人教版普通高中生物课程标准实验教科书特点分析赵占良市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

人 教 版普通高中生物课程标准试验教科书特点分析赵占良第1页 全套教材书目全套教材书目 必修必修 选修选修 分子与细胞分子与细胞 生物技术实践生物技术实践遗传与进化遗传与进化 生物科学与社会生物科学与社会稳态与环境稳态与环境 当代生物科技专题当代生物科技专题 第2页教材编写过程改革教材编写过程改革 1.1.1.1.队伍组织：队伍组织：队伍组织：队伍组织：主编（课标关键组组员）主编（课标关键组组员）主编（课标关键组组员）主编（课标关键组组员）学科教授学科教授学科教授学科教授 教学法教授，中学特级、高级教师，教研员教学法教授，中学特级、高级教师，教研员教学法教授，中学特级、高级教师，教研员教学法教授，中学特级、高级教师，教研员 高考命题组教授高考命题组教授高考命题组教授高考命题组教授 教材研究和编写专职人员教材研究和编写专职人员教材研究和编写专职人员教材研究和编写专职人员 2.2.专题课题（十五国家重点课题子课题）专题课题（十五国家重点课题子课题）专题课题（十五国家重点课题子课题）专题课题（十五国家重点课题子课题）3.3.屡次研讨会，几易其稿，学科教授审稿，中学老师参加屡次研讨会，几易其稿，学科教授审稿，中学老师参加屡次研讨会，几易其稿，学科教授审稿，中学老师参加屡次研讨会，几易其稿，学科教授审稿，中学老师参加 讨论讨论讨论讨论 第3页 教材编写指导思想发生改变教材编写指导思想发生改变 1.1.以课标为依据，落实以课标为依据，落实4 4条基本理念条基本理念 2.表达课标中每个模块设计思绪和内容标准表达课标中每个模块设计思绪和内容标准 详细要求详细要求 3.认真总结十多年来高中教材改革经验教认真总结十多年来高中教材改革经验教 训，学习外国先进经验，研究我国国情，在训，学习外国先进经验，研究我国国情，在 继承基础上创新继承基础上创新第4页必修模块教材第5页新教材与原教材相比新特点重视基础知识教学，帮助学生形成良好知识重视基础知识教学，帮助学生形成良好知识结构结构突出科学过程与方法，培养学生科学探究能突出科学过程与方法，培养学生科学探究能力力关注科学、技术和社会关系，深化情感、态关注科学、技术和社会关系，深化情感、态度和价值观教育度和价值观教育改革教材展现方式，促进学习方式转变改革教材展现方式，促进学习方式转变改进作业系统，促进评价改革改进作业系统，促进评价改革第6页 一、知识内容改变一、知识内容改变 1.1.知识体系改变知识体系改变 按课标要求按课标要求,不再是普通生物学体系不再是普通生物学体系.每个模块教材各围绕一定根本展开，并每个模块教材各围绕一定根本展开，并依据学生认识规律，确定知识内容展现次序，依据学生认识规律，确定知识内容展现次序，使之形成结构合理知识体系。使之形成结构合理知识体系。第7页课标“课程设计思绪”中表述“必修模块选择是生物科学关键内容，同时也是当代生物科学发展最快速、结果应用最广泛、与社会和个人生活关系最亲密领域。所选内容能够帮助学生从从微观和宏观两个方面认识微观和宏观两个方面认识生命系统生命系统物质物质和结构基础、发展和改变规律以及生命和结构基础、发展和改变规律以及生命系统中各组分间相互作用系统中各组分间相互作用。”