体育组覃强专题培训市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

体育组体育组 覃强覃强第1页一、我们对体育与健康高效课堂了解一、我们对体育与健康高效课堂了解1.高效课堂应是优质教学和有效教学通俗说法。高效课堂应是优质教学和有效教学通俗说法。高效教学是指在教学活动中，教师采取各种最正高效教学是指在教学活动中，教师采取各种最正确方法和伎俩、用最少时间和最少投入，取得最确方法和伎俩、用最少时间和最少投入，取得最好教学效果，实现特定学习目标。好教学效果，实现特定学习目标。2.体育与健康高效课堂要符合体育学科教育性、体育与健康高效课堂要符合体育学科教育性、知识性与实践性有机结合本质特征。课堂学习目知识性与实践性有机结合本质特征。课堂学习目标详细、含有可观察性和可操作性，充分表达教标详细、含有可观察性和可操作性，充分表达教师主导作用和学生主体地位，课堂充满活力，学师主导作用和学生主体地位，课堂充满活力，学生有充分学练时间等。生有充分学练时间等。第2页二、确立体育与健康高效课堂选项二、确立体育与健康高效课堂选项教学模式教学模式1.高一、高二采取模块选项分单元教学模式、期高一、高二采取模块选项分单元教学模式、期中田径和体操（广播体操、技巧等）为必选模块，中田径和体操（广播体操、技巧等）为必选模块，自选模块有：篮球、足球、排球、乒乓球、毽球、自选模块有：篮球、足球、排球、乒乓球、毽球、武术、艺术体操等；武术、艺术体操等；2.高三选取年级大班选项教学模式、开设有：羽高三选取年级大班选项教学模式、开设有：羽毛球、篮球、足球、毽球等模块。健康教育理论毛球、篮球、足球、毽球等模块。健康教育理论安排在高中三个年中完成，每学期安排在高中三个年中完成，每学期3课时。课时。第3页三、设定体育与健康高效课堂选项教学流程三、设定体育与健康高效课堂选项教学流程1田径及球类教学流程：田径及球类教学流程：教学目标教学目标教学内容教学内容-学生体会学生体会-讲解示范讲解示范分组练习（自主、合作、探究）分组练习（自主、合作、探究）-竞赛（结合教竞赛（结合教学内容各种竞赛活动）学内容各种竞赛活动）素质练习素质练习2武术及体操（器械体操、技巧）教学流程武术及体操（器械体操、技巧）教学流程:教学目标教学目标教学内容教学内容-复习动作（非新讲课）复习动作（非新讲课）讲解示范与练习讲解示范与练习分组练习及展示（自主、合作、分组练习及展示（自主、合作、探究、学生创编过程）探究、学生创编过程）素质练习素质练习3健康教育理论课教学形式：健康教育理论课教学形式：健康教育课灵活采取以下各种形式教学及活动：健康教育课灵活采取以下各种形式教学及活动：健康咨询、小组讨论、社会调查、专题讲座、参健康咨询、小组讨论、社会调查、专题讲座、参观访问、同伴教育等。观访问、同伴教育等。第4页四、体育与健康高效课堂实施选项教学标准四、体育与健康高效课堂实施选项教学标准1 1、坚持按照广东省体育与健康教学常规上课。认、坚持按照广东省体育与健康教学常规上课。认真做好课前、课中和课后各项工作。真做好课前、课中和课后各项工作。2 2、坚持以目标引领教学内容。教师能够依据学习、坚持以目标引领教学内容。教师能够依据学习目标选择与学生兴趣、水平相适应学习内容，使学目标选择与学生兴趣、水平相适应学习内容，使学生能够依据本身条件及水平选择学习内容（在教学生能够依据本身条件及水平选择学习内容（在教学目标范围内），掌握体育知识、技术，形成动作技目标范围内），掌握体育知识、技术，形成动作技能，发展心理与社会适应能力。能，发展心理与社会适应能力。第5页3 3、坚持在发展学生体育技术、技能过程中，培养、坚持在发展学生体育技术、技能过程中，培养学生科学锻炼、创新精神和综合能力。学生科学锻炼、创新精神和综合能力。4 4、坚持实效性地进行教学。确保适宜运动负荷、坚持实效性地进行教学。