分析诗歌的构思脉络市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

分析诗歌构思脉络高三语文高三语文第二轮第二轮复习复习江苏省口岸中学江苏省口岸中学 张大巍张大巍1第1页一、考题引入：一、考题引入：阅读下面诗，按要求作答。（阅读下面诗，按要求作答。（江苏卷）江苏卷）春日忆李白春日忆李白 杜甫杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍从军。白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍从军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。注：庾开府、鲍从军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江注：庾开府、鲍从军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当初杜甫所在长安一带与李白所在长江下游南岸地域。论文：此处东：分别指当初杜甫所在长安一带与李白所在长江下游南岸地域。论文：此处指论诗。指论诗。这首诗开头四句从哪三个方面对李白诗作出了什么样高度评价？（这首诗开头四句从哪三个方面对李白诗作出了什么样高度评价？（3 3分）分）“渭北春天树，江东日暮云渭北春天树，江东日暮云”一联表示了什么样思想感情？用了何种表一联表示了什么样思想感情？用了何种表现手法？（现手法？（4 4分分）（3 3）说说）说说这首诗构思脉络。这首诗构思脉络。第2页【知识讲解知识讲解】“构思构思”是指写诗歌时，在下笔之前是指写诗歌时，在下笔之前对诗主旨、结构、对诗主旨、结构、材料、语言、方法等方面进行总体设计。材料、语言、方法等方面进行总体设计。“脉络脉络”是指诗中清楚是指诗中清楚布局和条理布局和条理。也就是。也就是行文思绪行文思绪：考虑考虑先写什么，后写什么，先写什么，后写什么，使得诗歌展现系统性，有使得诗歌展现系统性，有中心有层次。中心有层次。“构思脉络构思脉络”应为偏正结构，即构思脉应为偏正结构，即构思脉络，就是指行文思绪。络，就是指行文思绪。回答重在脉络，但也要兼顾回答重在脉络，但也要兼顾“构思构思”特点。特点。第3页【解题分析解题分析】本诗可分三层，而且层次清楚。本诗可分三层，而且层次清楚。第（第（1 1）题已经）题已经暗示你前四句为第一层，是对李白诗高暗示你前四句为第一层，是对李白诗高度评价；度评价；第（第（2 2）题也）题也暗示你这两句诗是一层，是借写景表示对暗示你这两句诗是一层，是借写景表示对李白思念；李白思念；剩下两句当然是一层，期望与李白相见讨论诗歌。剩下两句当然是一层，期望与李白相见讨论诗歌。我们要关注是我们要关注是“构思构思”特点：特点：首尾对应，以评诗起始，首尾对应，以评诗起始，以期望论诗作结，全诗立足以期望论诗作结，全诗立足“诗诗”来构思。来构思。【参考答案参考答案】立足于诗、思念李白：立足于诗、思念李白：从从赞美李白诗歌赞美李白诗歌开始，开始，转为转为对李白思念，对李白思念，最终最终渴望相见、切磋诗艺作渴望相见、切磋诗艺作结。结。第4页二、方法探究：二、方法探究：怎样分析诗歌构思脉络？怎样分析诗歌构思脉络？第5页掌握格律诗常见结构模式，把握诗歌结构规律。由此分析诗掌握格律诗常见结构模式，把握诗歌结构规律。由此分析诗歌行文思绪。歌行文思绪。“四分法四分法”，即，即“起起”“”“承承”“”“转转”“”“合合”四个层次。四个层次。【例例1 1】分析分析江汉江汉行文思绪行文思绪 江汉江汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，无须取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，无须取长途。步骤一：步骤一：全诗经过四联全诗经过四联起承转合起承转合，塑造了一个虽遭处逆境，但依然思报，塑造了一个虽遭处逆境，但依然思报国知识分子形象。国知识分子形象。步骤二、三：先步骤二、三：先经过首联经过首联“思归客思归客”、“一腐儒一腐儒”写出了一个客居异乡写出了一个客居异乡很想归去不得意知识分子形象。很想归去不得意知识分子形象。接着接着，紧承首联客居思归，极写自己独处江汉遥远和孤独。，紧承首联客居思归，极写自己独处江汉遥远和孤独。然后然后，经过，经过“心犹壮心犹壮”、“病欲苏病欲苏”，传达出，传达出“暮年心犹壮暮年心犹壮”主动入世主动入世人生态度。人生态度。最终最终尾联点明主旨，表现出诗人身处逆境而壮心不已精神状态。尾联点明主旨，表现出诗人身处逆境而壮心不已精神状态。第6页二分法。即首联和颔联是第一层，颈联和尾联是第二层。二分法。即首联和颔联是第一层，颈联和尾联是第二层。