第8页 必修必修1 1 教材根本教材根本 分子与细胞分子与细胞细胞是基本生命系统细胞是基本生命系统 系统组成和结构系统组成和结构 把细胞作为把细胞作为 系统功效（物质、能量）系统功效（物质、能量）基本生命系统基本生命系统 系统产生、发展、消亡系统产生、发展、消亡 第9页生命系统层次生命系统层次生命系统层次生命系统层次系统组成和结构系统组成和结构系统组成和结构系统组成和结构组成细胞分子组成细胞分子组成细胞分子组成细胞分子细胞膜细胞膜细胞膜细胞膜系统边界系统边界系统边界系统边界细胞器细胞器细胞器细胞器系统内分工合作系统内分工合作系统内分工合作系统内分工合作细胞核细胞核细胞核细胞核系统控制中心系统控制中心系统控制中心系统控制中心系统功效系统功效系统功效系统功效物质输入和输出物质输入和输出物质输入和输出物质输入和输出能量供给和利用能量供给和利用能量供给和利用能量供给和利用系统发展改变系统发展改变系统发展改变系统发展改变细胞生长和增殖细胞生长和增殖细胞生长和增殖细胞生长和增殖细胞分化、衰老、凋亡和癌变细胞分化、衰老、凋亡和癌变细胞分化、衰老、凋亡和癌变细胞分化、衰老、凋亡和癌变细胞是基本生命系统细胞是基本生命系统细胞是基本生命系统细胞是基本生命系统第10页 分子与细胞分子与细胞第第1章章 走近细胞走近细胞第第2章章 组成细胞分子组成细胞分子第第3章章 细胞基本结构细胞基本结构第第4章章 细胞物质输入和输出细胞物质输入和输出第第5章章 细胞能量供给和利用细胞能量供给和利用第第6章章 细胞生命历程细胞生命历程第11页 必修必修2 2教材根本教材根本 遗传与进化遗传与进化人类对人类对基因本质、功效及基因本质、功效及其当代应用其当代应用研究历程研究历程 人类怎样认识到基因存在？基因在哪里？基因是人类怎样认识到基因存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎样行使功效？基因会发生怎样改变什么？基因怎样行使功效？基因会发生怎样改变？人类怎样利用基因？进化过程中基因频率是怎？人类怎样利用基因？进化过程中基因频率是怎样改变？样改变？第12页遗遗传传与与进进化化遗传因子发觉遗传因子发觉遗传因子发觉遗传因子发觉基因和染色体关系基因和染色体关系基因和染色体关系基因和染色体关系基因本质基因本质基因本质基因本质基因表示基因表示基因表示基因表示基因突变及其它变异基因突变及其它变异基因突变及其它变异基因突变及其它变异从杂交育种到基因工程从杂交育种到基因工程从杂交育种到基因工程从杂交育种到基因工程当代生物进化理论当代生物进化理论当代生物进化理论当代生物进化理论人人人人类类类类是是是是怎怎怎怎样样样样认认认认识识识识到到到到基基基基因存在？因存在？因存在？因存在？基因在哪里？基因在哪里？基因在哪里？基因在哪里？基因是什么基因是什么基因是什么基因是什么?基因是怎样行使功效？基因是怎样行使功效？基因是怎样行使功效？基因是怎样行使功效？基因在传递过程中怎样改变？基因在传递过程中怎样改变？基因在传递过程中怎样改变？基因在传递过程中怎样改变？人类怎样利用生物基因？人类怎样利用生物基因？人类怎样利用生物基因？人类怎样利用生物基因？生生生生物物物物进进进进化化化化过过过过程程程程中中中中基基基基因因因因频频频频率是怎样改变？率是怎样改变？率是怎样改变？率是怎样改变？第13页 遗传与进化遗传与进化第第1章章 遗传因子发觉遗传因子发觉第第2章章 基因和染色体关系基因和染色体关系第第3章章 基因本质基因本质第第4章章 基因表示基因表示第第5章章 基因突变及其它变异基因突变及其它变异第第6章章 从杂交育种到基因工程从杂交育种到基因工程第第7章章 当代生物进化理论当代生物进化理论第14页 必修必修3 3教材根本教材根本 稳态与环境稳态与环境以以生物个体、种群、群生物个体、种群、群落和生态系统落和生态系统各个层次生命系统稳态维持各个层次生命系统稳态维持为根本，为根本，突出生命系统稳态与环境关系，同时强化人体稳突出生命系统稳态与环境关系，同时强化人体稳态调控和健康，以及人类活动对生态系统稳定性态调控和健康，以及人类活动对生态系统稳定性干扰和保护两个方面。干扰和保护两个方面。