1、列夫托尔斯泰八年级上八年级上第1页1、了解托尔斯泰生平和作品，包含思想改变和人生追求。2、经过文本阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越精神世界。3、掌握比喻、夸大、排比修辞方法。学习目标第2页PPT模板： 犀利（x）尴尬（gn g）鬈（qun）禁锢（g）滞留（zh）颔（hn）首低眉 髯（rn）黝黑（yu）炽热（ch）广袤（mo）无垠 髭（z）识生字，读准音课前自主学习第3页PPT模板： 面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙 面部特征：忧郁、愚钝、压抑 长相：长相平平、普通 造访者失望之情课文品读第9页探究三：刻画这些特征时，作者利用了怎样修辞手法，说说这些修辞手法作用。点拨：比喻和夸大联袂利用，不
2、但使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富联想，使人物形象生动可感。课文品读第10页探究四：再次观看肖像图片（或彩色插图）思索：你怎样评价托尔斯泰相貌？点拨：长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡。课文品读第11页探究五：文章从哪几方面来描写托尔斯泰眼睛？点拨：写犀利目光；写目光蕴情丰富；眼睛有威力；赞美目光犀利，同时揭示他人生不幸。分务组任课文品读第12页点拨：目光犀利，有准确洞察力。探究六：“这道目光就像一把锃亮钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害.怎么了解这句话含义?课文品读第13页点拨：写出托尔斯泰观察社会、人生、时代广度和深度，展现了时代本质和要求。探究七：“这对珠宝有魔力，有磁性，能够
3、把人世间物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误频波”这句话写出了什么?课文品读第14页点拨：引用高尔基话，夸大地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底全方位观察力。探究八：细细体会品味语句中暗含语意。“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”引用高尔基话，夸大地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底全方位观察力。课文品读第15页点拨:作者说，“含有这种犀利眼光，能够看清真相人，能够任意支配整个世界及其知识财富，”这就是说这么人能够成为整个世界及其知识财富主宰和主人。这句话与“他必定缺乏一样东西，那就是属于自己那一份幸福”并不矛盾探究九：课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可
4、见他是幸福；但其次又说他得不到“属于自己那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说“幸福”含义？联系托尔斯泰生平（主要是晚年思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？课文品读第16页“能够看清真相人”常是痛苦，这就是我们常说智者痛苦，假如他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍，托尔斯泰正是这么人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶原因，并尽其自己一生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大痛苦。晚年托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最终毅然离家出走，而客死于途中。课文品读第17页本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中能够独立成篇一节。作者用
5、他力透纸背而又妙趣横生文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越精神世界。学习这篇课文，我们如同与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚人文内涵。课文品读第18页技法总结作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸丑陋外表,这对塑造人物形象有何作用？采取欲扬先抑手法。经过外形丑陋、采取欲扬先抑手法。经过外形丑陋、平庸反衬他灵魂高贵、眼睛精美。平庸反衬他灵魂高贵、眼睛精美。第19页列夫托尔斯泰非同寻常外貌特征崇敬赞美欲扬先抑技法总结第20页拓展阅读课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福；但其次又说他得不到“属于自己那一份
6、幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？第21页拓展阅读“能够看清真相人”经常是痛苦，这是智者痛苦，假如他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍。托尔斯泰正是这么人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是他自己最大痛苦与不幸。但他把宝贵精神财富留给后人，他又是伟大而幸福。“幸福”与“不幸”第22页1下列标红字注音全对一项是()A胡髭(z)尴尬(g)粗劣(l)粗制滥造(ln)B侏儒(zh)粗糙(zo)甲胄(wi)藏污纳垢(gu)C广袤(mo)无垠(gn)掩饰(sh)器宇轩昂(xun)D敦实(dn)颔首(hn)乡绅(shn)无可置疑(zh)D随堂检测第23页2以下语句中书写完全正确一项是()A这副劳动者忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚盹和压抑。B 不是传输智慧庙堂，而是禁固思想囚牢。C即使每个见过托尔斯泰人都谈过这种犀厉目光，但再好图片都没法加以反应。D这道目光就像一把锃亮钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。C随堂检测第24页课后作业1.请同学们认真完成同时练习。2.2.请同学们自主预习下一课内容。第25页第26页
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