1、18 18 怀疑与学问怀疑与学问顾颉刚顾颉刚九年级语文人教版上册第一课时第1页一、新课引入伽利略对亚里士多德观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为何会跳起来”疑问，发觉了蒸汽力量；哥白尼对前人结果不盲从，提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为何会落地”疑问，发觉了万有引力。这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问、创造有什么关系呢？我们来学习顾颉刚怀疑与学问。第2页二、新课讲解作者介绍顾颉刚(18931980)江苏省吴县人，历史学家，长久从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。编有古史辨，著有汉代学术史略史林杂识初编等。第3页 二、新课讲解字词
2、注音虚妄（wng）步骤（zhu）懒惰（du）启迪（d）停滞（zh）塾（sh）师第4页二、新课讲解词语解释虚妄：没有事实依据。墨守：战国时期墨子善于守城，以后用“墨守成规”表示因循守旧，不愿改进。不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。辨伪去妄：区分虚假并除去不合实际。停滞：指因为受到妨碍，不能顺利地运动或发展。第5页二、新课讲解结构梳理第一部分：（第12段）引用名言提出中心论点：治学必须有怀疑精神。第二部分：（第35段）论证怀疑是消极方面辨伪去妄必要步骤。第三部分：（第6段）论证：怀疑是主动方面建设新学说、启迪新创造基本条件。第6页二、新课讲解本文中心论点和两个分
3、论点分别是什么？中心论点：治学必须有怀疑精神。分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄必要步骤。分论点：怀疑是从主动方面建设新学说、启迪新创造基本条件。第7页二、新课讲解本文中心论点是借用古代学者程颐和张载名言提出来。这种写法，既开门见山提出了论点，同时，名言本身也是证实中心论点有力论据，增强了论点说服力。本文中心论点是怎么提出来？第8页二、新课讲解第6段开头一句是承上启下总结句，也是两个分论点。中心论点从“消极”和“主动”两个方面进行阐述。本文两个分论点是怎样提出来？第9页二、新课讲解本文事实论据有哪些？譬如在国难危急时候，各地一定有许多口头消息。听说古代有三皇、五帝。听说“腐草为萤”。戴震善问例子
4、第10页二、新课讲解学者先要会疑。程颐在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。张载尽信书不如无书。孟子本文道理论据有哪些？第11页二、新课讲解证实了他人传说，不一定可靠。引出“我们对于传说话，应该经过一番思索，不应该随随便便就信了”道理。第3段举国难危急时候有许多口头消息例子证实了什么？第12页二、新课讲解组成因果关系。因为学问基础是事实和依据，而事实和依据起源有两种（一个是自己亲眼看见，这种可靠；一个是听他人传说，这种不一定可靠。譬如国难危急时候），所以做学问所依据材料也有两种（一个是自己亲见事实依据，这种材料最要紧最可靠；一个是他人传说，这种材料不一定可靠）。第3段四句话之间层次关系是怎样？第
5、13页二、新课讲解1.引出下文，使文章上下紧紧相联。第3段在文章中起到什么作用？2.形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。3.铺石垫基，使文章说服力增强。第14页三、归纳小结本文中心论点鲜明突出，论证层层深入。用分论点论证中心论点，事理分析得透彻周密。文章引用名人名言、举事例进行论证，使文章有理有据，增强了文章说服力。第15页四、强化训练本文谈到要有“怀疑”精神，而说谦虚一文谈到要“谦虚”，二者之间有没有矛盾？为何？“怀疑”与“谦虚”对于我们都需要，二者并不矛盾。“怀疑”是指在学习过程中为了求得真知而独立思索，“谦虚”是指应认可自己知识不足而渴求新知。二者之间关系是：谦虚才能求知，而求知须经怀疑，以力争真知。所以，二者都是我们在认识世界过程中所需要：我们既要有谦虚精神，又要有怀疑精神，这是唯物辩证法在治学观点上应用。第16页五、布置作业美国一家工厂大型机器发生了故障，许多人都未能修好，老板请来一位教授。教授仔细检验后用粉笔在机器某个地方画了一条横线，机器很快就修好了，老板为此付给这位教授一万美元。有些人不服气，这位教授说：“画一条线，只值一美元；知道在哪画，值九千九百九十九美元。”从这则材料中提炼一个观点，用简练文字表述出来。科学技术是第一生产力。第17页本课结束第18页
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