第15页系统组成和结构系统组成和结构系统组成和结构系统组成和结构 稳稳稳稳 态态态态系系系系统统统统内内内内相相相相互互互互作作作作用用用用系系系系统统统统与与与与环环环环境境境境相相相相互作用互作用互作用互作用自我调整自我调整自我调整自我调整环境环境环境环境个个个个 体体体体 水水水水 平（以人体为主）平（以人体为主）平（以人体为主）平（以人体为主）机体细胞机体细胞机体细胞机体细胞+内环境内环境内环境内环境神经调整、体液调整、免疫调整神经调整、体液调整、免疫调整神经调整、体液调整、免疫调整神经调整、体液调整、免疫调整稳态与健康稳态与健康稳态与健康稳态与健康 群体水平群体水平群体水平群体水平 种群种群种群种群 群落群落群落群落 生态系统生态系统生态系统生态系统人人人人类类类类活活活活动动动动与与与与生生生生态态态态环境环境环境环境稳态与环境稳态与环境稳态与环境稳态与环境生产和生活生产和生活生产和生活生产和生活第16页 稳态与环境稳态与环境第第1章章 人体内环境与稳态人体内环境与稳态第第2章章 动物和人体生命活动调整动物和人体生命活动调整第第3章章 植物激素调整植物激素调整第第4章章 种群和群落种群和群落第第5章章 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性第第6章章 生态环境保护生态环境保护第17页2.重视对知识了解重视对知识了解 知识性内容围绕生物学基本概念、原知识性内容围绕生物学基本概念、原理和规律展开，防止过多事实性知识罗理和规律展开，防止过多事实性知识罗列堆砌和单纯描述，在认识是什么基础列堆砌和单纯描述，在认识是什么基础上，更多地探讨上，更多地探讨“怎样怎样”和和“为何为何”。比如，关于激素调整，重点是经过比如，关于激素调整，重点是经过实例了解反馈调整和分级调整原理，以实例了解反馈调整和分级调整原理，以及激素调整特点，而不是罗列许多激素及激素调整特点，而不是罗列许多激素分泌部位和生理作用。分泌部位和生理作用。第18页3.处理好基础性和先进性关系处理好基础性和先进性关系知识内容深难度总体上维持在现行教材水平，防止出知识内容深难度总体上维持在现行教材水平，防止出现深难重。现深难重。基础不等于经典。基础性应该是当代意义上基础性。基础不等于经典。基础性应该是当代意义上基础性。如免疫。通道蛋白、人类蛋白质组计划、如免疫。通道蛋白、人类蛋白质组计划、DNA指纹技指纹技术、基因治疗、恢复生态学等。术、基因治疗、恢复生态学等。选修课集中表达先进性，同时注意学生接收能力。选修课集中表达先进性，同时注意学生接收能力。基础性与先进性之间有时矛盾，要灵活变通。如水分基础性与先进性之间有时矛盾，要灵活变通。如水分子跨膜运输。子跨膜运输。让学生搜集最新进展资料。让学生搜集最新进展资料。第19页4.处理好点和面关系处理好点和面关系主要概念和原理表述，以黑体字排印；主要概念和原理表述，以黑体字排印；其余需认真阅读内容以宋体字排印；其余需认真阅读内容以宋体字排印；供学生普通了解或选学内容以楷体字排供学生普通了解或选学内容以楷体字排印，或以印，或以“相关信息相关信息”和课外阅读资料和课外阅读资料形式展现。形式展现。第20页5.处理好不一样知识内容衔接关系处理好不一样知识内容衔接关系“学科交叉学科交叉”“知识链接知识链接”画概念图画概念图第21页二、探究能力目标和内容改变二、探究能力目标和内容改变1.加强科学方法教育2.改进探究活动设计3.充实科学史内容4.勉励思索和讨论第22页 1.1.加强科学方法教育加强科学方法教育观察法观察法 试验法试验法调查法调查法 模拟法模拟法 逻辑思维逻辑思维形象思维形象思维直觉和灵感直觉和灵感数学方法数学方法模型方法模型方法获取经验性材料方法获取经验性材料方法理性思维方法理性思维方法归纳归纳演绎演绎分析分析综合综合类比类比数学模型数学模型物理模型物理模型概念模型概念模型系统方法系统方法第23页关于科学方法内容关于科学方法内容分子与细胞分子与细胞观察和实证观察和实证第24页1.1.