交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。交代故事发生环境。点明行文线索或感情线索。确定文章描写对象，确定文章感情基调。交代故事发生环境。标题赏析含义+作用+表示效果第32页第二节第二节 了解作品主旨、取得启示了解作品主旨、取得启示一、考题类型一、考题类型这类题主要考查考生有没有读懂文章，是否了解了文章主这类题主要考查考生有没有读懂文章，是否了解了文章主旨，并能联络文意谈自己感受，受到启示，或对文中人、旨，并能联络文意谈自己感受，受到启示，或对文中人、物或观点作出评价。主要考查类型有：物或观点作出评价。主要考查类型有：1、找出表达小说主题句子（或用自己话概括作品主题）。、找出表达小说主题句子（或用自己话概括作品主题）。2、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你一点体会？）何启迪？谈谈你一点体会？）3、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）了、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）了解或看法。解或看法。4、请联络实际谈谈你从本文中取得启示。、请联络实际谈谈你从本文中取得启示。第33页二、解题思绪回答这类题，读懂原文是关键回答这类题，读懂原文是关键。详细答题时，。详细答题时，一要联络文本内容，把握作者倾向；二要联一要联络文本内容，把握作者倾向；二要联络实际，不可泛泛而谈。另外要看清题目，络实际，不可泛泛而谈。另外要看清题目，严格按命题者要求回答。有题目会限定感悟严格按命题者要求回答。有题目会限定感悟“客体客体”（对象），从（对象），从“客体客体”挖掘自己挖掘自己“同感同感”即可；有题目还要求结合全文、联络即可；有题目还要求结合全文、联络实际，看起来比较宽泛，实际上也只需从文实际，看起来比较宽泛，实际上也只需从文中提炼出一个中提炼出一个“感悟点感悟点”，联络本身实际，联络本身实际（经历）谈即可。尤其注意：（经历）谈即可。尤其注意：第34页1、感悟、启示必须有、感悟、启示必须有“源源”“感感悟点悟点”来自文本，千万不要脱离文本。来自文本，千万不要脱离文本。2、能准确读懂原问意思和作者思想感、能准确读懂原问意思和作者思想感情，并能从文中提取给自己感受最深刻情，并能从文中提取给自己感受最深刻观点或人物形象最感人品质。观点或人物形象最感人品质。3、观点鲜明，符合社会主流价值观。、观点鲜明，符合社会主流价值观。4、能够借用（化用）文中关键词句，、能够借用（化用）文中关键词句，但切忌全部照抄。但切忌全部照抄。第35页