确保适宜运动负荷（每节课运动密度在（每节课运动密度在45%545%5，其中要让学生最少有，其中要让学生最少有50%50%时间处于中等或适宜强度运动状态中）。体育时间处于中等或适宜强度运动状态中）。体育课不能上成毫无目标课不能上成毫无目标“放羊放羊”课。课。第6页五、体育与健康高效课堂实施选项五、体育与健康高效课堂实施选项教学详细做法教学详细做法1 1、建立制度与规则。、建立制度与规则。内容内容：（：（1 1）课堂常规检验与落实。）课堂常规检验与落实。（2 2）队列队形操演）队列队形操演师生活动师生活动：教师为主导，进行检验、指挥。学：教师为主导，进行检验、指挥。学生依据要求与规则认真落实，严格恪守，认真操生依据要求与规则认真落实，严格恪守，认真操演，发挥本身主体能动，形成良好性格和优美体演，发挥本身主体能动，形成良好性格和优美体型。型。第7页作用作用：经过严格执行教学常规，严格考勤，培：经过严格执行教学常规，严格考勤，培养学生组织纪律性，养成自觉恪守规章制度习惯，养学生组织纪律性，养成自觉恪守规章制度习惯，使学生端正体育课学习态度及培养朴实作风。经使学生端正体育课学习态度及培养朴实作风。经过队形队列练习提升学生自尊、自强、自立行为过队形队列练习提升学生自尊、自强、自立行为准则，服从命令、恪守纪律，不怕苦、不怕累优准则，服从命令、恪守纪律，不怕苦、不怕累优良品质；培养学生保持良好身体姿势和人体形态。良品质；培养学生保持良好身体姿势和人体形态。第8页2 2、激发兴趣、激发兴趣内容：内容：（1 1）传统游戏；（）传统游戏；（2 2）时尚运动或新奇）时尚运动或新奇运动；（运动；（3 3）创设情景游戏。）创设情景游戏。师生活动：师生活动：教师组织引导，创设情景，激发兴教师组织引导，创设情景，激发兴趣。学生主动参加，愉快地、热情高涨地进行活趣。学生主动参加，愉快地、热情高涨地进行活动。动。作用：作用：人在相对平静状态向运动状态过渡，提人在相对平静状态向运动状态过渡，提升中枢神经系统兴奋性。让学生更加快地进入锻升中枢神经系统兴奋性。让学生更加快地进入锻炼状态。同时刺激学生参加运动兴趣，让学生从炼状态。同时刺激学生参加运动兴趣，让学生从不喜欢到主动参加体育运动。不喜欢到主动参加体育运动。第9页3 3、导学与体验、导学与体验内容：内容：各种锻炼身体体育项目或游戏。各种锻炼身体体育项目或游戏。师生活动：师生活动：教师讲解、示范、游戏、创设情景等教师讲解、示范、游戏、创设情景等方法，利用小组合作、分组练习组织形式指导学生方法，利用小组合作、分组练习组织形式指导学生主动参加锻炼，体验参加体育锻炼乐趣。学生掌握主动参加锻炼，体验参加体育锻炼乐趣。学生掌握参加运动技能和方法并有所感悟。参加运动技能和方法并有所感悟。作用：作用：引导学生自主、能动地参加学习、锻炼过引导学生自主、能动地参加学习、锻炼过程。程。经过老师引导，学生经过本身活动，从中取经过老师引导，学生经过本身活动，从中取得感性认识，主动参加锻炼。得感性认识，主动参加锻炼。第10页4 4、学生自主探究，主动锻炼。、学生自主探究，主动锻炼。内容：内容：针对高一年级：学生活泼好动特点。我们以游戏针对高一年级：学生活泼好动特点。我们以游戏活动作为课程载体。以游戏式探究活动课为主，确活动作为课程载体。以游戏式探究活动课为主，确保低年级课程标准达成度。保低年级课程标准达成度。针对高二年级：结合学生年纪特点，结合学生年针对高二年级：结合学生年纪特点，结合学生年纪和该课内容特点，培养学生探究能力，结合课内纪和该课内容特点，培养学生探究能力，结合课内容特点融入学生探究能力培养。容特点融入学生探究能力培养。针对高三年级：学生已具备一定探究活动能力，针对高三年级：学生已具备一定探究活动能力，结合课内容以小课题式探究活动为载体，学生自主结合课内容以小课题式探究活动为载体，学生自主创设情景模式。创设情景模式。