关于科学方法内容关于科学方法内容分子与细胞分子与细胞观察和实证观察和实证遗传与进化遗传与进化假说假说演绎演绎第25页第26页1.1.关于科学方法内容关于科学方法内容分子与细胞分子与细胞观察和实证观察和实证遗传与进化遗传与进化假说假说演绎演绎稳态与环境稳态与环境系统分析、系统分析、建立数学模型建立数学模型第27页2.改进探究活动设计改进探究活动设计安排丰富多样科学探究活动，让学生经过活动安排丰富多样科学探究活动，让学生经过活动体验过程，领悟和利用方法（见下表）。体验过程，领悟和利用方法（见下表）。第28页类型类型特点特点能力目标侧重点能力目标侧重点试验试验说说说说明明明明材材材材料料料料用用用用具具具具、方方方方法法法法步步步步骤骤骤骤等等等等培养操作技能和观察能力培养操作技能和观察能力培养操作技能和观察能力培养操作技能和观察能力探究探究学生自行制订探究方案学生自行制订探究方案学生自行制订探究方案学生自行制订探究方案学生自主探究空间大学生自主探究空间大学生自主探究空间大学生自主探究空间大全方面提升科学探究能力全方面提升科学探究能力全方面提升科学探究能力全方面提升科学探究能力模型建构模型建构提提提提供供供供一一一一定定定定指指指指导导导导，由由由由学学学学生生生生动动动动手动脑建构模型手动脑建构模型手动脑建构模型手动脑建构模型领悟和利用建构模型方法领悟和利用建构模型方法领悟和利用建构模型方法领悟和利用建构模型方法资料分析资料分析提供让学生分析资料提供让学生分析资料提供让学生分析资料提供让学生分析资料培养信息处理能力培养信息处理能力培养信息处理能力培养信息处理能力资料搜集和分析资料搜集和分析让学生搜集资料让学生搜集资料让学生搜集资料让学生搜集资料培养信息搜集和处理能力培养信息搜集和处理能力培养信息搜集和处理能力培养信息搜集和处理能力思索与讨论思索与讨论提出要讨论问题提出要讨论问题提出要讨论问题提出要讨论问题培养思维能力培养思维能力培养思维能力培养思维能力技能训练技能训练就就就就科科科科学学学学探探探探究究究究某某某某一一一一步步步步骤骤骤骤创创创创设设设设情境，提出问题情境，提出问题情境，提出问题情境，提出问题训练过程技能训练过程技能训练过程技能训练过程技能调查调查提提提提出出出出要要要要求求求求和和和和提提提提醒醒醒醒，让让让让学学学学生生生生到到到到自自自自然然然然界界界界或或或或社社社社会会会会中中中中进进进进行行行行调调调调查查查查培养调查能力培养调查能力培养调查能力培养调查能力第29页3.充实科学史内容充实科学史内容较多地介绍生物科学史内容，尤其是生物科学较多地介绍生物科学史内容，尤其是生物科学史上经典案例。有部分以科学发觉先后次序作史上经典案例。有部分以科学发觉先后次序作为构建框架主要线索，如遗传部分。让学生分为构建框架主要线索，如遗传部分。让学生分析科学家是怎样进行科学研究，从中取得科学析科学家是怎样进行科学研究，从中取得科学方法等方面启示。方法等方面启示。第30页4.勉励思索和讨论勉励思索和讨论第31页三、情感、态度和价值观教育内容改三、情感、态度和价值观教育内容改变变经过教材展示给学生生物学，是在先进技术伎俩支持下不停成长生物学，是经过技术而不停转化为现实生产力生物学，是在广阔社会背景中，对人类文明有着巨大推动作用，同时又可能产生一些负面影响和冲击生物学。为此，教材一方面介绍有关生物科学、技术和社会关系资料，其次还引导学生深入探讨生物科学、技术和社会三者之间复杂互动关系，理解科学价值和局限性，养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果情感和意识，树立人与自然和谐发展观念，形成科学价值观。