五年级上册教材分析市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

五年级上册教材分析义务教育课程标准试验教科书科学第1页三年级四年级五年级六年级探究探究对象对象认识事物现象（是什么）认识事物改变（怎么样）认识事物性质认识事物周期性改变认识事物结构和功效认识事物相互关系认识事物改变普通规律认识系统认识系统和平衡和平衡过程过程与与方法方法 探究探究水平水平 观观观观 察察察察 与与与与 测测测测 量量量量 （观察、描述、使用工具）（观察、描述、使用工具）（观察、描述、使用工具）（观察、描述、使用工具）假假假假 设设设设 与与与与 搜搜搜搜 集集集集 证证证证 据据据据解解解解 释释释释 与与与与 模模模模 型型型型设设设设 计计计计 与与与与 制制制制 作作作作引引引引 导导导导 性性性性 探探探探 究（教师示范、扶一把）究（教师示范、扶一把）究（教师示范、扶一把）究（教师示范、扶一把）指指指指 导导导导 性性性性 探探探探 究究究究自自自自 主主主主 性性性性 探探探探 究究究究第2页 教材螺旋上升，产生累积效果一些主要科学概念、原理及科学方法不可能一蹴而就，需滴水穿石、聚沙成塔之功。教材从探究对象、探究水平、探究方法三个方面螺旋上升。第3页本册教材覆盖了三大科学知识领域及科学探究过程技能学习与训练内容：地球与宇地球与宇宙宙物质世界物质世界物质世界物质世界生命世界生命世界科学探究科学探究过程技能过程技能学习单元学习单元白天和白天和 黑夜黑夜光与色彩光与色彩电和磁电和磁呼吸和血呼吸和血液循环液循环解释与建解释与建立模型立模型第4页科学探究过程与方法科学探究过程与方法提出问题搜集证据分析与解释交流与质疑拓展与应用解释与建立模型解释与建立模型本册教材过程技能本册教材过程技能第5页 本单元内容属于课程标准中本单元内容属于课程标准中“地球与宇宙地球与宇宙”中天空中星体部分，这方面内容在本套教材中第中天空中星体部分，这方面内容在本套教材中第一次出现。本单元探究活动是从观察和研究最常见一次出现。本单元探究活动是从观察和研究最常见太阳和月亮开始，并将学生视角逐步引向昼夜交替太阳和月亮开始，并将学生视角逐步引向昼夜交替改变对生物及人类影响，充分显示出本套教材尤其改变对生物及人类影响，充分显示出本套教材尤其强调和重视要贴近学生生活意识，这也是人类认识强调和重视要贴近学生生活意识，这也是人类认识宇宙开始。宇宙开始。第1单元 白天与黑夜单元概要分析单元概要分析第6页第1单元 白天与黑夜单元课题介绍单元课题介绍1.太阳影子太阳影子2.太阳钟太阳钟3.昼夜交替昼夜交替4.看月亮看月亮5.昼夜对动植物影响昼夜对动植物影响第7页单元主要概念关系图单元主要概念关系图地球自转昼夜交替（白天和黑夜）白天太阳视运动黑夜月亮月相日晷（太阳钟）影子改变和移动动植物生活生物钟昼、夜行动物第8页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.太阳和影子太阳和影子在阳光下观察太阳影子在阳光下观察太阳影子模拟太阳运动，观察影子改变模拟太阳运动，观察影子改变观察观察交流交流（重视观察前指导）（重视观察前指导）研究阳光下物体影子改变研究阳光下物体影子改变（画影子，并统计温度和时间）（画影子，并统计温度和时间）（怎样控制手电筒运动）（怎样控制手电筒运动）第9页单元各课主要教学活动2.太阳钟太阳钟认识各种各样日晷认识各种各样日晷玩手掌日晷玩手掌日晷交流交流制作制作（课前布置学生搜集（课前布置学生搜集 相关日晷图片资料）相关日晷图片资料）制作简易日晷（太阳钟）制作简易日晷（太阳钟）（教师可介绍其它太阳钟制作方法）（教师可介绍其它太阳钟制作方法）（目是拓展运用知识）（重点启发学生讨论（重点启发学生讨论日晷工作原理）日晷工作原理）第10页单元各课主要教学活动3.昼夜交替昼夜交替思索：昼夜是怎样形成思索：昼夜是怎样形成阅读资料，了解人类认识昼夜交阅读资料，了解人类认识昼夜交替现象历史替现象历史交流交流试验试验（最好找同一地点昼夜交替录像画（最好找同一地点昼夜交替录像画面对学生进行启发）面对学生进行启发）模拟昼夜现象，探究昼夜成因模拟昼夜现象，探究昼夜成因（注意地球仪转动方向）（注意地球仪转动方向）（目是进行科学史教育）阅读阅读第11页单元各课主要教学活动4.