人教版语文七年级上册15走一步-再走一步-省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

走一步，再走一步走一步，再走一步莫顿莫顿亨特亨特第1页导入新课学习目标学习目标1.搞清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力语2.言和心理活动、细节描写。（重、难点）2.琢磨、赏析精彩字词，体悟“走一步，在走一步”深刻含义，然后再多角度思索课文与人生。（重点）第2页导入新课第3页 1945年1月，正是二战期间。在英格兰沃顿空军基地，一个上尉飞行员接收了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施飞机深入到德军本土执行侦察任务。他以为几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做，是在地面无线电指导下，保持这个航向20分钟，就能够抵达荷兰素文岛，这个，不难做到。就这么，他不停告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多事，而且，还有后方无线电支持。就这么，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接收盟军奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历启示。第4页讲授新课预习课文 相关介绍第5页初读课文初读课文1.圈划出文中你认为需要掌握和读圈划出文中你认为需要掌握和读 不不准确字词。准确字词。2.了解故事情节，并尝试概括故事。概了解故事情节，并尝试概括故事。概括故事时候注意故事六要素：时间、括故事时候注意故事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。地点、人物、起因、经过、结果。第6页检验预习讲授新课走近作者走近作者莫顿亨特（19271998）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他代表作有：自杀心理学故事：源起与演变（陕西师范大学出版社 年8月）走一步，再走一步（原名悬崖上一课）第7页字词积累字词积累训诫训诫 耸立耸立 迂回迂回 凝视凝视 啜泣啜泣 纳罕纳罕 瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋 心惊肉跳心惊肉跳 头晕目眩头晕目眩 小心翼翼小心翼翼jisngynngchunln xnjngxuny第8页在费城七月一个闷热日子里，我和五个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。小搭档们爬下了悬崖，我因为害怕在悬崖上陷入了进退两难险境，最终在父亲勉励和指导下，一步一步爬下了悬崖，成功脱险。请同学们完整复述本文故事情节：请同学们完整复述本文故事情节：（复述要求：（复述要求：理清故事发生时间、地点、理清故事发生时间、地点、人物、起因、经过和结果）人物、起因、经过和结果）第9页讲授新课再读课文 整体感知第10页讲授新课整体感知整体感知天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去清凉清凉。1.开头为何突出“闷热”？2.从第一部分中我们能够得知“我”是一个什么样孩子？孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”训诫或“乖、懦弱、害怕”。第11页讲授新课整体感知整体感知3.读第二部分，划出描写“我”心理状态词语。这些词语描 写出“我”当初一个什么状态、心理？全身颤动、冷汗直冒、心在嶙峋胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。有被抛弃委屈、有受嘲笑羞辱、有不知所措迷惘、有不该冒险悔意；然而最强烈是恐惧感。状态：心理：第12页讲授新课整体感知整体感知4.说说“我”脱险过程。杰利带来了我父亲。（听见）父亲手电光照着我，抚慰我。（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点地方。（我信心大增）我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮手臂中。（啜泣了一会，产 生了一个巨大成就感）第13页恐惧、害怕恐惧、害怕顿时有了信心顿时有了信心信心大增信心大增成功后喜悦成功后喜悦作者在这次经历中从一个作者在这次经历中从一个 我我变成了一个变成了一个 我？我？“我我”心理改变历程：心理改变历程：第14页讲授新课整体感知整体感知5.末段说“看到前途茫茫而气馁丧气”，又说“直到抵达我 要到地方”，既然要到地方“很明确”，为何又说 “前途茫茫”呢？“前途茫茫”意思是不知道怎样才能抵达我要到地方，困难重重，举步维艰。