第32页经过资料搜集和分析、思索和讨论、调经过资料搜集和分析、思索和讨论、调查、评价等各种活动，落实科学、技术和查、评价等各种活动，落实科学、技术和社会关系教育。社会关系教育。在必修模块中设置在必修模块中设置“科学科学 技术技术 社会社会”和和“与生物学相关职业与生物学相关职业”等栏目；正文中等栏目；正文中特辟特辟“与社会联络与社会联络”小栏目。小栏目。在选修模块中分别设置对应栏目。在选修模块中分别设置对应栏目。在教材作业系统中设计相关练习题。在教材作业系统中设计相关练习题。第33页四、教材展现方式改变四、教材展现方式改变重视知识内容与生活经验联络，激发求重视知识内容与生活经验联络，激发求知欲，驱动知识建构知欲，驱动知识建构 加强内容引导性和开放性，促进探究性加强内容引导性和开放性，促进探究性学习学习 变单纯叙述式为图文结合变单纯叙述式为图文结合增设主要栏目增设主要栏目第34页1.重视知识内容与生活经验联络，重视知识内容与生活经验联络，激发求知欲，驱动知识建构激发求知欲，驱动知识建构（1 1）必修模块每节都从）必修模块每节都从“问题探讨问题探讨”入手，该栏问入手，该栏问题除出自科学史外，主要是从学生生活经验中提炼。题除出自科学史外，主要是从学生生活经验中提炼。（2 2）教材主要概念和过程阐释，尽可能结合学生经）教材主要概念和过程阐释，尽可能结合学生经验和生活体验，使之亲切而生动。验和生活体验，使之亲切而生动。（3）不少章节采取问题串形式，引导学生步步深入不少章节采取问题串形式，引导学生步步深入地分析问题、处理问题，建构知识，发展能力。地分析问题、处理问题，建构知识，发展能力。（4 4）作业系统中注意习题与生活、健康、环境等方）作业系统中注意习题与生活、健康、环境等方面联络和实际应用。面联络和实际应用。第35页1.重视知识内容与生活经验联络，重视知识内容与生活经验联络，激发求知欲，驱动知识建构激发求知欲，驱动知识建构（1 1）必修模块每节都从）必修模块每节都从“问题探讨问题探讨”入手，该栏问入手，该栏问题除出自科学史外，主要是从学生生活经验中提炼。题除出自科学史外，主要是从学生生活经验中提炼。（2 2）教材主要概念和过程阐释，尽可能结合学生经）教材主要概念和过程阐释，尽可能结合学生经验和生活体验，使之亲切而生动。验和生活体验，使之亲切而生动。（3）不少章节采取问题串形式，引导学生步步深入不少章节采取问题串形式，引导学生步步深入地分析问题、处理问题，建构知识，发展能力。地分析问题、处理问题，建构知识，发展能力。（4 4）作业系统中注意习题与生活、健康、环境等方）作业系统中注意习题与生活、健康、环境等方面联络和实际应用。面联络和实际应用。第36页1.重视知识内容与生活经验联络，重视知识内容与生活经验联络，激发求知欲，驱动知识建构激发求知欲，驱动知识建构（1 1）必修模块每节都从）必修模块每节都从“问题探讨问题探讨”入手，该栏问入手，该栏问题除出自科学史外，主要是从学生生活经验中提炼。题除出自科学史外，主要是从学生生活经验中提炼。（2 2）教材主要概念和过程阐释，尽可能结合学生经）教材主要概念和过程阐释，尽可能结合学生经验和生活体验，使之亲切而生动。验和生活体验，使之亲切而生动。（3）不少章节采取问题串形式，引导学生步步深入不少章节采取问题串形式，引导学生步步深入地分析问题、处理问题，建构知识，发展能力。地分析问题、处理问题，建构知识，发展能力。（4 4）作业系统中注意习题与生活、健康、环境等方）作业系统中注意习题与生活、健康、环境等方面联络和实际应用。面联络和实际应用。第37页1.重视知识内容与生活经验联络，重视知识内容与生活经验联络，激发求知欲，驱动知识建构激发求知欲，驱动知识建构（1 1）必修模块每节都从）必修模块每节都从“问题探讨问题探讨”入手，该栏问入手，该栏问题除出自科学史外，主要是从学生生活经验中提炼。