看月亮看月亮画出记忆中月亮，并进行排序画出记忆中月亮，并进行排序连续观察月相，探究月相改变规律连续观察月相，探究月相改变规律交流交流试验试验（勉励学生画出自己（勉励学生画出自己见过月相，越多越好）见过月相，越多越好）观察月相盒中观察月相盒中“月相月相”改变改变（让学生初步了解月相改变次序）（让学生初步了解月相改变次序）（培养学生持之以恒科学态度）（培养学生持之以恒科学态度）观察观察（以农历日期为准）（以农历日期为准）交流月相日志，发觉月相改变规律交流月相日志，发觉月相改变规律交流交流（引导学生按时间次（引导学生按时间次序排）序排）第12页单元各课主要教学活动5.昼夜对动植物影响昼夜对动植物影响认识昼夜对植物影响认识昼夜对植物影响认识昼夜对动物影响认识昼夜对动物影响交流交流调查调查（了解林奈花钟）（了解林奈花钟）认识昼夜对人影响认识昼夜对人影响（培养学生持之以恒科学态度）（培养学生持之以恒科学态度）搜集搜集证据证据人为改变昼夜现象对动植物影响人为改变昼夜现象对动植物影响（展开关于生物钟讨论）（展开关于生物钟讨论）第13页 本单元是依据课程标准物质世界板块中本单元是依据课程标准物质世界板块中“光传输光传输”部分部分了解光直线传输现象；了解平面了解光直线传输现象；了解平面镜和放大镜能够改变光传输路线；知道光是有颜色，镜和放大镜能够改变光传输路线；知道光是有颜色，了解日光色散想等相关要求建构。在教课时，将经了解日光色散想等相关要求建构。在教课时，将经过一系列既贴近生活，又引人入胜科学探究活动，过一系列既贴近生活，又引人入胜科学探究活动，引领学生去探索光与色彩秘密。引领学生去探索光与色彩秘密。第2单元 光与色彩单元概要分析单元概要分析第14页第2单元 光与色彩单元课题介绍单元课题介绍1.光行进光行进2.照镜子照镜子3.研究透镜研究透镜4.七色光七色光第15页单元主要概念关系图单元主要概念关系图光传输直线传输方向改变小孔成像试验反射折射镜子成像原理色彩形成原因透镜作用日光色散原理凸透镜聚光凹透镜散光彩虹成因第16页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.光行进光行进认识光来自哪里认识光来自哪里研究小孔成像现象研究小孔成像现象分类分类解释解释（能区分自然光和人造光）（能区分自然光和人造光）认识光直线传输现象认识光直线传输现象（指导学生推测（指导学生推测光行进路线）光行进路线）（使手电筒光穿过（使手电筒光穿过全部纸板上小孔）全部纸板上小孔）（阅读（阅读“小孔成小孔成像故事像故事”）（做小孔成像试验，（做小孔成像试验，并画图）并画图）试验试验第17页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2.照镜子照镜子认识光反射现象认识光反射现象做平面镜玩具（或游戏）做平面镜玩具（或游戏）交流交流制作制作（把阳光经过窗户（把阳光经过窗户引如教室屋顶）引如教室屋顶）玩镜子游戏玩镜子游戏（指导学生发觉平面镜成像特点）（指导学生发觉平面镜成像特点）（做万花筒或潜望镜）（做万花筒或潜望镜）试验试验（讨论玻璃幕墙、（讨论玻璃幕墙、月亮发光原因）月亮发光原因）照曲面镜，了解它们应用照曲面镜，了解它们应用（拓展学生对镜子反光现象认识）（拓展学生对镜子反光现象认识）第18页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3.研究透镜研究透镜初步了解光折射现象初步了解光折射现象自制望远镜自制望远镜交流交流制作制作（引导学生尝试解释其中原因）（引导学生尝试解释其中原因）研究透镜对光偏折现象研究透镜对光偏折现象（比较两种透镜（比较两种透镜镜片特点）镜片特点）（放大、聚光、成像三大作用）（放大、聚光、成像三大作用）试验试验第19页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动4.七色光七色光制作彩虹光影（光色散）制作彩虹光影（光色散）阅读牛顿故事阅读牛顿故事制作制作（引导学生尝试解释其中原因）（引导学生尝试解释其中原因）转动七彩陀螺（光合成）转动七彩陀螺（光合成）试验试验滤光试验滤光试验（坚持真理）（坚持真理）（科学需要证据）（科学需要证据）交流交流试验试验第20页 本单元内容属于课程标准物质世界里能量本单元内容属于课程标准物质世界里能量表现形式范围。