【例例2 2】分析旅夜书怀行文思绪分析旅夜书怀行文思绪 旅旅夜书怀夜书怀 杜甫杜甫细草微风岸，危细草微风岸，危樯樯独独夜夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著。官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。名岂文章著。官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。步骤一：步骤一：全诗经过全诗经过先景后情，紧紧围绕文题来写。先景后情，紧紧围绕文题来写。步骤二、三：先是步骤二、三：先是首联和颔联写明细而壮阔旅夜景物，寄寓首联和颔联写明细而壮阔旅夜景物，寄寓了自己孤寂而落寞；了自己孤寂而落寞；然后然后颈联和尾联写颈联和尾联写“书怀书怀”。则蕴藉着诗人怨言和报国无门。则蕴藉着诗人怨言和报国无门悲愤。悲愤。第7页三分法。普通结构是：首联是第一层，颔联和颈联是第二三分法。普通结构是：首联是第一层，颔联和颈联是第二层，尾联是第三层。层，尾联是第三层。【例例3 3】分析分析江江 村村行文思绪行文思绪 江江 村村 杜甫杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯另外更何求。但有故人供禄米，微躯另外更何求。步骤一：步骤一：全诗紧紧全诗紧紧围绕围绕“幽幽”字来写。字来写。步骤二、三：先是步骤二、三：先是首联总说江村长夏首联总说江村长夏“事事幽事事幽”；接着接着颔联和颈联从事物和人事两方面对颔联和颈联从事物和人事两方面对“事事幽事事幽”进行说明；进行说明；最终最终尾联，关合尾联，关合“事事幽事事幽”，又隐含了自己忧郁和感叹。，又隐含了自己忧郁和感叹。第8页三、总结答题步骤：三、总结答题步骤：怎样分析诗歌构思脉络？怎样分析诗歌构思脉络？从前面例题来看，分析脉络要从从前面例题来看，分析脉络要从划分层次划分层次入手。先入手。先概括出每一句内容概括出每一句内容，再，再分析句与句之间联络分析句与句之间联络，合并归合并归类类，切分出层次。，切分出层次。答题步骤：答题步骤：步骤步骤一：一：指出构思（行文）特点；指出构思（行文）特点；步骤二：步骤二：切分诗歌层次，概括层次内容，切分诗歌层次，概括层次内容，步骤三：步骤三：分析层次之间练系（分析层次之间练系（注意利用关联词注意利用关联词）第9页【课堂检测课堂检测】1、南通市高三调研测试、南通市高三调研测试 野野 望望 杜甫杜甫 西山白雪三城戍西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注注】这首诗作于上元二年（这首诗作于上元二年（761）成都草堂。）成都草堂。三城戍：三城戍：当初因受吐蕃侵扰，曾在松、维、堡三城设戍。当初因受吐蕃侵扰，曾在松、维、堡三城设戍。这首诗以这首诗以“野望野望”为题，请详细说明全诗是怎样扣住为题，请详细说明全诗是怎样扣住“望望”来写。（来写。（4分）分）首联由远及近描写所首联由远及近描写所“望望”之景；之景；中间两联因景生情，抒写中间两联因景生情，抒写“望望”之感叹；之感叹；尾联点明尾联点明“望望”之方式和地点，以及由之方式和地点，以及由“望望”引发忧虑。引发忧虑。评分提议：评分提议：答对一点，得答对一点，得1 1分；答对两点，得分；答对两点，得2 2分；答对三点，得分；答对三点，得4 4分分。第10页【课堂检测课堂检测】2.阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。（阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。（10分）分）下终南山过斛斯山人下终南山过斛斯山人宿置酒宿置酒 李白李白 暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风，曲尽河星稀。，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机我醉君复乐，陶然共忘机。【注释注释】斛斯山人：隐士，作者朋友。斛斯山人：隐士，作者朋友。翠微：青翠山坡。翠微：青翠山坡。松风：指古乐府松风：指古乐府风入松风入松曲，也可作歌声随风入松林解。曲，也可作歌声随风入松林解。机：世俗心机。机：世俗心机。（3 3）说说这首诗构思脉络。）说说这首诗构思脉络。步骤一：步骤一：按诗人按诗人走访次序走访次序来写。来写。步骤二、三：先写步骤二、三：先写诗人漫步山径所见景色，诗人漫步山径所见景色，再写再写碰到了斛斯山人，碰到了斛斯山人，与之携手到他田家所见，与之携手到他田家所见，最终最终写两人饮酒言欢及诗人感叹。写两人饮酒言欢及诗人感叹。第11页课堂小结：课堂小结：步骤一：步骤一：指出构思（行文）特点；指出构思（行文）特点；步骤二：步骤二：切分诗歌层次，概括层次内容，切分诗歌层次，概括层次内容，步骤三：步骤三：分析层次之间练系（分析层次之间练系（注意利用关联词注意利用关联词）第12页下课啦！下课啦！第13页