习作------即景省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

习作：习作：_即景即景第1页第第 1 1 课课时时_ _即即习习作作:景景第第 2 2 课课时时第第 3 3 课课时时第2页第第1 1课时课时第3页 老师和同学们一样，看到美好事物，总老师和同学们一样，看到美好事物，总会心存感动，然后想把这些话表示出来，写会心存感动，然后想把这些话表示出来，写成文章。下面老师就展示一下自己结果，请成文章。下面老师就展示一下自己结果，请同学们大胆讲话、提出提议。同学们大胆讲话、提出提议。巧设案例巧设案例第4页 屏幕出示例文，引导学生集体评屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已经学过习作方法和注意事由此复习已经学过习作方法和注意事项。项。第5页明确写景文章注意事项：明确写景文章注意事项：书写需要工整；表示要有条理性；叙述书写需要工整；表示要有条理性；叙述要生动详细，以及标点使用要得当等。要生动详细，以及标点使用要得当等。第6页 既然同学们已经练过写景作文，下面请既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回想一下写景作文给我们提出了同学们共同回想一下写景作文给我们提出了哪些要求？哪些要求？要按一定次序、色彩改变、声响、形态要按一定次序、色彩改变、声响、形态改变等来写文章。改变等来写文章。第7页 按一定次序描写有什么好处呢？按一定次序描写有什么好处呢？脉络清楚脉络清楚 除了按一定次序来写外，我们还除了按一定次序来写外，我们还要抓住景物特点进行描绘，哪些属于要抓住景物特点进行描绘，哪些属于景物特点呢？景物特点呢？第8页景中有些人、景中有情，怎样把景写生动景中有些人、景中有情，怎样把景写生动？颜色颜色 形态形态 气味气味 声音声音 大小大小 第9页 怎样才能使自己表示愈加生动、形象、怎样才能使自己表示愈加生动、形象、详细呢？详细呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这么才能把所描绘事物写得人等修辞手法，这么才能把所描绘事物写得灵动、鲜活。灵动、鲜活。第10页此次习作要求：此次习作要求：写景要按方位次序，由近及远，由远及近，写景要按方位次序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四面等有次序地描写，要里，或由中间到四面等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）主次分明，详略得当。（移步换景）第11页能够按景物类别来写，如山、水、花、鸟；能够按景物类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼、阁等。要瀑、石、峰、洞；亭、台、楼、阁等。要写出景物光、色、形：既要写它静态，也写出景物光、色、形：既要写它静态，也要写它动态，还能够写出它环境气氛。要写它动态，还能够写出它环境气氛。第12页要仔细观察，抓住在不一样季节里景物不要仔细观察，抓住在不一样季节里景物不一样特点进行描写，发挥想象要适度，不一样特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己空想来写。要硬编乱造，凭自己空想来写。写景中也能够详细地写些人和事，若让人、写景中也能够详细地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，能够使作文更景、事三者交融一体来写，能够使作文更为感人。为感人。第13页写景物时不要忘记自己与景物之间关系，要有意识地把自己感情、感受写进去，这么使人读了会产生一种身临其境之感。适当地、正确地引用前人描写景物诗词歌赋，也可认为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累。第14页雨中即景雨中即景 一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇摆，摆动着婀娜身姿。一丝细雨慢条斯理般摆，摆动着婀娜身姿。一丝细雨慢条斯理般地落在窗棂上，不一会儿便有雨滴落在窗棂地落在窗棂上，不一会儿便有雨滴落在窗棂上，窗棂沾满了雨痕迹。我慢慢伸出手，上，窗棂沾满了雨痕迹。我慢慢伸出手，佳作赏析佳作赏析第15页想要迎接窗外雨，不过它总是不落在我手上，想要迎接窗外雨，不过它总是不落在我手上，使我以为与它们距离是那么遥远。看着那雨，使我以为与它们距离是那么遥远。看着那雨，我想起了远方父母。雨，不落在我手中，是我想起了远方父母。雨，不落在我手中，是否像父亲妈妈不在我身边，假如真是像雨，否像父亲妈妈不在我身边，假如真是像雨，那他们岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着那他们岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷走了我内心郁闷。我？一阵凉风吹来，卷走了我内心郁闷。