电和磁是有着亲密关系，电能转化表现形式范围。电和磁是有着亲密关系，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联络，且单元里还有一课元里教学，便于学生建立联络，且单元里还有一课电磁铁，就是利用电来进行磁现象观察与研究。电磁铁，就是利用电来进行磁现象观察与研究。第3单元 电和磁单元概要分析单元概要分析第21页第3单元 电和磁单元课题介绍单元课题介绍1.简单电路简单电路2.导体和绝缘体导体和绝缘体3.探测暗盒里电路探测暗盒里电路4.研究磁铁研究磁铁5.电磁铁电磁铁第22页单元主要概念关系图单元主要概念关系图电和磁电磁简单电路磁铁电磁铁磁铁性质磁铁用途制作电磁铁电磁铁性质磁力改变磁极改变导体、绝缘体电路检测安全用电电磁铁应用磁力磁极电路符号第23页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.简单电路简单电路思索：小灯泡为何会亮思索：小灯泡为何会亮怎样使小灯泡更亮怎样使小灯泡更亮交流交流制作制作想方法让小灯泡亮起来想方法让小灯泡亮起来（会画简单实物（会画简单实物电路图）电路图）试验试验做一个简单红绿灯做一个简单红绿灯（勉励学生发觉各种方法）（勉励学生发觉各种方法）（拓展：灯泡换成用电器会怎样）（拓展：灯泡换成用电器会怎样）第24页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2.导体和绝缘体导体和绝缘体做检测物体导电性检测装置做检测物体导电性检测装置辨析物体导体和绝缘体部分辨析物体导体和绝缘体部分制作制作交流交流预测并检测物体导电性能预测并检测物体导电性能（预测（预测检测检测统计）统计）试验试验安全用电教育安全用电教育（强调用干电池进行试验）（强调用干电池进行试验）（使学生知道人体、大地和自然（使学生知道人体、大地和自然界水是导体）界水是导体）第25页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3.探测暗盒里电路探测暗盒里电路用检测器判定电线通与断用检测器判定电线通与断打开暗盒验证自己判断打开暗盒验证自己判断试验试验（目标是给学生一个解暗盒思绪目标是给学生一个解暗盒思绪）检测暗盒里电路并统计结果检测暗盒里电路并统计结果（主要是培养学生逻辑思维（主要是培养学生逻辑思维能力及小组合作能力）能力及小组合作能力）交流交流（目标是给学生进行反思机会）（目标是给学生进行反思机会）（强调检测过程中（强调检测过程中不能打开暗盒）不能打开暗盒）第26页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动4.研究磁铁研究磁铁认识各种形状磁铁认识各种形状磁铁认识并制作指南针、做磁铁玩具认识并制作指南针、做磁铁玩具试验试验调查调查探究磁铁性质探究磁铁性质制作制作调查磁铁在生活中应用调查磁铁在生活中应用（课前能够布置学生搜集各种磁铁）（课前能够布置学生搜集各种磁铁）（磁力、磁极及同极相斥、异极（磁力、磁极及同极相斥、异极相吸）相吸）（对学生进行科学史教育）（对学生进行科学史教育）第27页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动5.电磁铁电磁铁制作一个电磁铁制作一个电磁铁研究影响电磁铁磁极方向原因研究影响电磁铁磁极方向原因制作制作交流交流研究影响电磁铁磁力大小原因研究影响电磁铁磁力大小原因试验试验了解电磁铁在生产生活中应用了解电磁铁在生产生活中应用（重在假设与搜集证据、控制变（重在假设与搜集证据、控制变量）量）第28页 本单元是依据课程标准中关于人体呼吸器本单元是依据课程标准中关于人体呼吸器官、血液循环器官以及相关卫生保健等方面要求来官、血液循环器官以及相关卫生保健等方面要求来建构，这是学生认识心跳和呼吸、认识自己身体一建构，这是学生认识心跳和呼吸、认识自己身体一个主要单元，也是促使学生养成良好生活习惯一个个主要单元，也是促使学生养成良好生活习惯一个主要单元主要单元。