第11页师生活动师生活动：教师有效地组织学生进行各种锻炼方：教师有效地组织学生进行各种锻炼方法、能力探究，激发学生自主学习、自主研究兴趣。法、能力探究，激发学生自主学习自主研究兴趣。学生在教师指导下，探究更加好锻炼方法或创设不学生在教师指导下，探究更加好锻炼方法或创设不一样游戏、不一样运动形式，到达有效锻炼身体目一样游戏、不一样运动形式，到达有效锻炼身体目标。标。作用作用：让学生经过相互协作，探究，而达成各种：让学生经过相互协作，探究，而达成各种运动意识建构，其关键内容概括为：以运动意识建构，其关键内容概括为：以“学生学生”为为中心，强调学生知识主动探究，主动发觉和对所学中心，强调学生知识主动探究，主动发觉和对所学知识意义主动建构，发挥学生主体性。知识意义主动建构，发挥学生主体性。第12页5 5、放松情绪、恢复身心、放松情绪、恢复身心内容：内容：各种小游戏欢快集体舞、太极操、意各种小游戏、欢快集体舞、太极操、意念放松等，最好有适合音乐匹配。念放松等，最好有适合音乐匹配。师生活动：师生活动：教师创编各种动作，指导学生完成。教师创编各种动作，指导学生完成。更加好是由学生自己创编各种放松动作，并由学更加好是由学生自己创编各种放松动作，并由学生自己指挥，集体完成。生自己指挥，集体完成。作用：作用：经过各种徒手操、小游戏、各种有情景经过各种徒手操、小游戏、各种有情景主题动作配合音乐，让学生到达放松情绪，恢复主题动作配合音乐，让学生到达放松情绪，恢复身心效果。身心效果。第13页六、多样有效教学评价六、多样有效教学评价因为体育学科实践性很强。首先评价内容要多因为体育学科实践性很强。首先评价内容要多样化，评价方式可经过各种各样教学比赛、趣味样化，评价方式可经过各种各样教学比赛、趣味练习、专长展示等等，来测量学生知识技能掌握练习、专长展示等等，来测量学生知识技能掌握程度，从各个角度、各个层面给学生反馈评价结程度，从各个角度、各个层面给学生反馈评价结论。论。其次要个性化。在不降低应达最低测试标准同其次要个性化。在不降低应达最低测试标准同时，形成个性化评价标准。让学生自己与自己比，时，形成个性化评价标准。让学生自己与自己比，只要在学识、经验、能力上取得每一个进步，都只要在学识、经验、能力上取得每一个进步，都要及时给予必定和表彰。这种得到认可自信，对要及时给予必定和表彰。这种得到认可自信，对以后学习会产生很强推进力，对高效课堂实现起以后学习会产生很强推进力，对高效课堂实现起着举足轻重作用。着举足轻重作用。第14页七、体育与健康高效课堂选项教学录像课展示七、体育与健康高效课堂选项教学录像课展示第15页八、反思八、反思 主动方面：主动方面：1 1、经过开展、经过开展“高效课堂研究高效课堂研究”，真正实现了师生互动，真正实现了师生互动，生生互动，人人参加课堂，互帮互助。生生互动，人人参加课堂，互帮互助。2 2、调动了学生主动参加热情。，让学生感觉到每时每、调动了学生主动参加热情。，让学生感觉到每时每刻都有团体合作、有竞争，让他们体验到上体育课是一件刻都有团体合作、有竞争，让他们体验到上体育课是一件很高兴事情。很高兴事情。存在问题存在问题:1 1、“高效课堂高效课堂”活动要想深入持久有效开展，并成活动要想深入持久有效开展，并成为常态，我们传统观念急需改变，教师整体素质有待提升。为常态，我们传统观念急需改变，教师整体素质有待提升。2 2、在小组合作练习中怎样调动差生主动参加、交流，、在小组合作练习中怎样调动差生主动参加、交流，提升自信等问题上还需要深入探索和探讨。提升自信等问题上还需要深入探索和探讨。3 3、课堂放太开，示范讲解过于精简，组织过于随意、课堂放太开，示范讲解过于精简，组织过于随意、自由，运动强度、密度是提升了，但对运动技术掌握却淡自由，运动强度、密度是提升了，但对运动技术掌握却淡化了，怎样平衡好还有待探讨。化了，怎样平衡好还有待探讨。第16页第17页