题除出自科学史外，主要是从学生生活经验中提炼。（2 2）教材主要概念和过程阐释，尽可能结合学生经）教材主要概念和过程阐释，尽可能结合学生经验和生活体验，使之亲切而生动。验和生活体验，使之亲切而生动。（3）不少章节采取问题串形式，引导学生步步深入不少章节采取问题串形式，引导学生步步深入地分析问题、处理问题，建构知识，发展能力。地分析问题、处理问题，建构知识，发展能力。（4 4）作业系统中注意习题与生活、健康、环境等方）作业系统中注意习题与生活、健康、环境等方面联络和实际应用。面联络和实际应用。第38页2.加强内容引导性和开放性，促加强内容引导性和开放性，促进探究性学习进探究性学习有些问题，不是直接给出答案，而是让学生自己探究；有些问题，不是直接给出答案，而是让学生自己探究；有些问题，不是直接给出答案，而是让学生自己探究；有些问题，不是直接给出答案，而是让学生自己探究；有些问题，并未叙述得面面俱到，而是提出要求，让学生自有些问题，并未叙述得面面俱到，而是提出要求，让学生自有些问题，并未叙述得面面俱到，而是提出要求，让学生自有些问题，并未叙述得面面俱到，而是提出要求，让学生自己搜集信息，尤其是联络当地和当前实际信息；己搜集信息，尤其是联络当地和当前实际信息；己搜集信息，尤其是联络当地和当前实际信息；己搜集信息，尤其是联络当地和当前实际信息；探究活动写法重在引导，探究课题、材料用具和方法步骤不探究活动写法重在引导，探究课题、材料用具和方法步骤不探究活动写法重在引导，探究课题、材料用具和方法步骤不探究活动写法重在引导，探究课题、材料用具和方法步骤不作过死要求；对于难度较大探究活动，教材提供了参考案例作过死要求；对于难度较大探究活动，教材提供了参考案例作过死要求；对于难度较大探究活动，教材提供了参考案例作过死要求；对于难度较大探究活动，教材提供了参考案例;介绍生物科学上当前还未处理疑难问题或存在争议，表达科介绍生物科学上当前还未处理疑难问题或存在争议，表达科介绍生物科学上当前还未处理疑难问题或存在争议，表达科介绍生物科学上当前还未处理疑难问题或存在争议，表达科学体系开放性；学体系开放性；学体系开放性；学体系开放性；有些练习题答案不惟一。有些练习题答案不惟一。有些练习题答案不惟一。有些练习题答案不惟一。第39页 3.3.变单纯叙述式为图文结合变单纯叙述式为图文结合，内容更，内容更丰富，信息容量更广，吸引学生兴趣，提丰富，信息容量更广，吸引学生兴趣，提升思维活跃程度，促进探究性学习。升思维活跃程度，促进探究性学习。第40页 4.4.增设主要栏目增设主要栏目 科学前沿（表达学科进展）科学前沿（表达学科进展）科学史话科学史话 科学家故事科学家故事 科学技术社会（科学技术社会（STSSTS）与生物学相关职业（为学生选择职业与生物学相关职业（为学生选择职业 提供参考）提供参考）第41页五、改进作业系统，促进评价改革五、改进作业系统，促进评价改革作业系统围绕知识、能力和情感三方面目标来作业系统围绕知识、能力和情感三方面目标来设计，尤其重视知识迁移、方法利用和发散思维设计，尤其重视知识迁移、方法利用和发散思维培养。培养。作业系统内容既包含章节后作业题，也包含一作业系统内容既包含章节后作业题，也包含一些试验探究中讨论题；现有随堂练习，又有阶段些试验探究中讨论题；现有随堂练习，又有阶段性自我检测；现有书面作业，又有课外实践、撰性自我检测；现有书面作业，又有课外实践、撰写综述汇报等实作评价内容。写综述汇报等实作评价内容。