第15页讲授新课精读课文 细节探究第16页讲授新课细节分析细节分析1.课文中两个“啜泣”有什么不一样？前者是恐惧和难过，后者有复杂情感，有历险余悸，有脱险欣喜，有对父亲感激，更有一个巨大成就感。第17页讲授新课2.“我听见有些人啜泣，正纳罕那是谁，却发觉原来是我自 己。”为何不直接写“我”哭了？心理描写，“我”因为害怕只知道啜泣，而忘了自我存在，这就将“我”害怕到了极点情状淋漓尽致地表现了出来。第18页讲授新课最初：毫无信心“我下不来.我会摔死。”继而：信心萌发“这似乎是能办到”随即：信心大增“我”能办到 最终：激动啜泣3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个改变过程？并体会 其在叙述中作用。这一系列心理改变，让“我”增强了战胜困难信心并推进情节发展。第19页讲授新课4.文中写“我”下山动词有哪些？并体会其中作用。移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时动作小心慎重和内心恐惧。第20页讲授新课5.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这 个句子中“探”字能否改成“站”字？为何？“探”是向前伸出意思，写“我”不敢大胆迈步，表现我害怕和小心，而“站”是站立意思，不符合原意。第21页讲授新课6.“我”和儿童在游戏时被困在峭壁上下不来，“我”处理这 个困难关键是什么？化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能处理困难，在处理这些困难中，“我”逐步树立了信心，进而信心大增，最终克服了困难。第22页多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？能够着眼于某一人物，也能够着眼于某一情节。举个例子说，从父亲角度来读，父亲为何不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样父亲？第23页这是一位明智、教子有方父亲。父亲完全能够凭自己实力抱孩子下这是一位明智、教子有方父亲。父亲完全能够凭自己实力抱孩子下来，但他不这么做，而是引导孩子凭自己努力一步步地克服自己。来，但他不这么做，而是引导孩子凭自己努力一步步地克服自己。其实，父亲这么做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，其实，父亲这么做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难勇气。这是父爱一个多么明智表达，是真正父爱。一份不怕任何困难勇气。这是父爱一个多么明智表达，是真正父爱。他在父亲眼里，孩子克服困难能力比生命更主要，因为，父亲知道，他在父亲眼里，孩子克服困难能力比生命更主要，因为，父亲知道，温室里花朵是经不起风雨，一样，被溺爱孩子是经不起考验。温室里花朵是经不起风雨，一样，被溺爱孩子是经不起考验。父亲角度父亲角度第24页从杰利这个角度来读，杰利算是从杰利这个角度来读，杰利算是“我我”真正朋友吗？他为何抛真正朋友吗？他为何抛下我还是和大家一起走了？你能琢磨一下他当初心理吗？下我还是和大家一起走了？你能琢磨一下他当初心理吗？假如是母亲来话，她又会怎样做？你能想象一下吗？假如是母亲来话，她又会怎样做？你能想象一下吗？四个小孩子行为你观赏吗？假如是你是其中一位，你会怎么做四个小孩子行为你观赏吗？假如是你是其中一位，你会怎么做？第25页课堂小结课文写是“我”童年时一次“脱险”经历，告诉我们在碰到巨大困难时，既要冷静；又要化整为零，循序渐进，把危险和困难分解为一小步一小步，然后把着眼点放在组成大目标一个个小目标上，一步一步战胜困难。第26页老师寄语：老师寄语：一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺，碰到困难，感受挫折，一帆风顺，碰到困难，感受挫折，都是正常。只要我们不失自信，切都是正常。只要我们不失自信，切记记“不要想着距离有多远，你只要不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到想着你是在走一小步，你能办得到”，那什么样艰难险阻都将被你踩，那什么样艰难险阻都将被你踩在脚下。在脚下。第27页走一步，再走一步天地就将不一样第28页咫尺天涯路第一步往往极难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路第29页路尽天绝处不妨尝试着再走一步万水千山只源于最初那一步第30页当堂检测1.课文主要写“我”（）过程，写我 爬下悬崖走第一步时动词是（），这几 个动词突出了我（）心理。跟小搭档们爬悬崖伸、探、踩小心翼翼2.在征服悬崖过程中作者详细地写出了“我”心 理改变：最初是（）、继而是（）随即是（）最终是以为自己有一个巨大（）。亳无信心萌发信心信心大增成就感第31页