第16页 不经意间，我看见了窗外不起眼太阳不经意间，我看见了窗外不起眼太阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，如同婴儿花，它正在幸福地吸吮着甘露，如同婴儿吸吮着妈妈乳汁，它生命得到了雨滋润，吸吮着妈妈乳汁，它生命得到了雨滋润，所以焕发出迷人芳香和色彩。我生命是父所以焕发出迷人芳香和色彩。我生命是父母给，是父母含辛茹苦地把我抚养成人。母给，是父母含辛茹苦地把我抚养成人。那我是不是就是窗外太阳花，而父母就是那我是不是就是窗外太阳花，而父母就是雨？雨？第17页 雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过，雨停了一切景物都被这场雨洗涤过，显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚着珍珠般雨滴，那是一个个小生命。很快，着珍珠般雨滴，那是一个个小生命。很快，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发着色太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发着色彩，显得格外刺眼。我人生不也正是因为彩，显得格外刺眼。我人生不也正是因为父母，才如此精彩吗？父母，才如此精彩吗？第18页 评语评语：小作者想象丰富，语言形象生：小作者想象丰富，语言形象生动。同时还能展开联想、借景抒情，表示动。同时还能展开联想、借景抒情，表示出真情实感。全文衔接自然，结尾反问句出真情实感。全文衔接自然，结尾反问句立意深刻。立意深刻。第19页 讨论范文：你认为文章哪处写得好？讨论范文：你认为文章哪处写得好？为何好？分析修辞手法。为何好？分析修辞手法。比喻、拟人、夸大。比喻、拟人、夸大。第20页 小结：由此可见，我们在写景时，小结：由此可见，我们在写景时，一定要文辞优美、语言生动，不但要写一定要文辞优美、语言生动，不但要写出景物静态美和动态美，还要营造出意出景物静态美和动态美，还要营造出意境美，恰当修辞方法必不可少！境美，恰当修辞方法必不可少！第21页观赏美景观赏美景第22页 要求要求：结合画面，利用恰当比喻、：结合画面，利用恰当比喻、拟人等修辞手法加以描绘，并能巧妙拟人等修辞手法加以描绘，并能巧妙地抒情。地抒情。动笔写作动笔写作第23页第第2 2课时课时激发习作热情激发习作热情 同学们，风景无限好，但需要发觉同学们，风景无限好，但需要发觉美眼睛，这节课就让我们一起听风景，美眼睛，这节课就让我们一起听风景，写风景，把最美景致留于笔尖。写风景，把最美景致留于笔尖。第24页学生习作学生习作 挑选自己观察得最细致内容，尝试挑选自己观察得最细致内容，尝试写作。写作。明确写作范围，要求在明确写作范围，要求在3030分钟内完分钟内完成文章初稿。成文章初稿。第25页巡视指导巡视指导 对于极少数作文方面存在问题同学，对于极少数作文方面存在问题同学，适时降低作文要求，只要抓住记忆深刻适时降低作文要求，只要抓住记忆深刻景物特点，写出自己感受就行，并在黑景物特点，写出自己感受就行，并在黑板上列出相关好词佳句供这部分同学参板上列出相关好词佳句供这部分同学参考。考。第26页第第3 3课时课时交流作品交流作品 把自己作文与大家一起交流，把自己作文与大家一起交流，是一件很高兴事情。假如你写作文是一件很高兴事情。假如你写作文能够给大家带来高兴，你自己也一能够给大家带来高兴，你自己也一定会开心。定会开心。第27页评议修改评议修改 自行选择搭档进行修改，找出习作自行选择搭档进行修改，找出习作中值得学习地方，用波浪线画出来。写中值得学习地方，用波浪线画出来。写出好在哪里和为何好，写出自己感受和出好在哪里和为何好，写出自己感受和启发。启发。第28页 推荐习作，全班交流，并陈说推荐推荐习作，全班交流，并陈说推荐理由，教师做及时点评。理由，教师做及时点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白他人写作文亮点在哪里，以使学生明白他人写作文亮点在哪里，以及为何这么写好。引导学生借鉴他人作及为何这么写好。引导学生借鉴他人作文，重新修改自己习作。文，重新修改自己习作。佳作交流佳作交流第29页 在自改过程中，学生重新感受写作在自改过程中，学生重新感受写作过程，在查漏补缺中完善了自己作文，过程，在查漏补缺中完善了自己作文，享受了习作过后愉悦感。享受了习作过后愉悦感。自改作文自改作文第30页 在教师巡视指导过程中对于能把事情写在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性、真实性作文和存在问题或清楚，很有个性、真实性作文和存在问题或问题较大作文，师生集体评改（不少于问题较大作文，师生集体评改（不少于2 2遍）遍），随即学生第二次作文。，随即学生第二次作文。第31页 教师深入点评，张扬写作个性，表彰教师深入点评，张扬写作个性，表彰有独特体验亮点，尽可能多表彰。组织评有独特体验亮点，尽可能多表彰。组织评选班级最正确。（最正确小作家、最正确选班级最正确。（最正确小作家、最正确小先生、最正确小编辑、最正确小小先生、最正确小编辑、最正确小）评选最正确评选最正确第32页