第42页 节后练习节后练习：基础题、拓展题：基础题、拓展题 章后自我检测章后自我检测：概念检测（判断题、选择题、：概念检测（判断题、选择题、连线题、画概念图）连线题、画概念图）知识迁移知识迁移 技能应用技能应用 思维拓展思维拓展第43页详细章节举例见下页第44页选修模块教材选修模块教材第45页 生物技术实践生物技术实践 精选生物技术实践课题，培养学生探究精选生物技术实践课题，培养学生探究 和操作能力和操作能力 由六个专题由六个专题1616个课题组成，让学生选择其个课题组成，让学生选择其 中中5 57 7个课题进行试验设计和操作个课题进行试验设计和操作 继续学习理工类专业或对试验操作感兴趣继续学习理工类专业或对试验操作感兴趣 学生学生 提供背景知识、资料和操作提醒，指导学提供背景知识、资料和操作提醒，指导学 生自主探究生自主探究 第46页 生物技术实践生物技术实践专题专题1 传统发酵技术应用传统发酵技术应用专题专题2 微生物培养与应用微生物培养与应用专题专题3 植物组织培养技术植物组织培养技术专题专题4 酶研究与应用酶研究与应用专题专题5 DNA和蛋白质技术和蛋白质技术专题专题6 植物有效成份提取植物有效成份提取第47页 生物科学与社会生物科学与社会 也属于也属于STSSTS范围，强调了解科学与社会关系范围，强调了解科学与社会关系 尤其是生物科学在医疗、农业、工业和环境尤其是生物科学在医疗、农业、工业和环境 保护中应用保护中应用 继续学习人文和社会科学类专业或直接就业继续学习人文和社会科学类专业或直接就业 学生学生 引导学生从多方面探讨生物科学与社会关系引导学生从多方面探讨生物科学与社会关系 第48页 生物科学与社会生物科学与社会第第1章章 生物科学与健康生物科学与健康第第2章章 生物科学与农业生物科学与农业第第3章章 生物科学与工业生物科学与工业第第4章章 生物科学与环境保护生物科学与环境保护第49页 当代生物科技专题当代生物科技专题 以专题形式介绍当代生物科技几个主要领域以专题形式介绍当代生物科技几个主要领域 研究热点、发展趋势和应用前景，重视表达生研究热点、发展趋势和应用前景，重视表达生 物科技在提升生产力等方面重大作用以及对物科技在提升生产力等方面重大作用以及对 社会产生冲击社会产生冲击 深入学习生物科学类专业学生深入学习生物科学类专业学生 专题讲座与学生分析讨论相结合专题讲座与学生分析讨论相结合 第50页 当代生物科技专题当代生物科技专题专题专题1 基因工程基因工程专题专题2 细胞工程细胞工程专题专题3 胚胎工程胚胎工程专题专题4 生物技术安全性和生物技术安全性和 伦理问题伦理问题专题专题5 生态工程生态工程第51页教材送审情况教材送审情况年2月送审，6个模块一次送齐，4月全部审查经过。在同时送审5套同类教材中，是唯一免复核一套。取得审查委员高度评价:“该套教材在编写中，贯通了提升学生科学素质，面向全体学生，提倡探究性学习，重视与现实生活联络基本理念。其特点是，既提供给学生第52页 教材送审情况教材送审情况根本突出、结构合理知识体系，重视了基本概念、原理和规律教学，在内容选择上把握了基础性，表达了先进性；又突出了学生科学探究能力培养和情感、态度和价值观教育，并改进了作业系统，促进评价改革。该套教材结构合理，栏目设计新奇，自我检测栏目很有特色；该教材语言流畅，层次分明，图文并茂。第53页 配套课程资源配套课程资源 培训用文字资料和录像资料培训用文字资料和录像资料 特级教师示范课特级教师示范课 教师教学用书教师教学用书 探究活动汇报册探究活动汇报册 教学投影片、探究活动用具箱教学投影片、探究活动用具箱 试验录像光盘（必修试验录像光盘（必修1 1、2 2、3,3,选修选修1 1，附在教师用书后），附在教师用书后）新教材新学案新教材新学案 第54页配套课程资源配套课程资源教学设计与案例(已出版)试教通讯(不定时出版)人教网生物栏目（)生物学关键概念发展-高中生物新课程科学史资源（1册）（出版）探究活动教学指导与参考（3册）（07版）探究试验指导（1册）（出版）教学挂图（明年出版）总结与拓展丛书（5册）与BIOZONE出版企业合作，出版 第55页谢谢 谢谢 大大 家家！第56页