本单元教学从学生熟悉内容入手，由浅本单元教学从学生熟悉内容入手，由浅入深、由详细到抽象地展开，引导学生经过各种活入深、由详细到抽象地展开，引导学生经过各种活动，搞清楚人体呼吸和血液循环到底是怎么回事，动，搞清楚人体呼吸和血液循环到底是怎么回事，从而更科学地认识自己、保护自己。从而更科学地认识自己、保护自己。第4单元 呼吸和血液循环单元概要分析单元概要分析第29页第4单元 呼吸和血液循环单元课题介绍单元课题介绍1.测量呼吸和心跳测量呼吸和心跳2.肺和呼吸肺和呼吸3.心脏跳动心脏跳动第30页单元主要概念关系图单元主要概念关系图呼吸血液循环呼吸和血液循环呼吸器官呼吸功效呼吸器官保护肺其它呼吸器官肺活量血液循环器官血液循环功效血液循环器官保护心脏血管心跳脉搏第31页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.测量呼吸和心跳测量呼吸和心跳讨论运动前后身体改变讨论运动前后身体改变分析比较测量数据分析比较测量数据交流交流（目标是让学生提出呼吸目标是让学生提出呼吸和心跳改变问题）和心跳改变问题）测量自己平静状态下、运动结束时和休测量自己平静状态下、运动结束时和休息息3分钟后分钟后1分钟内心跳和呼吸次数。分钟内心跳和呼吸次数。（要多测几次，求平均值）（要多测几次，求平均值）试验试验（指导学生用条形统计图来分析数据）（指导学生用条形统计图来分析数据）（掌握正确测量呼（掌握正确测量呼吸、心跳次数方法）吸、心跳次数方法）分析分析第32页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2.肺和呼吸肺和呼吸认识呼吸器官认识呼吸器官测量自己肺活量测量自己肺活量试验试验交流交流比较吸进空气和呼出气体不一样比较吸进空气和呼出气体不一样制作制作呼吸器官卫生保健呼吸器官卫生保健（注意嘴不是呼吸器官）（注意嘴不是呼吸器官）（能够采取各种测量方法）（能够采取各种测量方法）（能够编一份宣传小报（能够编一份宣传小报）第33页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3.心脏跳动心脏跳动认识心脏和心脏功效认识心脏和心脏功效认识血液循环功效认识血液循环功效试验试验测定测定1分钟脉搏次数分钟脉搏次数交流交流制订体育锻炼计划制订体育锻炼计划（经过皮球模拟认识（经过皮球模拟认识心脏收缩和舒张）心脏收缩和舒张）（认识脉搏和心跳次数是一样）（认识脉搏和心跳次数是一样）（学会正确搭脉方法）（学会正确搭脉方法）第34页 本单元内容属于课程标准中关于本单元内容属于课程标准中关于“科学探科学探究究”范围范围。在科学探究过程中，解释是依据事实做在科学探究过程中，解释是依据事实做出分析、判断和推理。建立模型是解释自己思想和出分析、判断和推理。建立模型是解释自己思想和发觉方法。模型方便我们解释那些难以直接观察到发觉方法。模型方便我们解释那些难以直接观察到事物、事物改变以及事物之间联络。事物、事物改变以及事物之间联络。第5单元 解释与建立模型单元概要分析单元概要分析第35页第5单元 解释与建立模型单元课题介绍单元课题介绍1.解释解释2.建立模型建立模型第36页单元主要概念关系图单元主要概念关系图解释与建立模型解释建立模型对改变现象解释认识物理模型认识数学模型对事实与解释区分对观察数据解释对问题假设性解释认识图画模型学习画、验证、制作模型第37页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.解释解释引导学生对观察结果和对问题做假设性解释引导学生对观察结果和对问题做假设性解释在试验中对观察现象进行解释在试验中对观察现象进行解释引导学生区分事实与解释引导学生区分事实与解释解释资料，了解解释需要不停完善解释资料，了解解释需要不停完善（目标是了解解释含义）（目标是了解解释含义）（学会边观察边解释）（学会边观察边解释）第38页单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2.建立模型建立模型了解模型类型了解模型类型对神秘盒子做出解释对神秘盒子做出解释归纳认识建立模型意义归纳认识建立模型意义经过纸筒制作验证解释经过纸筒制作验证解释做肘关节模型，解释屈臂动作做肘关节模型，解释屈臂动作第39页 敬请提出敬请提出宝贵意见！宝贵意见！网址：http:/