1、关关爱他人爱他人八年级上册第1页在生活中我们应该怎样帮助他人呢？思索：案例分析由此可知：真诚态度，主动地行动情境导入第2页1、经过学习让我们明确珍爱自己生命，爱护他人生命。不侵犯他人安全和健康，而且能够帮助挽救他人生命。2、经过学习让我们知道对自己和他人生命负责，加强我们对生命尊敬和责任感。培养同一切危害他人生命行为作斗争意识。学习目标第3页自主学习请同学们自主学习P75-P79页书本，并处理以下问题：1.什么是关爱？2.关爱作用。3.为何要关爱他人？4.怎样关爱他人？第4页自主学习反馈1.（），就是关心爱护。2.关爱无时不在，无处不在。关爱传递着美好感情，给人带来温暖和希望，是维系良好关系（
2、）。3.关爱是社会友好稳定（）和（）。4.从一定意义上说关爱他人就是关爱（）。5.关爱他人要（）、（）、（）、（）。第5页新知探究你有过类似经历吗？假如有，你当初感受怎样？第6页关爱就是关心爱护，在他人帮助下我们更知道情谊宝贵，关爱无时不在，无处不在。关爱传递着美好情感，给人带来美好和希望，是维系友好关系桥梁。知识梳理第7页合作探究材料一：一位老奶奶去商店，走在她前面一位年轻女士推开沉重大门，一直等到她进去后才放开手。老奶奶向她致谢时，那位女士对老奶奶说：“我妈妈也和您年纪差不多，我只是希望她碰到这种事时候，也有些人为她开门。”探究问题一：你怎么对待这位女士行为？探究问题二：你得到过哪些关爱？
3、探究问题三：关爱他人意义。第8页关爱无时不在，无处不在。关爱传递着美好感情，给人带来温暖和希望，是维系良好关系桥梁。关爱是社会友好稳定润滑剂和正能量知识梳理第9页娄底某校学生李欣出生在经济条件比较困难家庭，他和吴可在同一所中学就读。在家里，李欣不小心弄脏了衣服，摔碎了花盆，父母总是说：“没关系，今后注意点就是了。”李欣心里暖暖。在学校，吴可知道李欣家里比较困难，经常一元钱、两元钱地支助他。同学们和李欣相遇时，总是面带微笑，说话和风细雨。李欣心里又是暖暖。为表示其心愿，他写了一张纸条放在老师讲桌上：吴可及各位同学，谢谢你们对我帮助，你们爱，我永远铭记在心，祝你们高兴！探究问题：不论在家里还是在学
4、校，李欣心里为何总是暖暖？合作探究第10页知识梳理家人关爱和了解，父母是我们最亲人，也是我们第一任老师；他们无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭亲情和温暖；同学和老师帮助和关爱，师生交往是学校生活主要内容，师生关系不但影响我们学习质量，而且影响我们身心发展。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、友好融洽师生关系，我们就能与老师心相印、情相融，就能高兴地学习，更加快地进步；真诚情谊能够帮助我们排解生活中烦恼和忧愁，分享幸福与高兴，在互帮互助过程中共同进步。从一定意义上说关爱他人就是关爱和善待自己。第11页新知探究第12页新知探究1.怎样对待这位中学生行为？2.假如，没有老人过来说明真相，结局会
5、怎么样？第13页知识梳理一、关爱他人、要心怀善意二、关爱他人、要尽己所能三、关爱他人、要考究策略第14页合作探究甲、乙两位同学围绕这一话题提出了各自观点:请你利用所学知识对两位同学观点进行评析。第15页我们生活社会应该是一个互帮互助社会，更应该是一个人人相互关爱社会。我们在帮助他人同时，使本身价值在贡献中得以提升。关爱他人是一个传统美德。关爱他人是人类文明标志。知识梳理第16页典例讲解当我们关爱他人、帮助他人反而伤害自己、拖累家庭时，我们应（）相信社会是正义，公平总会得到维护。主动争取社会力量，澄清事实，讨回公道。心灰意冷，再也不帮助他人。依法维权，弘扬社会正义 A B C D B第17页针对
6、训练1、已经确诊甲型H1N1流感患者中，绝大多数人发觉自己出现流感症状时，都能及时如实通知相关部门。以下对这些患者行为评价，不正确有（）A.这是一个对 自己、他人、社会责任人行为B.这是一个有道德有良知行为C.这是一个尊重生命、爱护生命行为D.这是一个只考虑个人安危行为D第18页针对训练2、汶川8级地震中，德阳市东汽中学教诲主任谭千秋双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下4个孩子。孩子们得以生还，而谭老师却永远地去了谭老师让我们感动，更让我们感悟()中华民族含有助人为乐传统美德关爱他人，为社会所作贡献越大，生命价值才愈加有意义只有牺牲生命，才是真正贡献当他人生命遭遇困境需要帮助时，要尽力伸 出援助之手，尊重他人生命A BC DC第19页课堂小结关爱他人什么是关爱关爱作用为何要关爱他人怎样关爱他人第20页课后作业1.完成学案上检测题 2.预习服务社会，完成预习检测第21页
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